2019年4月11日-4月12日的南疆四地州語文教學(xué)質(zhì)量提升研討會在喀什地區(qū)喀什市東城第三中學(xué)舉辦。得到董老師的消息時撬即，我剛剛參加完預(yù)答辯立磁。沒錯，正是在預(yù)答辯之后剥槐，他告訴了我這個消息唱歧，問我愿不愿意同行，我欣然答應(yīng)之才沧，對我而言迈喉，這又是一次求之不得的學(xué)習(xí)機會。鑒于那時論文工作已經(jīng)進入送審階段温圆，待在學(xué)校無事可做挨摸，所以想為導(dǎo)師做點事情，正好也可以充實這段時間的安排岁歉。事情很簡單得运，兩件事是主要的，第一個是拍照锅移，此次帶了微單熔掺，畫質(zhì)會比手機有大幅度提升；第二是寫稿非剃，簡報稿通稿置逻，安排我寫。除此之外备绽，還有一些其他的雜項事務(wù)券坞。
本次董老師盡其所能，請去南疆的隊伍是一個強大的陣容肺素，無論是要講課還是講座恨锚，已經(jīng)代表了很高的水平了。南疆推進國家通用語言文字的教育倍靡，從宏觀角度上進行得并不順利猴伶。一方面，教師的水平有限，新入職的青年老師較多而缺乏實際教學(xué)經(jīng)驗他挎，方法上還不到位筝尾；另一方面，學(xué)生要受制于各方面現(xiàn)實因素雇盖，使得學(xué)習(xí)的效率受到了影響忿等。所以從大方向考量，北疆地區(qū)教育相對領(lǐng)先崔挖，那么把先進的贸街、優(yōu)化的、經(jīng)過檢驗的經(jīng)驗方法介紹到南疆狸相，推行到南疆薛匪，就非常有必要。這也是為什么脓鹃，我第一個感受就是逸尖，本次研討會是一次“及時雨”的原因。它是基于現(xiàn)實因素和教育教學(xué)方向而形容的瘸右〗扛“強大的陣容”成為這個活動下充分且必要的條件。
國語教學(xué)的內(nèi)容太颤，不光是推行國家通用語言文字的應(yīng)用苞俘，更重要的還在于中國傳統(tǒng)文化的認同與國家意識的培養(yǎng)，通過學(xué)習(xí)語文龄章，達到使少數(shù)民族學(xué)生們加強對祖國文化的認同意識吃谣，我想這個地位是不能撼動的，因為這是一個底線問題做裙，也是一個關(guān)鍵問題岗憋。董老師親力親為指導(dǎo)的開場詩歌朗誦，正是傳統(tǒng)文化通過藝術(shù)形式表現(xiàn)出來的極佳形式锚贱，它和語文相關(guān)仔戈，使學(xué)生的課余生活有“語文味”，同時又兼顧國語教學(xué)拧廊。琴聲悠悠揚杂穷，鼓聲震天響，誦讀聲激昂卦绣，謝幕撼全場！當(dāng)我在一邊拍照的時候飞蚓，我甚至一度觀看得太入神而忘記按下快門滤港。
四場講座各具特色，各有側(cè)重。
夏敏老師的講座正好是作文教學(xué)溅漾，我論文研究的內(nèi)容也是作文山叮，他的講座，給了我對于作文教學(xué)一些新的思考添履。第一屁倔，作文教學(xué)應(yīng)該怎么和學(xué)生的生活結(jié)合？南疆的孩子暮胧，大多基礎(chǔ)較為薄弱锐借，對作文這種綜合性語文學(xué)習(xí)并不感冒，那么生活可能是調(diào)動積極性往衷，培養(yǎng)作文興趣的關(guān)鍵钞翔。第二，作文教學(xué)中席舍，學(xué)生真實的寫作過程是怎樣布轿？當(dāng)夏老師拋出這個問題時，我也在場下思考来颤，是啊汰扭，學(xué)生的寫作過程怎么樣，關(guān)注過嗎福铅？如果關(guān)注學(xué)生的寫作過程萝毛，是不是就可以從寫作行為上入手尋找作文教學(xué)的癥結(jié)所在呢？第三本讥，規(guī)范問題珊泳。寫作文講究個性表達，但個性表達是建立在規(guī)范的基礎(chǔ)上的表達拷沸，如何將二者聯(lián)系起來看待色查？這是值得思考的。
顧凌云老師的講座撞芍，我個人的感覺秧了，全程的核心就是要求各位青年教師好好備課，有所思地展開教學(xué)設(shè)計序无。文言文本身講起來有難度验毡，可是很多老師忽視備課，且基本功不扎實帝嗡，導(dǎo)致一講文言文晶通，就顯得較為機械。文言詩哟玷、文狮辽，有時也不只是講課文，其背后的文化、歷史喉脖、人物椰苟、文體等等，這些構(gòu)成了文言文相關(guān)文本的基本要素树叽，作為青年教師舆蝴，圍繞文本挖掘其教學(xué)價值，找到其暗含的“寶藏”比較重要题诵。
