《如何閱讀一本書》是美國莫提默·艾德勒和查爾斯·范多倫創(chuàng)作的一本閱讀指南黄琼，曾高踞美國暢銷榜榜首樊销，初版書早在1940年出版了，第二版書出版至今也有近50年的時(shí)間了脏款，但是至今看來依舊有所收益围苫。花了30個(gè)小時(shí)理解精讀這本書后撤师，能深切體會到什么是“經(jīng)典永流傳”剂府。

我前后讀了3遍這本書，做了全書筆記剃盾、分析閱讀筆記和精華筆記腺占，自認(rèn)為對這本書有了一定的理解。我的看法是痒谴，這并不是那么容易啃的書衰伯，因?yàn)檎Z言習(xí)慣的不同，總感覺讀得有些別扭积蔚，也因此很多人反映看不太懂意鲸。

接下來，我就以《如何閱讀一本書》這本書為例尽爆，講一講如何用書中的方法去精讀本書怎顾，萬字干貨，保證你看完就能大概掌握理解了解書的要點(diǎn)漱贱，對你有用的話記得點(diǎn)贊收藏哦~

一槐雾、閱讀的四個(gè)層次和主動閱讀

首先，對于沒有讀過這本書的朋友幅狮，先要清楚一些基本的概念募强。

作者將閱讀分為四個(gè)層次株灸，這邊先簡要介紹下：

這四個(gè)層次是逐級遞進(jìn)的，越往后對閱讀能力要求越高钻注，且后者包含前者蚂且，比如檢視閱讀前我們已經(jīng)掌握了基礎(chǔ)閱讀的能力（識文斷字）配猫，而檢視閱讀也是分析閱讀的準(zhǔn)備工作幅恋，后面會具體介紹。

此外泵肄， 閱讀的主要目的大致分為兩種：獲取資訊和獲得理解力捆交，前者不難理解，我們平時(shí)看新聞腐巢、刷朋友圈這種都是為了獲取資訊品追；后者則要求我們觀察思考、分析理解冯丙，最好能有所啟發(fā)肉瓦，這樣的閱讀也就更為主動，這本書主要針對的就是后者這類主動閱讀胃惜。

作者希望讀者要能夠?qū)ψ约河兴笈⒗颍ㄟ^提問、思考船殉、記筆記鲫趁、刻意練習(xí)去提升自己的閱讀主動性，不斷加強(qiáng)閱讀能力利虫，具體如圖：

簡單來說是：

1挨厚、提出四個(gè)基本的問題，閱讀過程嘗試回答糠惫，進(jìn)行有目的的閱讀疫剃；
2、在閱讀過程中不斷思考硼讽，說出/寫出當(dāng)下的感想巢价、困惑，或是用自己的話說出同樣的意思理郑；
3蹄溉、在閱讀過程中隨時(shí)記筆記，常見方法有劃重點(diǎn)您炉、為主要論點(diǎn)編號……不同層次可以用不同方法做筆記——結(jié)構(gòu)筆記柒爵、概念筆記、辯證筆記
4赚爵、刻意練習(xí)：剛開始可能一下子無法全部掌握棉胀，就像滑雪法瑟，也是先學(xué)基礎(chǔ)動作，最后一氣呵成的唁奢。閱讀也是一樣霎挟，需要先學(xué)好每一個(gè)閱讀技巧/步驟，而后才能夠融會貫通麻掸。

好了酥夭，以上基礎(chǔ)概念了解后，我們進(jìn)入正題脊奋，帶你用書中的方法去閱讀《如何閱讀一本書》熬北。

二、用分析閱讀去讀懂《如何閱讀一本書》

1诚隙、提出四個(gè)基本問題

之前我們提到主動閱讀需要我們?nèi)ヌ釂栄纫@也是閱讀的第一步（藍(lán)框是我自己的理解備注）：

閱讀任何一本書籍（尤其是實(shí)用類書籍）前，都要先提出四個(gè)基本問題久又，并且在閱讀中去找答案巫延，這會幫助你快速進(jìn)入到狀態(tài)。我將這四個(gè)問題概括為：了解書的主題地消、說明炉峰、評論和啟發(fā)，一本書能夠回答這四個(gè)問題犯建，就算是完成深度閱讀了讲冠。

