什么是蒙臺(tái)梭利教育？ 蒙臺(tái)梭利教育有什么特點(diǎn)？很多人也許都有聽過蒙臺(tái)梭利教育舞蔽，但也許對(duì)蒙臺(tái)梭利的教育理念并沒有深入了解，網(wǎng)絡(luò)上對(duì)于蒙臺(tái)梭利教育的介紹比較分散码撰，因此筆者總結(jié)了幾點(diǎn)渗柿，希望這篇文章可以幫助到家長(zhǎng)們更加認(rèn)識(shí)和了解蒙氏教育
■ 蒙氏教育是什么？
是由意大利教育家蒙臺(tái)梭利創(chuàng)立的教育思想和方法脖岛，于1909 年在其著作《運(yùn)用于兒童之家的科學(xué)教育方法》及1936的著作《童年的秘密》中開始推廣朵栖，是當(dāng)代幼兒教育的里程碑。其教學(xué)法的精髓在于培養(yǎng)幼兒自覺主動(dòng)的學(xué)習(xí)和探索精神柴梆。
■蒙特梭利教育理念：
強(qiáng)調(diào)兒童內(nèi)部潛在的能力陨溅；強(qiáng)調(diào)教育的注意力是“發(fā)現(xiàn)兒童的秘密”，了解兒童“心靈內(nèi)部世界”和“內(nèi)在的潛能”绍在；強(qiáng)調(diào)教育必須遵循兒童“自然發(fā)展和自然表現(xiàn)的法則”门扇；強(qiáng)調(diào)教育要“適應(yīng)兒童的天性”
■ 蒙氏教育的基本原則：
1、 以兒童為中心偿渡。反對(duì)以成人為本位的教學(xué)觀點(diǎn)臼寄，視兒童為有別于成人的獨(dú)立個(gè)體。以兒童為中心體現(xiàn)在尊重孩子的人格溜宽，孩子是有豐富感情的吉拳，也有很多和成人一樣的心理需求。蒙氏老師需要把孩子既當(dāng)學(xué)生又當(dāng)朋友坑质，需要交談時(shí)合武，會(huì)蹲下來與孩子溝通，而且眼睛和孩子平視涡扼，面帶微笑，使用恰當(dāng)?shù)恼Z氣和語言和孩子交流盟庞。在蒙氏園老師就像是媽媽吃沪，或者是傾聽者，只要孩子需要我們就會(huì)陪在孩子身邊什猖，給予鼓勵(lì)票彪。
其次，世界上不會(huì)有兩個(gè)相同的孩子不狮，每個(gè)孩子都有自己的閃光點(diǎn)降铸，蒙氏教育考慮孩子的個(gè)性差異充分挖掘每個(gè)孩子的潛能。在教學(xué)中老師會(huì)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行入手：“孩子需要什么摇零，什么時(shí)候需要推掸，使用什么樣的教育方法，什么樣的環(huán)境條件下需要，由誰來教”谅畅，遵循這五個(gè)原則登渣，全面兼顧。有的孩子他的能力比較弱毡泻，老師就會(huì)在上課的時(shí)候重點(diǎn)關(guān)注他胜茧，要想辦法引起孩子的注意，使他覺得老師很重視他仇味。
2呻顽、 不教的教育。蒙氏教育提供了大量豐富的教具,提倡幼兒在操作中自我教育,自我發(fā)展,以兒童為中心, 視兒童為有別于成人的獨(dú)立個(gè)體,反對(duì)以成人為本位的教學(xué)觀點(diǎn)丹墨±缺椋“不教的教育”, 反對(duì)以教師為中心的填鴨式教學(xué),主要從幼兒日常生活訓(xùn)練著手,配合以良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和豐富的教育內(nèi)容,讓幼兒自發(fā)的主動(dòng)學(xué)習(xí),自己建構(gòu)完善的人格。
