先來(lái)玩?zhèn)€小游戲：將圖中詞語(yǔ)連成一句話沃斤。
聰明的你可以很快寫(xiě)出這句話：讓學(xué)員參與進(jìn)來(lái)學(xué)習(xí)會(huì)更簡(jiǎn)單。
學(xué)習(xí)動(dòng)力的激發(fā)意味著學(xué)習(xí)有可能真正地開(kāi)始刃宵，而不是假裝在學(xué)習(xí)。只要你動(dòng)筆寫(xiě)徘公，學(xué)習(xí)就已經(jīng)發(fā)生了牲证。
三動(dòng)：動(dòng)口，動(dòng)手关面，動(dòng)腦坦袍。
這對(duì)我課堂教學(xué)啟發(fā)特別大。一定要讓學(xué)生有一動(dòng)等太，動(dòng)腦不能顯而易見(jiàn)捂齐。
激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，讓課堂有趣有料缩抡。這讓我想到了讓人欲罷不能的游戲和追劇奠宜。這游戲和好劇為什么讓人無(wú)法自拔，窮追不舍呢瞻想？如果課堂像游戲压真，像好劇會(huì)怎樣呢？
課堂像游戲
未來(lái)學(xué)家簡(jiǎn)?麥戈尼格爾在她的著作《游戲改變世界》中總結(jié)出了一系列游戲的要素：
1蘑险，即時(shí)的反饋滴肿。在游戲里，玩家做出操作都會(huì)得到即時(shí)的視覺(jué)或者數(shù)據(jù)上的反饋佃迄。
2泼差，系統(tǒng)多樣化，目標(biāo)漸進(jìn)呵俏。將大目標(biāo)分解成很多小的目標(biāo)堆缘，并且使用多種多樣的系統(tǒng)，不斷的去完成這些目標(biāo)柴信，獲取即時(shí)的成就感套啤。
3，內(nèi)在激勵(lì)。設(shè)置恰到好處的困難潜沦，讓玩家去克服萄涯。玩家獲得了對(duì)自己能力的認(rèn)可，就會(huì)產(chǎn)生成就感并且想要一再的重復(fù)唆鸡。
4涝影，協(xié)作與獻(xiàn)身。玩家與其他人合作完成一項(xiàng)任務(wù)争占，達(dá)成一項(xiàng)成就燃逻，就可以獲得一種與人的情感聯(lián)系——這種感覺(jué)是現(xiàn)代社會(huì)里很難達(dá)到的。
課程像好劇
好劇會(huì)揪住你的心臂痕，勾走你的魂伯襟，因?yàn)椤?/p>
1，故事情節(jié)握童。劇情好看姆怪，一波三折，跌宕起伏澡绩。
2稽揭，視聽(tīng)沖擊。角們好看肥卡，顏值很高溪掀；音樂(lè)好聽(tīng)，美的享受步鉴。
3揪胃，最重要的一點(diǎn)，強(qiáng)烈的代入感唠叛。觀眾已儼然化身為男女主角只嚣，在經(jīng)歷著自己期待向往的人生。
這一切的一切艺沼，確實(shí)升級(jí)了我的認(rèn)知册舞。課程設(shè)計(jì)，基于這些認(rèn)知障般。
