??????? 要不要糾正“偏誤”（error）?口誤筆誤那樣偶發(fā)的錯誤，一點(diǎn)就透温算，當(dāng)然可以去及時(shí)糾正怜校。難處理的，就是那些在中介語里頑固地表現(xiàn)出來的系統(tǒng)偏誤注竿。怎么辦茄茁，要不把糾正？第二語言習(xí)得成為獨(dú)立領(lǐng)域以后巩割，一度在糾偏這個(gè)課題上展開過集中研究裙顽。研究的結(jié)果比較明確，一邊倒地指出：糾偏并不能幫助學(xué)生改善中介語的水平宣谈。那些偏誤該出現(xiàn)還是要出現(xiàn)的愈犹，年頭不夠問題就是解決不了的。克拉申博士的第一代理論“習(xí)得假說”漩怎，就是在主張自然習(xí)得勋颖，就不存在糾錯這個(gè)環(huán)節(jié)。到了他極力推崇的“無壓力自愿閱讀”里勋锤，就更沒有糾錯的空間了饭玲，根本不去看學(xué)生的錯誤，甚至連閱讀讀懂了沒有都不去過問叁执。
??????? 從教學(xué)角度的推論是茄厘，學(xué)生的語言系統(tǒng)里本來就有偏誤存在，如果老師再去反復(fù)糾正它們谈宛，等于是在一遍一遍地強(qiáng)化印象蚕断，會讓這些偏誤更頑固。中國體制內(nèi)的英語考試入挣，在設(shè)計(jì)上除了在考短期記憶能力亿乳，就是在這些系統(tǒng)偏誤上做文章，不但反復(fù)考径筏，還故意給學(xué)生下套子葛假。糾錯，死打?qū)W生的“七寸”滋恬，是中國外語教學(xué)的特色聊训。我們在教學(xué)的處理上，比較中庸的做法是有少量的糾偏恢氯，目的是幫助學(xué)生建立對被糾正偏誤的意識带斑。不過，到了親子英語的層面勋拟，問題就很明朗了：能不糾就不糾勋磕，不影響交際就絕對不糾。這個(gè)不糾敢靡，還包括不糾大人自己的偏誤挂滓，只要交際能夠有效進(jìn)行就要進(jìn)行下去。父母最大的價(jià)值在于跟孩子之間帶有親情紐帶的交際啸胧，為了糾錯而打斷交際赶站，一萬個(gè)不值得。
??????? 外語學(xué)習(xí)中沒有必要刻意回避母語纺念，把握平衡的原則還是交際贝椿、母語用來協(xié)助交際，而不是去零割翻譯每一句話陷谱，第二語言的學(xué)習(xí)要放在交際中完成烙博。外語中看懂繪本、聽懂故事、跟外教交談等都是交際习勤，應(yīng)該習(xí)慣用外語去完成踪栋。父母常常碰到的一種情況，就是在讀繪本的時(shí)候一句中文图毕、一句英文夷都，或者一遍中文，一遍英語予颤，怕孩子不懂囤官。實(shí)際上是父母對孩子聽懂英語故事這樣的交際沒有信心，孩子需要依賴于中文去理解故事的話蛤虐，就扼殺了英語自身的交際性党饮，會使學(xué)習(xí)效率變低，這是應(yīng)該回避的驳庭。
??????? 父母們還會注意到刑顺，孩子語言中表現(xiàn)出英漢夾雜的現(xiàn)象，有些人擔(dān)心如果不回避漢語饲常，會不會造成孩子兩種語言的混亂蹲堂。關(guān)于這個(gè)話題，相關(guān)的文章和討論已經(jīng)很多了贝淤，兩種語言是可以共存的柒竞，而且會互相促進(jìn)，這樣的擔(dān)心完全沒有必要播聪。兩種語言夾雜朽基，其實(shí)是有一種語言，或是兩種語言之和的表達(dá)能力比較弱的表現(xiàn)离陶。這對于孩子來說問題不大稼虎，隨著其中一門語言能力的發(fā)展就會解決了。家長還是可以采用“看淡”的處理原則枕磁，交流第一渡蜻、親情第一，夾雜一點(diǎn)也不可怕计济，能有效完成交際就好。
