——一年級(jí)下第一單元口語(yǔ)交際《聽(tīng)故事件已，講故事》
教學(xué)實(shí)錄及反思
本周上渴，因?qū)W校一半以上教師要外出監(jiān)考岸梨、批閱試卷，考慮到一年級(jí)孩子較小稠氮，如果整天只上一門(mén)課曹阔，只面對(duì)一位老師，孩子容易疲勞隔披，學(xué)習(xí)效果不佳赃份；再加上一年級(jí)數(shù)學(xué)老師兼任兩個(gè)班教學(xué)，工作量太大奢米，就自告奮勇為一（4）班王老師代星期五語(yǔ)文課抓韩。
星期四下午，王老師把代課內(nèi)容告訴我鬓长，說(shuō)是上第一單元口語(yǔ)交際《聽(tīng)故事谒拴，講故事》。原本想著王老師可能會(huì)讓我上課文新課教學(xué)涉波，或是布置好作業(yè)英上，讓我?guī)е⒆觽兺瓿桑氩坏绞强谡Z(yǔ)交際課啤覆〔匀眨可能是擔(dān)心新課教學(xué)會(huì)留尾巴，布置作業(yè)掌握不到學(xué)生知識(shí)掌握情況吧窗声？一節(jié)課的口語(yǔ)交際相恃，就不用擔(dān)心所有問(wèn)題啦。如果真是這樣笨觅，就反應(yīng)出當(dāng)下語(yǔ)文教師的兩個(gè)現(xiàn)狀：一是舍不得浪費(fèi)任何時(shí)間拦耐；二是對(duì)口語(yǔ)交際重視不夠，總認(rèn)為口語(yǔ)交際考試占比不大屋摇，且不太會(huì)丟分揩魂。兩個(gè)現(xiàn)狀出表現(xiàn)出教師高度的責(zé)任心的同時(shí)，也反應(yīng)出當(dāng)下以分?jǐn)?shù)論英雄評(píng)價(jià)機(jī)制帶來(lái)的弊端——只見(jiàn)分?jǐn)?shù)不見(jiàn)人炮温。
口語(yǔ)交際能力是學(xué)生必備的能力之一火脉，特別是核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)“關(guān)鍵能力、必備品格柒啤、正確價(jià)值觀”的提出倦挂，口語(yǔ)交際的作用更是提到更高的地位；而語(yǔ)文核心素養(yǎng)“文化自信担巩、語(yǔ)言運(yùn)用方援、思維訓(xùn)練、審美創(chuàng)造”四個(gè)要素都涉及學(xué)生的口語(yǔ)交際素養(yǎng)涛癌。作為一名語(yǔ)文教師犯戏，要重視口語(yǔ)交際教學(xué)送火，要將培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力作為自己的語(yǔ)文教學(xué)的使命之一，要全力培養(yǎng)學(xué)生交際素養(yǎng)先匪。2022版新課程標(biāo)準(zhǔn)第一學(xué)段“表達(dá)與交流”的第1种吸、2條，明確提出交際要求：“學(xué)說(shuō)普通話呀非，逐步養(yǎng)成說(shuō)普通話的習(xí)慣坚俗，有表達(dá)交流的自信心；能認(rèn)真聽(tīng)他人講話岸裙，努力了解講話的主要內(nèi)容猖败。聽(tīng)故事、看影視作品降允，能復(fù)述大意和自己感興趣的情節(jié)恩闻。能交完整地講述小故事，能簡(jiǎn)要講述自己感興趣的見(jiàn)聞剧董。與他人交談判呕，態(tài)度自然大方，有禮貌送滞。積極參加討論侠草，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)±缧幔”兩條要求边涕，分別從“說(shuō)”與“聽(tīng)”提出要求，給出教學(xué)的“標(biāo)準(zhǔn)”褂微。本次口語(yǔ)交際“聽(tīng)故事细诸，講故事”更是從課題上直接體現(xiàn)了口語(yǔ)交際的課型特點(diǎn)美侦，是對(duì)課標(biāo)落實(shí)的有效載體钱磅。
