? ? ? ? 187.合作學(xué)習(xí)與教學(xué)風(fēng)格
? ? ? ? 教學(xué)風(fēng)格是指進(jìn)入一定境界的教師開展教學(xué)活動(dòng)的特色蓬推，是教師的教育思想、個(gè)性特點(diǎn)是偷、教育技巧在教育過程中獨(dú)特的拳氢、和諧的結(jié)合和經(jīng)常性的表現(xiàn)。教學(xué)風(fēng)格的形成是一個(gè)教師在教學(xué)藝術(shù)上臻于成熟的標(biāo)志蛋铆。
? ? ? ? 第一馋评，教學(xué)風(fēng)格的基本特征。
? ? ? ? 一是教學(xué)的藝術(shù)性刺啦。教學(xué)過程中技能技巧的運(yùn)用恰到好處留特，能體現(xiàn)藝術(shù)效果，給人和諧、流暢充滿著藝術(shù)感染力的感覺蜕青；
? ? ? ? 二是教學(xué)的創(chuàng)造性苟蹈，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的處理、教學(xué)方法的選擇和教學(xué)過程的組織具有獨(dú)特性右核，能在教學(xué)中充分發(fā)揮個(gè)人的創(chuàng)造性思維慧脱；
? ? ? ? 三是教學(xué)的實(shí)效性，對(duì)學(xué)生知識(shí)的掌握贺喝、智能的發(fā)展菱鸥、技能的訓(xùn)練和品德的形成有切實(shí)效果，突出學(xué)生品質(zhì)的培養(yǎng)躏鱼；
? ? ? ? 四是心理品質(zhì)的穩(wěn)定性氮采，在教學(xué)實(shí)踐中一貫堅(jiān)持和追求，體現(xiàn)個(gè)人良好的心理素質(zhì)和鮮明的個(gè)性染苛，形成高度的職業(yè)自信鹊漠。
? ? ? ? 第二，教學(xué)風(fēng)格的形成階段茶行。
? ? ? ? 一是模仿學(xué)習(xí)階段躯概。這一階段主要是研究合作學(xué)習(xí)策略和技能，能夠按照合作學(xué)習(xí)專家的指導(dǎo)畔师，正確運(yùn)用合作學(xué)習(xí)策略和技能楞陷，能夠模仿合作學(xué)習(xí)優(yōu)秀課例授課，反復(fù)琢磨茉唉，實(shí)踐訓(xùn)練，形成反思结执。模仿是形成教學(xué)風(fēng)格的第一步度陆。每個(gè)教師，都要模仿他人的教學(xué)風(fēng)格献幔，合作學(xué)習(xí)也不例外懂傀。但模仿的目的不是為了復(fù)制粘貼，而是為了熟悉他人的教學(xué)藝術(shù)蜡感，通過模仿照樣學(xué)樣蹬蚁，吸收不同教學(xué)風(fēng)格的營(yíng)養(yǎng)，而不是東施效顰郑兴，盲目照搬犀斋。
? ? ? ? 二是獨(dú)立探索階段。這一階段在模仿熟悉他人教學(xué)風(fēng)格后情连，根據(jù)個(gè)人的特點(diǎn)叽粹、實(shí)際情況進(jìn)行選擇、借鑒。主要是依據(jù)個(gè)人興趣虫几、愛好锤灿、特長(zhǎng)、心理辆脸、生理?xiàng)l件選擇適合自己個(gè)性發(fā)展的教學(xué)模式但校。教學(xué)建立在熟練掌握合作學(xué)習(xí)策略的基礎(chǔ)上，能夠自如使用合作技能啡氢，學(xué)生基本具備自覺使用技能的習(xí)慣状囱，師生能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，選擇并優(yōu)化使用合作策略空执，熟悉合作學(xué)習(xí)基本原理浪箭，達(dá)到合作有效。
? ? ? ? 三是創(chuàng)造超越階段辨绊。這一階段有了明確的發(fā)展定向奶栖，形成固定教學(xué)模式，對(duì)自己的教學(xué)風(fēng)格的發(fā)展方向具備初步設(shè)計(jì)能力门坷，并在教學(xué)實(shí)踐中向這一方向努力宣鄙。教學(xué)不再拘泥于合作學(xué)習(xí)策略的條條框框，可以根據(jù)教學(xué)需要默蚌，學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)情冻晤，創(chuàng)造性使用合作策略；學(xué)生使用合作技能已經(jīng)成為習(xí)慣绸吸，合作學(xué)習(xí)進(jìn)入流暢階段鼻弧，合作過程如行云流水，進(jìn)過實(shí)踐和反思固化自己的風(fēng)格锦茁。
? ? ? ? 四是發(fā)展成型階段攘轩。這一階段主要表現(xiàn)為風(fēng)格創(chuàng)新，向確定方向努力码俩，穩(wěn)定自己教學(xué)特色度帮，追求高層次的教學(xué)境界。這種創(chuàng)造是自覺地將教學(xué)藝術(shù)運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐稿存，將各種教學(xué)要素融為一體笨篷，并達(dá)到爐火純青的境界。合作策略與教學(xué)內(nèi)容完美融合瓣履，能夠根據(jù)教學(xué)實(shí)踐發(fā)展已有策略率翅，并能創(chuàng)造具有自己風(fēng)格的策略。學(xué)生可以根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)自主選擇合作策略拂苹，開展合作學(xué)習(xí)安聘，駕馭學(xué)習(xí)任務(wù)痰洒，學(xué)習(xí)在興趣的驅(qū)使下走向深入，教學(xué)風(fēng)格基本固定下來浴韭。
? ? ? ? 教師通過以上四個(gè)階段的合作學(xué)習(xí)教學(xué)實(shí)踐丘喻，定會(huì)形成具有個(gè)人特色的合作學(xué)習(xí)教學(xué)風(fēng)格。