??????? 我的體會：
??????? 1排苍、我是從初中開始學(xué)習(xí)英語的沦寂，到高中以后，在英語成績不理想的同學(xué)中淘衙，我發(fā)現(xiàn)他們普遍都非常抵觸英語學(xué)習(xí)〈兀現(xiàn)在接觸的一些家長，也會抱怨孩子不喜歡學(xué)英語，一看到英語書就頭疼毯侦】蘧福可見，我們體制內(nèi)的英語教學(xué)確實(shí)如作者所說侈离，以“糾偏”和“下套”為特色试幽，摧毀了很多孩子英語學(xué)習(xí)的興趣。如果家長要為孩子選擇體制外的英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)卦碾，一定要注意這點(diǎn)铺坞，不能又是學(xué)校那套英語教學(xué)的模式了。如果還是那樣洲胖，孩子會更提早失去學(xué)習(xí)英語的興趣济榨。至于親子英語，我的做法是绿映，老師布置的練習(xí)還是會糾錯擒滑，除此之外，就奉行作者提出的原則——“能不糾就不糾叉弦，不影響交際絕對不糾”丐一。
??????? 2、至于中英文夾雜卸奉，現(xiàn)在我家孩子這種情況很普遍钝诚。在她自說自演動畫片時(shí)，她有時(shí)會以英文為主榄棵、用中文來補(bǔ)那些自己不會的凝颇，有時(shí)會編個(gè)中文版，里面也會有些英語單詞疹鳄。那些詞她最開始就是從英語那邊學(xué)會的拧略，比如很多名詞，她是通過看英語材料學(xué)會了瘪弓，但因?yàn)槲覀儧]有給她翻譯成中文垫蛆，所以她習(xí)慣了用英語來說，盡管她現(xiàn)在也知道對應(yīng)的中文是什么腺怯。我印象很深的是袱饭，幼兒園報(bào)名時(shí)通知我們?nèi)ッ嬖嚕蠋熤钢粋€(gè)正方形問她是什么呛占，她脫口而出square虑乖，老師又問了一次，她沒回答反而盯著我晾虑，我鼓勵她再說一次疹味，她才說出“正方形”仅叫。可見糙捺，孩子在使用語言交際時(shí)诫咱，如果沒有人為的干涉，他們是會自由地使用他們學(xué)過的語言去表達(dá)的洪灯。她現(xiàn)在可以在中英文雙語上切換坎缭，當(dāng)然中文仍然是她的母語和強(qiáng)勢語言。
??????? 3婴渡、有些情況的中英文夾雜幻锁，其實(shí)是孩子的主動探索的過程。最近一段時(shí)間边臼，我家孩子會說這樣的句子：Mammy, can you穿高跟鞋哄尔？It's time to做邏輯狗。語法的結(jié)構(gòu)是英語的柠并，但她不會“高跟鞋”和“邏輯狗”的英語岭接，就用漢語來說了。這些句型是她上課或者看動畫片臼予、讀繪本學(xué)到的鸣戴，并沒有什么了不起的。如果你聽到粘拾，你會怎么做呢窄锅？會馬上教她“高跟鞋”和“邏輯狗”用英語怎么說？還是會覺得怎么學(xué)了這么久都還說不出完整的英語來缰雇？不過入偷，我聽了后是很高興的，因?yàn)樗鲃拥卦谟糜⒄Z跟我對話械哟，我會繼續(xù)用英語或中文來跟她說：Yes, i can疏之，你該去做邏輯狗了∠九兀看看她還不能把對話進(jìn)行下去锋爪。無論是母語還是英語，都是用來交際和表達(dá)的爸业，這點(diǎn)才是語言學(xué)習(xí)中最重要的其骄。
摘自《別說你懂，英語啟蒙》第六章第五節(jié)扯旷、第六節(jié)
整理：林薇