這四個(gè)問題貫穿《如何閱讀一本書》全書始終，而我們要做的事情适瓦，就是回答這四個(gè)基本問題竿开。

2、進(jìn)行檢視閱讀玻熙，快速了解一本書

我們小學(xué)階段基本就完成了認(rèn)字這一步了否彩，基礎(chǔ)閱讀就是指我們能夠識文斷字，這里就不做贅述了嗦随。

從檢視閱讀開始列荔，才算是真正開啟本書閱讀：

如圖，檢視閱讀可以分為兩個(gè)要點(diǎn)：

（1）有系統(tǒng)的略讀或粗讀枚尼，需要讀者像偵探一樣去尋找線索贴浙。通過快速瀏覽書名、目錄署恍、序言崎溃、摘要、副標(biāo)題盯质、索引袁串、開頭結(jié)尾概而、重要章節(jié)、宣傳文案等囱修，去了解全書的主題和架構(gòu)赎瑰。

（2）粗淺的閱讀。在檢視閱讀中破镰，遇到不懂的地方不要過多停留餐曼，最多做個(gè)標(biāo)記，快速完成全書的概覽啤咽。

檢視閱讀可以說是分析閱讀的預(yù)備動作晋辆，一般時(shí)間控制在1小時(shí)內(nèi)，這一步重點(diǎn)要解答的問題是：

這是一本什么類別的書宇整？整本書在談些什么？作者的整體架構(gòu)大概是怎樣的芋膘？

以本書為例鳞青，通過檢視閱讀，我們可以大概了解以下信息：
a 为朋、這是一本實(shí)用類書籍臂拓，主要是教人們?nèi)绾芜M(jìn)行有理解力的閱讀；
b习寸、整本書談?wù)摰氖牵?/b> 通過閱讀的四個(gè)層次（基礎(chǔ)閱讀胶惰、檢視閱讀、分析閱讀霞溪、主題閱讀）來說明該如何有效理解一本書孵滞，以從閱讀中不斷獲得成長，其中重點(diǎn)講述了第三個(gè)層次的閱讀——“分析閱讀”的15個(gè)規(guī)則鸯匹。
c坊饶、全書的整體架構(gòu)大概是：（當(dāng)然，這部分做得越細(xì)越好殴蓬，但事實(shí)上檢視閱讀能了解的程度有限匿级，可以慢慢練習(xí)）

全書分為四個(gè)部分總計(jì)21個(gè)章節(jié)：
第一部分 閱讀的層次（5個(gè)章節(jié)）：這部分主要介紹了主動閱讀和閱讀的四個(gè)層次——閱讀的活力與藝術(shù)、閱讀的四個(gè)層次簡介染厅、基礎(chǔ)閱讀痘绎、檢視閱讀，“讀者如何進(jìn)行自我要求”

第二部分 閱讀的第三個(gè)層次——分析閱讀（7個(gè)章節(jié)）：單獨(dú)拎出來講的閱讀方法肖粮，說明是本書的重點(diǎn)孤页，這部分將分析閱讀分為三個(gè)階段，以及過程中要運(yùn)用的15個(gè)規(guī)則尿赚。 其中第一個(gè)階段運(yùn)用了四個(gè)規(guī)則幫助“找出一本書在談些什么”散庶，即了解一本書的分類蕉堰、主題、框架悲龟、要解答的問題屋讶；第二個(gè)階段運(yùn)用了四個(gè)規(guī)則幫助“詮釋一本書的內(nèi)容”，即詮釋關(guān)鍵字和作者達(dá)成共識须教、從關(guān)鍵句中抓住主旨皿渗、重新架構(gòu)論述、判斷解決了哪些問題哪些沒解決轻腺；第三個(gè)階段運(yùn)用了七個(gè)規(guī)則幫助讀者“客觀評論一本書”乐疆，即要先讀完再評論，不要爭辯贬养，要用客觀事實(shí)去證明作者的知識不足/知識錯(cuò)誤/不合邏輯/分析不完整

第三部分 閱讀不同讀物的方法（7個(gè)章節(jié)）：介紹了如何閱讀實(shí)用型書籍挤土、想象文學(xué)、故事書等误算，我只對實(shí)用型書籍感興趣仰美，所以其他部分可以快速略過