王玉桂老師的講座洁仗，又是一種新的體驗，上場準(zhǔn)備了一大堆干貨仇轻，這些干貨撲面而來“砸”過來京痢，加之王老師的表達，語速飛快篷店，一個接一個祭椰，很像是“扔包袱”。王老師的總結(jié)非常精煉全面疲陕，“三讀六定式”是她講座的核心內(nèi)容方淤，我感覺已經(jīng)把現(xiàn)代文教學(xué)分析了個底透，特別是文本分析蹄殃，是無死角了携茂。《流浪地球》里面有個“飽和式救援”诅岩，王老師介紹的方法讳苦，是“飽和式解讀”。毫無疑問吩谦，基于多年經(jīng)驗鸳谜，這些方法已經(jīng)形成體系，至于怎么用式廷？能不能用好咐扭？還得看各位青年教師將來的努力了。
寧夏教研員安奇老師的講座滑废，因為別的事情蝗肪，講實話我聽的不多，但是零星的聽蠕趁，還是能感受到他的功力深厚薛闪，深耕語文教研多年，他在解讀課標(biāo)上看得比較透徹俺陋，對于傳統(tǒng)文化逛绵，有獨到且個性的看法怀各。從他愛好詩歌，就可以看出术浪，安老師是一個含蓄表達真感情盒发、真性情的詩人速种。
示范課，和講座不同岸更，它又是另外一種味道的東西了醇疼。
董老師的《西游記》名著導(dǎo)讀課硕并，像一杯熟普洱茶，一口溫和秧荆，兩口回甘倔毙，三口停不下來，這與董老師豐富的學(xué)識乙濒，多年的積累和積淀是密不可分的陕赃，這節(jié)名著導(dǎo)讀課，“語文味”相當(dāng)濃厚颁股，其中又跳脫出幾分野性么库，而學(xué)生則在品味名著中感受著幽默風(fēng)趣。
朱校長的《壺口瀑布》甘有，像一杯祁門紅茶诉儒，溫潤的氣質(zhì)遮蓋不了它若隱若現(xiàn)的氤氳，雖然朱校長自己說多年不講課了亏掀，不知道會怎樣忱反，擔(dān)心自己講不好，但是功底在滤愕、氣質(zhì)在温算、內(nèi)核在、要旨在该互。
靳露老師的《最苦與最樂》米者，像一杯銀針茶，沁人心脾宇智，回味無窮蔓搞，亭亭玉立，口齒生香随橘。靳老師的課程設(shè)計工整而嚴(yán)謹喂分，是規(guī)范規(guī)整的一堂課。在課堂上机蔗，當(dāng)她給學(xué)生扶著書時蒲祈，令人感動甘萧。
朱娜娜老師的《驛路梨花》，像一杯安化黑茶梆掸，磚茶的味道并不突出扬卷，可這就是最接地氣，最符合新疆大地的味道酸钦。作為唯一一位南疆的老師怪得，這節(jié)課和學(xué)生的互動頻繁，也許只有南疆的老師最適合最了解南疆學(xué)生們的日常課堂卑硫。
孫傲老師的《愛蓮說》徒恋，像一杯茉莉花茶，水中舒展欢伏，芬芳宜人入挣，細膩溫婉。孫老師的課硝拧，如同把孩子們置身于一個天然的氧吧径筏，從頭至尾，能感受到的是流暢與舒適河爹。孫老師的著裝是特意挑選過帶來的匠璧，真的很用心了，為了示范課而秒換衣咸这，的確是有備而來夷恍，展現(xiàn)了自信大方。
李云霞老師的《一滴水經(jīng)過麗江》媳维，像一杯武夷大紅袍酿雪，兼具細膩溫婉的幽香與甘爽清冽的質(zhì)感。在簡報中我提到過侄刽，李老師的互動環(huán)節(jié)是極具特色的指黎，這能充分調(diào)動學(xué)生的課堂積極性，這說明李老師抓重點州丹、抓目標(biāo)醋安、抓方法的能力確實值得學(xué)習(xí)。
宋奕霏老師的《望岳》墓毒，像一杯安溪鐵觀音吓揪，初嘗濃香，二嘗馥郁所计，濃厚的雅韻把馥郁悠長之味激發(fā)出來柠辞。循循善誘，錘煉詩詞句主胧，是宋老師整堂課的精髓叭首。整堂課我感到很老練习勤，對目標(biāo)、重難點焙格、煉字煉句的處理都精準(zhǔn)到位图毕。
楊越斌老師的《一顆小桃樹》，像一杯西湖龍井眷唉，清香提神的味道和清清白白的淡色系吴旋，入口柔，茗香有余韻厢破，如同楊老師親切的課堂表達和清晰明確的課堂任務(wù)一樣，值得回味治拿。
不知道用茶滋味來形容課堂是否恰當(dāng)摩泪，但我知道每一位老師都有看家功夫，都有自己獨特的課堂節(jié)奏和語文味道劫谅。那么一個新的問題就擺在我面前：何時才能形成自己的東西见坑？我需要干多久才能到這些一線語文老師的水平？
這個問題或許只能交給時間來解答了捏检，本次去南疆回來荞驴，我跟董老師聊起來，說到吃飯這件事贯城，說來慚愧熊楼，我只是一個小助手，我有什么能耐和資格和桌子上的人坐在一個桌子上吃飯呢能犯？這些老師鲫骗，要么是名師，要么是語文教育專家踩晶，要么是分管教育工作的領(lǐng)導(dǎo)执泰，而我只是一個初出茅廬的畢業(yè)生而已。不過這也為我明確新時代的奮斗目標(biāo)奠定了基礎(chǔ)渡蜻，當(dāng)我迷茫時术吝，看看他們，可能會覺得前面的路又變得明晰了茸苇。雖然真的達到她們的水平還需要大量的時間和精力排苍，不懈的奮斗和努力，那么這就是在為未來的自己規(guī)劃一條路線税弃。處于學(xué)生時代和工作時代的過渡時期纪岁，新的目標(biāo)和方向理應(yīng)要考慮了。
希望今后的南疆研討會繼續(xù)順利辦下去则果，這畢竟是雨潤南疆大地幔翰，送暖南疆教育的幸事漩氨。
2019.5.18于北疆之星上
