今天完成了第四課《花之歌》的教學(xué)奄容，其實(shí)用了兩節(jié)課康聂。
這是一篇黎巴嫩作家紀(jì)伯倫的散文詩，文章語言優(yōu)美北滥，使用了許多新詞語和成語刚操，作者運(yùn)用第一人稱從花的視角描繪了四季更迭花開花落的景象，抒發(fā)了詩人對(duì)人生意義的獨(dú)特感悟再芋，借花表達(dá)了自己積極向往和追求光明的人生態(tài)度菊霜。
這兩節(jié)課，是我和蕊蕊根據(jù)課題下的閱讀提示济赎，在各自備課的基礎(chǔ)上鉴逞，重新梳理思路记某，確定講課內(nèi)容，制作課件构捡，形成新的上課思路的液南。昨天一節(jié)課完成前四個(gè)自然段的學(xué)習(xí)，今天完成后半部分的學(xué)習(xí)勾徽。兩節(jié)課上下來滑凉，并沒有讓孩子們記多少筆記，孩子們對(duì)課文自由讀喘帚、默讀畅姊、齊讀，圍繞問題討論交流吹由，老師在難理解的地方把相關(guān)的句段范讀出來若未，通過讀學(xué)詞析句找到作者寫花的依據(jù)——從哪些地方看出我是花，理解作者想象奇特的描寫溉知，通過讀感受作者蘊(yùn)含在文字中的對(duì)光明的追求和積極樂觀豁達(dá)的人生態(tài)度陨瘩。
可腕够，兩節(jié)課上完了這篇略讀課文级乍，內(nèi)心還是很多不滿和疑惑的，略讀課文到底該怎么教帚湘？教些什么玫荣？回家后趕緊查閱我的案頭工具書——韓素靜老師的《統(tǒng)編小學(xué)語文可以這樣教》，經(jīng)查閱得出略讀課文教學(xué)時(shí)需要注意以下問題：
一大诸、根據(jù)學(xué)習(xí)提示制定教學(xué)目標(biāo)捅厂，確保教學(xué)方向正確。
我們知道精讀課的教學(xué)目標(biāo)依據(jù)語文要素制定资柔，而略讀課的教學(xué)目標(biāo)焙贷，除參考語文要素外，另一個(gè)重要的依據(jù)就是課題下面的自學(xué)提示贿堰。
二辙芍、教學(xué)流程要體現(xiàn)學(xué)生的自主閱讀、自主學(xué)習(xí)讓學(xué)生在略讀中學(xué)會(huì)略讀羹与。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)略讀課的定位是：學(xué)習(xí)略讀課故硅，粗知文章大意即可。但是實(shí)際教學(xué)中纵搁，教師往往容易走兩個(gè)極端吃衅，一是教師完全不講，學(xué)生課下自學(xué)腾誉；二是教師事無巨細(xì)徘层，和精讀課沒什么區(qū)別峻呕。
略讀課教師一定要要舍得放手，讓學(xué)生自主閱讀趣效，自主感悟山上，在略讀過程中學(xué)會(huì)略讀。
三英支、識(shí)字教學(xué)不能忽略佩憾。
略讀課沒有課后練習(xí)題，但它承擔(dān)著識(shí)字任務(wù)干花，教學(xué)時(shí)妄帘，切莫忽視了這項(xiàng)內(nèi)容，識(shí)字教學(xué)要落到實(shí)處池凄。
識(shí)字教學(xué)要有不同的處理方式抡驼，如果生字較多，就需要讓學(xué)生初讀課文時(shí)先認(rèn)識(shí)生字肿仑，教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況致盟，做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，如果課文生字較少尤慰，不影響學(xué)生學(xué)習(xí)馏锡，可以在學(xué)完課文內(nèi)容后再集中交流。
結(jié)合書中的略讀課教法指南伟端，我明白了這節(jié)課問題所在：一目標(biāo)制定不夠準(zhǔn)確杯道，制定的三個(gè)目標(biāo)之一——整體把握散文精巧的構(gòu)思，這一點(diǎn)可略過责蝠，換成在朗讀中找到作者寫“我是花”的句子党巾，體會(huì)作者奇特的想象力，二教學(xué)過程沒有真正放手霜医〕莘鳎總覺得文章富含哲理，他們會(huì)讀不懂肴敛，實(shí)際上通過仿寫的練習(xí)署海，發(fā)現(xiàn)大部分孩子可以獨(dú)立完成練寫，一部分孩子們還是很優(yōu)秀的值朋，他們完全可以帶動(dòng)周圍同學(xué)自主學(xué)習(xí)叹侄。
一次思考探究，一次收獲進(jìn)步昨登，下一次的略讀課文我想我知道怎么教趾代。