第四部分 閱讀的最終目標(biāo)（2個(gè)章節(jié)）：介紹了主題閱讀、閱讀與心智的成長儿礼，其中主題閱是針對同一主題多本書籍的閱讀方法咖杂，分為5個(gè)步驟——找到相關(guān)章節(jié)；帶引作者與你達(dá)成共識蚊夫；厘清問題诉字；界定議題；分析討論（這部分不是特別理解知纷，到時(shí)重點(diǎn)關(guān)注）

到這一步壤圃，我們對全書的內(nèi)容應(yīng)該有了一定的了解，大概知道了這本書的主題和整體框架屈扎，也就完成了分析閱讀的預(yù)備階段埃唯，接下來，我們正式進(jìn)入分析閱讀鹰晨，對這本書進(jìn)行深度理解墨叛。

3、分析閱讀3階段模蜡，吃透一本書

分析閱讀共分為3個(gè)階段漠趁，包含了15個(gè)規(guī)則，講述了如何進(jìn)行“有理解力的閱讀”忍疾，我們以本書為例進(jìn)行一一講述闯传，先附上導(dǎo)圖說明：

（1）分析閱讀的第一階段：找出一本書在談些什么

在檢視閱讀中，我們已經(jīng)對這本書有了較多的理解卤妒，比如甥绿，根據(jù)全書的目錄發(fā)現(xiàn)“分析閱讀”是本書的重點(diǎn)內(nèi)容字币，而就我個(gè)人而言，第三部分（閱讀不同讀物的方法）是我不感興趣的內(nèi)容共缕，可以快速瀏覽……諸如此類洗出。

在分析閱讀中，第一階段的目標(biāo)便是“找出一本書在談些什么”图谷，即了解一本書的分類翩活、主題、框架便贵、要解答的問題菠镇，我們按照規(guī)則詳細(xì)說明。

規(guī)則一承璃、依照書的種類與主題來分類

簡單來說利耍，告訴我們“是什么”的書通常是理論類的，這一步告訴我們“知”绸硕；而進(jìn)一步告訴我們怎么做的書才算是“實(shí)用類”的堂竟，這一步告訴我們“行”。（書中稱為“實(shí)用型作品和理論性作品”） 由此玻佩，我們不難發(fā)現(xiàn)，本書是一本實(shí)用的書席楚，主要用于指導(dǎo)人們進(jìn)行“有理解力咬崔、有啟發(fā)的閱讀”。

規(guī)則二烦秩、使用最簡短的文字說明整本書在談些什么

即這本書的主題/大意是什么垮斯？使用一句話，或最多幾句話（一小段文字）來敘述整本書的內(nèi)容只祠。比如兜蠕，《如何閱讀一本書》的主題可以概括為——

“本書主要通過閱讀的四個(gè)層次（基礎(chǔ)閱讀、檢視閱讀抛寝、分析閱讀熊杨、主題閱讀），尤其是第三層次的分析閱讀法（包含15個(gè)規(guī)則）指導(dǎo)人們進(jìn)行有理解力的閱讀盗舰，幫助人們學(xué)會從閱讀中獲得啟發(fā)和成長晶府。”

規(guī)則三钻趋、將主要部分按順序與關(guān)聯(lián)性列舉出來川陆。將全書的大綱列舉出來，并將各個(gè)部分的大綱也列出來

簡單來說蛮位，就是要按照順序梳理出全書的架構(gòu)较沪，這部分我們在檢視閱讀已經(jīng)做過了鳞绕，時(shí)間有限的情況下可以盡可能詳細(xì)，但檢視閱讀中往往時(shí)間不允許尸曼，因此在分析閱讀中可以細(xì)化们何，下圖為作者介紹的一個(gè)“通用公式”：

對于一本好書來說，各個(gè)章節(jié)的組成部分是有一定的關(guān)聯(lián)的骡苞，作者也可能會適時(shí)進(jìn)行總結(jié)垂蜗，我們可以多關(guān)注書中的前言、目錄解幽、摘要贴见。但是有一點(diǎn)要注意：不要將作者提供的重點(diǎn)摘要當(dāng)做唯一標(biāo)準(zhǔn)，可以結(jié)合自己的理解重新做摘要躲株。