在引導(dǎo)孩子的同時(shí),孩子們也會(huì)深有體會(huì):幫助別人與人分享是一種愉快的事情,幫助別人快樂自己,與人玫瑰,手留余香带到，可能現(xiàn)在大多數(shù)都是獨(dú)生子女昧碉，在他們的意識(shí)里所有的東西都是自己的，但就在一件小小的分享中揽惹，就讓孩子懂得分享的快樂被饿。就比如當(dāng)幼兒在玩玩具時(shí)出現(xiàn)爭(zhēng)搶，這時(shí)教師可以把握機(jī)會(huì)引導(dǎo)孩子進(jìn)行分享搪搏，孩子在分享的過程中狭握，把喜歡的東西，有趣的事情分享給很多小朋友疯溺。所以這也告訴我們论颅，多給孩子機(jī)會(huì)鍛煉,孩子一定會(huì)做的很好。教育無小事,只要善于發(fā)現(xiàn)觸類旁通,教育的火花可以隨時(shí)迸發(fā)囱嫩。生活既教育,教育在生活中 恃疯。并不是所有的東西只能通過課堂才能教會(huì)的，其實(shí)在生活中只要我們做好榜樣墨闲，相信還走今妄，孩子學(xué)的會(huì)更好。
3鸳碧、 把握兒童的敏感期盾鳞。順著敏感期學(xué)習(xí)的特征，得到最大的學(xué)習(xí)效果瞻离。
4腾仅、 教師扮演協(xié)助者的角色。教師須對(duì)孩子的心靈世界有深刻的認(rèn)識(shí)與了解套利，對(duì)孩子發(fā)展的狀況了如指掌推励，才能提供對(duì)孩子適性鹤耍、適時(shí)的協(xié)助與指導(dǎo)。
5吹艇、 完全人格的培養(yǎng)惰蜜。幼教的最大目的是協(xié)助孩子正常化受神。
6抛猖、 尊重孩子成長(zhǎng)步調(diào)。沒有課程表和上下課時(shí)間鼻听，使孩子能夠?qū)Ｗ⒌匕l(fā)展內(nèi)在的需要财著。
7、 混齡教學(xué)撑碴。不同年齡孩子會(huì)相互模仿撑教、學(xué)習(xí)，養(yǎng)成兒童樂于助人的良好社會(huì)行為醉拓。
8伟姐、 豐富的教材與教具。教具是孩子工作的材料亿卤，孩子通過“工作”愤兵，從自我重復(fù)操作練習(xí)中，建構(gòu)完善的人格排吴。
9秆乳、 摒除獎(jiǎng)懲制度。采取尊重孩子的方式钻哩，培養(yǎng)孩子正在萌芽的尊嚴(yán)感屹堰。
10、爆發(fā)的教學(xué)成果街氢。采取尊重孩子內(nèi)在需求的方式扯键，讓孩子適時(shí)、適性地成長(zhǎng)珊肃，短期內(nèi)不易察覺成果忧陪，但卻會(huì)在某一時(shí)間以爆發(fā)的力量彰顯出孩子內(nèi)在心智的成長(zhǎng)。
? ? ? ■蒙臺(tái)梭利五大工作內(nèi)容：
蒙臺(tái)梭利的教學(xué)內(nèi)容以教具的種類來分近范，分為:日常生活教育、感官教育延蟹、語言教育评矩、數(shù)學(xué)教育、自然人文教育五大領(lǐng)域
■蒙氏教育關(guān)鍵詞：
吸收性心智：孩子與生俱來地能夠向周圍環(huán)境吸收一切阱飘，0～6歲是吸收最佳期斥杜，其中0～3歲是最重要的吸收階段虱颗。
敏感期：每個(gè)孩子在成長(zhǎng)過程中各種能力的獲得都有一個(gè)最佳階段，在這個(gè)階段里孩子可以輕松地獲得各種能力蔗喂，所以稱這個(gè)階段為敏感期忘渔。所以在敏感期里要給孩子創(chuàng)造適宜發(fā)展各種能力的環(huán)境。
尊重兒童：兒童成長(zhǎng)過程中所想要做的事情缰儿，就應(yīng)該讓他們?nèi)プ銎枇福o孩子一個(gè)自由發(fā)展的環(huán)境，以幫助孩子自發(fā)學(xué)習(xí)乖阵。
以上是一些關(guān)于蒙氏教育的理念宣赔，希望能讓家長(zhǎng)對(duì)蒙臺(tái)梭利教育有更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，然而蒙臺(tái)梭利教育僅僅是書面還不能夠準(zhǔn)確而具體的表達(dá)瞪浸，更多的是需要深入到蒙式教育中才能體會(huì)其教育精髓……