按照學(xué)校集體備課要求踢匣，教師上課前必須對(duì)經(jīng)過(guò)集體過(guò)課的第二稿進(jìn)行批注后才能進(jìn)教室授課。星期四求厕，安排落實(shí)創(chuàng)文工作著隆、開(kāi)會(huì)、上課呀癣、做課后服務(wù)系列材料……當(dāng)所有工作忙完后美浦，已經(jīng)是晚上十點(diǎn)。我拿出打印好的第二稿進(jìn)行批注项栏，在批注時(shí)發(fā)現(xiàn)雖然經(jīng)過(guò)集體過(guò)課浦辨，但教學(xué)設(shè)計(jì)還有很多問(wèn)題：一是流程不完整，沒(méi)有對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行小結(jié)沼沈；二是任務(wù)不清楚流酬，雖然按理想課堂有效教學(xué)框架設(shè)計(jì)币厕，也寫(xiě)出每個(gè)板塊的任務(wù)，其實(shí)細(xì)讀就發(fā)現(xiàn)芽腾，教師并沒(méi)有真正清楚板塊要落實(shí)的任務(wù)劈榨，板塊與板塊之間的梯度不明顯，更不清楚達(dá)成目標(biāo)要采取的具體措施晦嵌；三是不清楚童話故事“反復(fù)”及“故事在前，人物在后”的文體特點(diǎn)拷姿，對(duì)網(wǎng)絡(luò)下載故事不做任何處理惭载，直接運(yùn)用，不符合一年級(jí)孩子的認(rèn)知特點(diǎn)响巢；四是知識(shí)沒(méi)有結(jié)構(gòu)化描滔，教學(xué)設(shè)計(jì)中學(xué)生學(xué)到的是口語(yǔ)交際零碎的知識(shí)點(diǎn)和技能，沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)結(jié)構(gòu)化踪古。教學(xué)設(shè)計(jì)有這么多問(wèn)題含长，與之匹配的課件情況也不會(huì)好到哪里。做完批注伏穆，我沒(méi)有打開(kāi)課件拘泞，而是打開(kāi)課本，重新分析教材枕扫，研讀教師用書(shū)陪腌。
本次口語(yǔ)交際《聽(tīng)故事，講故事》是一年級(jí)第五次口語(yǔ)交際烟瞧。在一年級(jí)上冊(cè)诗鸭，學(xué)生已經(jīng)進(jìn)行了四次口語(yǔ)交際學(xué)習(xí)，從不同角度進(jìn)行了基本的交際能力訓(xùn)練：《我說(shuō)你做》参滴，訓(xùn)練了學(xué)生的傾聽(tīng)能力强岸；《我們做朋友》，進(jìn)行了說(shuō)話要看著對(duì)方的交際禮儀訓(xùn)練砾赔；《用多大的聲音》蝌箍，知道不同場(chǎng)合要用不同的聲音進(jìn)行交流；《小兔運(yùn)南瓜》暴心，則對(duì)學(xué)生訓(xùn)練了要敢于發(fā)表自己的想法十绑。四次口語(yǔ)交際之間是相互聯(lián)系，互為梯子的酷勺，幫助學(xué)生逐步養(yǎng)成基本的交際能力本橙。本次口語(yǔ)交際目的就是在一年級(jí)口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生學(xué)會(huì)看圖聽(tīng)故事脆诉，快速記住故事甚亭；看圖講故事贷币，在講故事時(shí)聲音要大，讓同學(xué)聽(tīng)清楚亏狰。確定目標(biāo)后役纹，受以終為始的大概念教學(xué)UbD模型啟示，確定了如下教學(xué)流程：激趣談話引出主題暇唾；閱讀提示明確任務(wù)：有序看圖聽(tīng)故事促脉；根據(jù)提示講故事；課堂小結(jié)談收獲策州，層層搭梯瘸味，步步深入，讓學(xué)生在大量的交際實(shí)踐中學(xué)會(huì)看圖聽(tīng)故事够挂，看圖講故事旁仿，在此過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生交際興趣和交際信心。因?yàn)閷?duì)教材非常熟悉孽糖，整個(gè)備課時(shí)間只用了半個(gè)小時(shí)枯冈，而課件只用了不到五分鐘時(shí)間——下載電子課本圖片，復(fù)制到希沃白板上办悟，裁剪尘奏，移動(dòng)，放大病蛉，完成罪既！
上課前三分鐘，徒弟說(shuō)要來(lái)聽(tīng)我上課铡恕。此前徒弟多次說(shuō)要來(lái)聽(tīng)我上語(yǔ)文課琢感，我也做了承諾，只不過(guò)自己沒(méi)有承擔(dān)語(yǔ)文教學(xué)探熔，加上一星期八節(jié)道德與法治課驹针、每星期半天集體備課、至少2次聽(tīng)評(píng)課和數(shù)不盡的雜事與會(huì)議诀艰，實(shí)在是沒(méi)有時(shí)間〖砩現(xiàn)在她要來(lái)聽(tīng)課，由于沒(méi)有精心設(shè)計(jì)其垄，覺(jué)得有點(diǎn)對(duì)不住她苛蒲。