簡單來說片部，你用不著跟著書上所出現(xiàn)的章節(jié)來歸納一本書的架構(gòu)，這只能作為一種指南霜定，如果你有自己的想法档悠，完全可以根據(jù)你的想法重新擬綱要。還是以本書為例望浩，除了檢視閱讀部分的綱要示例辖所，我個(gè)人認(rèn)為也可以按照另一種方法來搭建：

一、閱讀前要做好哪些準(zhǔn)備磨德？
二缘回、閱讀過程如何運(yùn)用分析閱讀的15個(gè)規(guī)則？
三典挑、完成一本書的精讀后酥宴，如何用主題閱讀去閱讀同主題的多本書？

類似于上面這種就是我自己的框架您觉，因?yàn)槲覍Φ谌糠植桓信d趣直接略過了拙寡。通常情況下，因?yàn)閷θ珪鴥?nèi)容不理解琳水，多數(shù)人還是會選擇以目錄為初始框架肆糕，不要著急，等到后面的規(guī)則七還會講這部分內(nèi)容炫刷。

畢竟擎宝，粗略的閱讀會幫助你快速找到主題重點(diǎn)，但很難幫你理解其中的含義浑玛，因此绍申，你越能將書的重要部分列出綱要，并說明作者如何印證、發(fā)展出全書的主題极阅，就越有助于你掌握全書的重點(diǎn)內(nèi)容胃碾。

規(guī)則四、確定作者想要解決的問題

尤其對于實(shí)用類的書籍而言筋搏，書一定是作者對某個(gè)或某些問題的解答仆百，所以首先要知道那些問題是什么，能夠幫助你更清楚作者的寫作目的奔脐。

對此俄周，作者給出常見的問題公式（藍(lán)框?yàn)槲业呐e例）：

完成上面四個(gè)規(guī)則， 你已經(jīng)能夠回答出第一個(gè)基本問題了——“整體來說髓迎，這本書在談些什么”峦朗。 此外，你對這本書的架構(gòu)應(yīng)該也有所了解了排龄，你知道作者如何運(yùn)用一些根本性的次要主題/議題按部就班來發(fā)展主題波势。（當(dāng)然要到第二階段才能更深的理解）

（2）分析閱讀的第二階段：詮釋一本書的內(nèi)容

到了第二階段，我們就需要從整體到細(xì)節(jié)橄维，進(jìn)一步詮釋整本書的內(nèi)容了尺铣。這一階段，我們的主要目標(biāo)是“找出關(guān)鍵詞并深度理解争舞；通過關(guān)鍵句找出主旨弯屈；重新架構(gòu)論述跛蛋；確定作者解決及未解決的問題”庵楷。

規(guī)則五仗处、詮釋作者的關(guān)鍵字俯画，與他達(dá)成共識

有些時(shí)候盟蚣，作者會用一些專業(yè)術(shù)語妓肢，或者創(chuàng)造出一些特定的詞匯來講述黔州，比如運(yùn)營的書籍中會有“拉新者疤、漏斗模型福澡、私域流量……”。我們必須要先理解這樣的關(guān)鍵詞才能進(jìn)一步讀下去驹马，否則根本看不懂革砸。

以本書來說，書中的“閱讀”一詞就特指“啟發(fā)性的閱讀”而非“娛樂性質(zhì)的閱讀”糯累，如果理解錯(cuò)了算利，誤以為所有的書都要進(jìn)行分析閱讀，那也過于認(rèn)真了泳姐。

規(guī)則六效拭、由最重要的句子中，抓住作者的重要主旨

簡單來說，就是作者的看法以及為什么這樣看缎患，通常會加以強(qiáng)調(diào)慕的。我們在閱讀過程中應(yīng)該經(jīng)常會有劃重點(diǎn)、做筆記的經(jīng)驗(yàn)挤渔，這便是找出關(guān)鍵句的常用方法肮街，而在重要論述前言或結(jié)論中我們常會看到作者的主要主旨。

另外判导，我們常說“輸出倒逼輸入”嫉父，要想對書中的內(nèi)容融會貫通，“用自己的話說一遍”一定是個(gè)樸實(shí)無華的有效方法眼刃，常見的方法有重新表述绕辖、舉例說明等。

以第五個(gè)規(guī)則為例：作者用了四個(gè)部分大篇幅來講“達(dá)成共識”這件事——單字VS詞義鸟整，找出關(guān)鍵字引镊；專門用語及特殊詞匯；找出字義篮条；

說實(shí)話弟头，看了讓人頭昏，明明可以簡單說明——我們需要了解書中的關(guān)鍵詞涉茧，可以是作者自己創(chuàng)造的詞赴恨，反復(fù)強(qiáng)調(diào)的詞，行業(yè)專業(yè)術(shù)語伴栓，以及有特殊含義的短語伦连，只有理解了這些，才能和作者站在同一起跑線上钳垮，達(dá)成雙向溝通惑淳。

你看，一句話的主旨就把一個(gè)章節(jié)的內(nèi)容講完了饺窿，同理歧焦，當(dāng)然也可以針對一句話、一段話去提煉主旨肚医，只要是你覺得有價(jià)值的內(nèi)容绢馍，在此基礎(chǔ)上還可以自己舉例說明。（規(guī)則五部分說過了）

規(guī)則七肠套、知道作者的論述是什么舰涌，從內(nèi)容中找出相關(guān)的句子，再重新架構(gòu)出來你稚。

為了說明一個(gè)論點(diǎn)瓷耙，作者往往會進(jìn)行舉例說明或者推導(dǎo)說明朱躺，我們需要格外關(guān)注作者的摘要及總結(jié)部分（比如本書中分析閱讀的15個(gè)規(guī)則，作者便在分析閱讀部分的11章部分做了總結(jié)）哺徊。

我在第六個(gè)規(guī)則中的舉例其實(shí)也算是重新架構(gòu)了“第五規(guī)則的內(nèi)容了”室琢，只是換成用一句話來詮釋。

如果說在規(guī)則三中我們是對整體架構(gòu)的搭建（通常這一步多數(shù)人會選擇參考目錄）落追，那么到了規(guī)則七這一步盈滴，就完全可以就自己的理解及自己關(guān)注的重點(diǎn)去重新做一遍架構(gòu)了。

比如關(guān)于分析閱讀的15個(gè)規(guī)則轿钠，除了應(yīng)用作者的總結(jié)作為架構(gòu)巢钓，也可以構(gòu)建自己的架構(gòu)出來：

規(guī)則八、確定作者已經(jīng)解決了哪些問題疗垛，還有哪些是沒解決的症汹。再判斷哪些是作者知道他沒解決的問題。

我們從規(guī)則四中就已經(jīng)確定了本書作者要解答的問題贷腕，規(guī)則八要求我們進(jìn)行回顧背镇，一方面找出作者的解答，另一方面要明白哪些是作者沒有解決的（比如本書中解決了單本書“啟發(fā)性閱讀”的問題泽裳，對多本書進(jìn)行閱讀的“主題閱讀”卻講得很少瞒斩，或許讀者會覺得沒有解決這種對多本書的閱讀問題）

至此，我們講完了分析閱讀的前八個(gè)規(guī)則涮总，至此我們已經(jīng)完全可以解決開篇提出的第二個(gè)問題了——作者細(xì)部說了什么胸囱，怎么說的？（在問題一的基礎(chǔ)上瀑梗，我們更加深刻地知道作者如何運(yùn)用一些根本性的次要主題/議題按部就班來發(fā)展主題烹笔。）

其實(shí)，學(xué)完這八個(gè)規(guī)則抛丽，相信大家應(yīng)該對所閱讀的書有了清晰的理解了谤职。但是作者認(rèn)為，閱讀的過程就是在和作者溝通的過程亿鲜，前面的部分都是為了能夠有資格和作者進(jìn)行溝通柬帕。因此，分析閱讀的還有第三階段狡门。

（3）分析閱讀的第三階段：像是溝通知識一樣地評論一本書的規(guī)則

到了第三階段，就是要能夠評價(jià)一本書了锅很，或者說其馏，能夠與作者討論書中的觀點(diǎn)。

這部分比較簡單爆安，大體分為兩個(gè)部分叛复，首先是評價(jià)前要遵守的3點(diǎn)基本規(guī)則：要用前兩階段的知識“讀懂”之后才有資格評價(jià)，這很好理解，如果都不知道作者說什么就去品頭論足沒什么意思褐奥；而在評判過程中咖耘，我們的目的也不是為了爭辯，是為了探討和獲得理解撬码，所以不要無理的辯駁儿倒，舉個(gè)例子：