上課了，我按設(shè)計(jì)流程展開(kāi)教學(xué)绿满。在我的層層引導(dǎo)下臂外，學(xué)生在大量的交際實(shí)踐中有效達(dá)成目標(biāo)。整堂課，學(xué)生參與面廣漏健，課堂常規(guī)好嚎货，雖然教學(xué)語(yǔ)言不是那么精煉，但總體應(yīng)該還是算一堂不錯(cuò)的口語(yǔ)交際課吧蔫浆。徒弟一直在教室后面認(rèn)真觀察記錄殖属，并參與了學(xué)生小組內(nèi)講故事的活動(dòng)。下課后瓦盛，我請(qǐng)徒弟分析一下我的課堂和她的課堂最大的不同在哪里洗显？并談?wù)劼?tīng)課的想法和教學(xué)建議。徒弟分析了我的課堂和她課堂的兩個(gè)不同：首先我的課堂原环，就像數(shù)學(xué)課那樣挠唆，目標(biāo)明確，流程清楚扮念，每個(gè)板塊之間都相互搭梯；其次是我的課堂氣氛活躍碧库，學(xué)生參與面廣柜与。其實(shí)，這兩點(diǎn)雖是我和她的不同之處嵌灰，但她并沒(méi)有發(fā)現(xiàn)不同的根源是因?yàn)槲乙皇巧岬冒褧r(shí)間給學(xué)生弄匕，讓學(xué)生在大量的實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)；二是不講抽象的理論沽瞭，只是用具體的語(yǔ)文事實(shí)引導(dǎo)學(xué)生歸納出抽象的概念迁匠；三是在實(shí)踐中，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)回扣任務(wù)驹溃，讓學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)化城丧。沒(méi)有的“發(fā)現(xiàn)”正是老師們，包括我在內(nèi)存在的最大問(wèn)題——教育教學(xué)理論基礎(chǔ)薄弱豌鹤，沒(méi)有建構(gòu)自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)亡哄，在教學(xué)中只關(guān)注現(xiàn)象，卻不能抵達(dá)本質(zhì)布疙。
分析完蚊惯，她還非常誠(chéng)懇地自我反思，說(shuō)她的班學(xué)生死板灵临，活躍不起來(lái)的原因是她太嚴(yán)肅截型，管的太嚴(yán)。還是沒(méi)有抓住本質(zhì)問(wèn)題儒溉。她的最大的問(wèn)題是老師“一言堂”現(xiàn)象突出宦焦，課堂上教師說(shuō)得太多，學(xué)生動(dòng)得太少，總想把知識(shí)一股腦塞進(jìn)學(xué)生的大腦赶诊。這樣的課堂學(xué)生沒(méi)有經(jīng)歷“具體—抽象—具體”的協(xié)同思維笼平，沒(méi)有經(jīng)歷知識(shí)的發(fā)現(xiàn)的驚喜與成功，當(dāng)然累舔痪，當(dāng)然活躍不起來(lái)寓调。雖然多次跟她提出存在問(wèn)題，也有部分改變锄码，但她個(gè)人其實(shí)內(nèi)心還是沒(méi)有意識(shí)到夺英，現(xiàn)在是讓她認(rèn)識(shí)自己?jiǎn)栴}的最好契機(jī)。我跟她說(shuō)滋捶，下一節(jié)課我就來(lái)給你們班上這一節(jié)口語(yǔ)交際課痛悯，你看看你們班學(xué)生會(huì)不會(huì)“死板”。
我利用下課幾分鐘時(shí)間快速“放電影”回顧了上節(jié)課重窟，再次厘清教學(xué)流程载萌，復(fù)盤(pán)出現(xiàn)的問(wèn)題及采取措施。同時(shí)請(qǐng)徒弟把主備這節(jié)口語(yǔ)交際課的張老師請(qǐng)來(lái)巡扇，聽(tīng)我上課扭仁，任務(wù)也是請(qǐng)她分析我的課與她主備的課最大區(qū)別在哪里。現(xiàn)將第二次上課實(shí)錄如下：
（教師提前將課題板書(shū)厅翔，將課件處于播放狀態(tài)乖坠。然后強(qiáng)化道德與法治第二課《我們有精神》的習(xí)慣培養(yǎng)：姿勢(shì)優(yōu)美—坐姿端正，眼睛有神—專(zhuān)心聽(tīng)講刀闷，漂亮整潔—準(zhǔn)備到位熊泵，聲音響亮……做完課前準(zhǔn)備后，鈴聲響甸昏，全班起立顽分，師生問(wèn)好！）
一施蜜、激趣談話怯邪，引出主題