作者說他將閱讀分為四個(gè)層次，你說憑什么要分為四個(gè)層次呢呜笑，就不是四個(gè)層次……這就屬于非要爭論到底了夫否；另外，作者將閱讀分為四個(gè)層次叫胁，是作者的觀點(diǎn)凰慈，如果你有個(gè)人的看法也屬于個(gè)人觀點(diǎn)，無需因?yàn)橛^點(diǎn)而去辯駁驼鹅。如果作者說一天有25小時(shí)微谓，那這就是客觀知識而非觀點(diǎn)，就是值得指出的錯(cuò)誤输钩。

最后豺型，如果去批評一本書，那么必須要有理有據(jù)张足，這也是作者書中最后四個(gè)規(guī)則：你說作者的書知識不足触创、知識錯(cuò)誤、不合邏輯为牍、不完整哼绑，都必須有客觀依據(jù)。比如碉咆，你說作者不該把主題閱讀作為第四層次的閱讀抖韩，就需要擺出論證進(jìn)行說明。如果你說作者沒把主題閱讀講清楚疫铜，屬于“分析不完整”茂浮，那么這只能暫時(shí)不評論，因?yàn)闆]有哪本書能把相關(guān)話題的所有知識容納進(jìn)去壳咕，《如何閱讀一本書》更多的其實(shí)就是在講述分析閱讀這個(gè)層次席揽。

以上就是分析閱讀的重點(diǎn)內(nèi)容了，也算是本書的核心要點(diǎn)谓厘，相信認(rèn)真看完對你會有一定啟發(fā)幌羞。最后再簡單介紹下主題閱讀吧。

三竟稳、閱讀的第四個(gè)層次：主題閱讀

主題閱讀作為閱讀中的最主動属桦、閱讀層次最高的閱讀熊痴，簡單來說就是通過閱讀多本書盡可能了解某一個(gè)主題，我個(gè)人認(rèn)為也是知識入門非常好的方法聂宾。

話不多說果善，進(jìn)入正題。

作者將主題閱讀分為準(zhǔn)備階段和閱讀階段系谐，準(zhǔn)備階段其實(shí)就是“篩選閱讀書籍”的過程巾陕，我們在想要了解一個(gè)主題時(shí)，第一時(shí)間是去找相關(guān)的書籍蔚鸥。以我自己來說惜论，我想要通過閱讀了解“運(yùn)營”，我就會去知乎搜搜運(yùn)營書籍推薦止喷，去豆瓣看運(yùn)營書籍評分較高的有哪些……這些都是在篩選的過程馆类。

主題閱讀的五個(gè)步驟

作者將主題閱讀分為了5個(gè)步驟，下面和大家一一講解：

1弹谁、瀏覽所有書籍乾巧，找出相關(guān)章節(jié)

這步不難理解，我們已經(jīng)在準(zhǔn)備階段找出相關(guān)的書籍预愤，那么接下來就需要快速篩選你所需要的章節(jié)沟于，還是以“運(yùn)營”為例，我就要去找出所有和這個(gè)主題相關(guān)的章節(jié)植康。這一步可以用上前面所講到的“檢視閱讀法”旷太，通過快速瀏覽書籍的書名、序言销睁、目錄供璧、摘要、副標(biāo)題冻记、索引睡毒、開頭結(jié)尾、重要章節(jié)冗栗、宣傳文案等演顾，去找出書中對你內(nèi)容有幫助的內(nèi)容。

2隅居、帶引作者與你達(dá)成共識

在本書中钠至，作者引領(lǐng)我們達(dá)成的共識是——本書中的“閱讀”更多特指的是“有理解力的閱讀”，而非娛樂性質(zhì)或者獲取資訊的閱讀胎源。同理棕洋，現(xiàn)在，我們找的這些內(nèi)容是為了服務(wù)于我們乒融，所以我們必須要定下自己的共識掰盘，比如，我所說的運(yùn)營更多指的是“和營銷相關(guān)的赞季、較為綜合的運(yùn)營愧捕，而不指某一類運(yùn)營的運(yùn)營”所以比起關(guān)注“短視頻運(yùn)營”、“公眾號運(yùn)營”申钩，我更多是關(guān)注“運(yùn)營策略”次绘、“運(yùn)營邏輯”這些內(nèi)容。

3撒遣、厘清問題：建立一個(gè)中立的主旨邮偎，列出一連串的問題

我們想了解一個(gè)概念/一件事，必然會圍繞其產(chǎn)生很多疑問义黎，是什么禾进？為什么？怎么樣廉涕？我想了解“運(yùn)營”泻云，就會問“運(yùn)營是什么？怎么產(chǎn)生的狐蜕？需要掌握哪些技能宠纯？有哪些經(jīng)典的案例……”解答這些問題的過程，當(dāng)然就是我們對主題更加了解的過程层释。但你不是所有的問題都會被每一本書所提到婆瓜，有可能這本書就解答你一個(gè)問題，也有可能解答了很多個(gè)贡羔。

因此廉白，這一步你最好先提出大家都會去談的共同問題：運(yùn)營是什么？

4治力、界定主要及次要的議題

不同作者對一個(gè)議題產(chǎn)生爭論和討論蒙秒，就是關(guān)于這個(gè)主題的核心議題，你可以根據(jù)這些不同的答案去進(jìn)一步整理宵统，界定出主要及次要的議題晕讲。

對于“運(yùn)營是什么”，作者的回答方向大概有“運(yùn)營的起源”“運(yùn)營的分類”“運(yùn)營的崗位”“運(yùn)營的價(jià)值”幾種马澈，這些都可以算作是主要議題瓢省。

也因此會產(chǎn)生次要議題，比如“活動運(yùn)營”痊班、“產(chǎn)品運(yùn)營”……都是衍生的次要議題

5勤婚、分析這些討論

第五步我覺得應(yīng)該是和第四步同時(shí)進(jìn)行的，在那么多問題中涤伐，應(yīng)該按照怎樣的順序排列馒胆，哪些是需要強(qiáng)調(diào)的問題缨称？得把問題和議題按順序排列，比較有共通性的議題祝迂，要放在比較沒有共通性的議題之前睦尽。各個(gè)議題之間的關(guān)系也要清楚地界定出來。比如：上面我們提出的主要議題中“運(yùn)營的起源”“運(yùn)營的分類”是大家基本都談到的型雳，可以作為第一当凡、二個(gè)主要議題。

我們必須說明這些問題的不同答案纠俭，并說明原因沿量，注意這一步不要帶入自己先入為主的觀點(diǎn)，需要客觀引用作者的原文去進(jìn)行論證說明冤荆。比如朴则，同樣是針對“運(yùn)營的分類”這個(gè)概念，你會看到“從發(fā)展的角度來說匙赞，從職業(yè)分類的角度來說或者從營銷的角度來說”這些不同方向的觀點(diǎn)佛掖。

通過以上這些步驟，你對運(yùn)營是什么這個(gè)概念就會有更深更綜合的理解涌庭。

總體來說芥被，主題閱讀特別像是將這些不同的作者邀請到一張桌子上進(jìn)行討論，而你是主持人也是學(xué)習(xí)者坐榆，你需要引導(dǎo)作者按照你的規(guī)則去給到你想要的拴魄、盡可能全面客觀的答案。

可以說主題閱讀是非常耗費(fèi)心智的工作了席镀，既要整理諸多觀點(diǎn)內(nèi)容又要保持自己客觀立場匹中，這也是為什么被作者成為“最主動的閱讀”吧。

OK豪诲，以上就是本書的重點(diǎn)內(nèi)容了顶捷，相當(dāng)于帶大家用書中方法看了一遍書。希望能對你有所幫助屎篱，也歡迎大家一起討論哦~碼字不易服赎，留個(gè)?(????)吧~

在閱讀過程中，你是否會常常遇到讀不懂交播，讀完就忘的情況重虑？如果你經(jīng)常感覺到這種無奈，就要停下來想想秦士，自己是不是進(jìn)入到了無效閱讀的怪圈了缺厉。

信息時(shí)代讓我們每天得以接觸到海量資訊，這些資訊經(jīng)過層層包裝來到我們身邊，給我們提供便利的同時(shí)提针，也在不斷侵蝕我們深度思考的能力命爬，讓人看似更有知識，其實(shí)不過流于表面辐脖，我們真正追尋的遇骑，應(yīng)該是更有智慧，能夠看到事情的本質(zhì)揖曾，能夠發(fā)揮我們的理解力、想象力等等亥啦，共勉炭剪！