師：同學(xué)們，知道小貓最?lèi)?ài)吃什么嗎花墩？
生：（大聲齊說(shuō)）小魚(yú)悬秉！
師：今天我們的口語(yǔ)交際《聽(tīng)故事，講故事》的內(nèi)容就是《小貓種魚(yú)》冰蘑，想聽(tīng)嗎和泌？
生：（大聲齊說(shuō)）想！
二祠肥、閱讀提示明確任務(wù)
師：在聽(tīng)故事前武氓，我們得知道這節(jié)口語(yǔ)交際課要完成的任務(wù)。請(qǐng)同學(xué)們輕聲快速打開(kāi)課本，翻到第10葉县恕，找到交際提示东羹，然后左手壓書(shū)，右手指字忠烛，一邊聽(tīng)老師讀交際提示属提，一邊想我們要完成的任務(wù)是什么？
教師念兩遍交際提示美尸，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)冤议。
師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)我們要完成的任務(wù)是什么？
生师坎；我們要專(zhuān)心聽(tīng)恕酸。
師：這是好習(xí)慣。但不是本次口語(yǔ)交際的任務(wù)胯陋，我們要從提示里面找蕊温。
生：聽(tīng)故事。
師：找到一點(diǎn)了遏乔，再看看提示义矛，完整地說(shuō)出來(lái)。
生：一邊看圖按灶，一邊聽(tīng)老師講《小貓種魚(yú)》的故事症革。
師：說(shuō)得很完整筐咧！簡(jiǎn)單說(shuō)就是“看圖聽(tīng)故事”鸯旁。老師板書(shū)—（生：我書(shū)空）板書(shū)：看圖聽(tīng)故事。
師：看圖聽(tīng)故事是第一個(gè)任務(wù)量蕊，還有一個(gè)任務(wù)铺罢，誰(shuí)找到了？
生：然后講講這個(gè)故事残炮。
師：對(duì)韭赘！板書(shū)：聽(tīng)故事。學(xué)生跟老師書(shū)空势就。
師：想想泉瞻，“聽(tīng)故事”前，老師為什么要空著兩格苞冯？
生：（大聲齊說(shuō)）不知道袖牙！
師：（出示“小貼士”），同學(xué)們聽(tīng)老師師讀“小貼士”舅锄，邊聽(tīng)邊想老師為什么要空兩格鞭达？
生：我知道要填什么了，要填“大聲”。
師：為什么要填“大聲”畴蹭？
生：這樣大家才聽(tīng)得到坦仍。
師：你很了不起！紅筆寫(xiě)上“大聲”叨襟。
師繁扎；還有其他想法嗎？（對(duì)這個(gè)問(wèn)題芹啥，很多同學(xué)都很茫然锻离。）
生：（有點(diǎn)不確定）填“看圖”。
師：說(shuō)說(shuō)理由墓怀。
生：因?yàn)榭磮D才記得故事汽纠。
師：太棒了！對(duì)啊傀履，看著圖才能記得故事虱朵，才能講得更好。紅筆板書(shū)：看圖钓账。
師：（指著板書(shū)）這就是我們這節(jié)口語(yǔ)交際課要完成的任務(wù)碴犬，大家齊讀一遍，牢牢記在心上梆暮。
生齊讀：看圖聽(tīng)故事服协，看圖大聲講故事。
三啦粹、有序看圖聽(tīng)故事
師：（出示《小貓種魚(yú)》的組圖）這是一組圖片偿荷，我們先一起數(shù)一數(shù)，一共有幾幅圖唠椭？（師生一起數(shù)）
師：小貓種魚(yú)的故事一共有6幅圖跳纳。我們已經(jīng)知道要按順序看圖，那贪嫂，同學(xué)們你怎么確定寫(xiě)6幅圖的順序呢寺庄？
生：看每幅圖右下角的點(diǎn)點(diǎn)，有幾點(diǎn)就是幾幅圖力崇。
師：講得特別清楚斗塘。我們按這種方法標(biāo)出圖的順序吧。
師生一起數(shù)點(diǎn)點(diǎn)亮靴，教師在課件上標(biāo)出序號(hào)馍盟。
師：要快速記住故事內(nèi)容，首先得記住主角台猴。誰(shuí)能告訴我們主角是誰(shuí)朽合？
生：（大多數(shù)）小貓俱两！
師：你們太了不起了，沒(méi)聽(tīng)故事就知道主角了曹步。你們是根據(jù)什么知道的宪彩？
生：每幅圖都有小貓。
師：對(duì)啊讲婚，每幅圖都有小貓尿孔，這就是確定主角的方法之一。明確了看圖順序筹麸、主角活合，我們就開(kāi)始聽(tīng)故事了。注意：左手壓書(shū)物赶，右手指圖白指，老師講到哪里，就指到哪里酵紫。
師講故事告嘲，學(xué)生邊指圖，邊聽(tīng)故事奖地。
師：故事講完了橄唬，好聽(tīng)嗎？
生：（興奮）好聽(tīng)参歹！
四仰楚、根據(jù)提示講故事
師：那我們先來(lái)捋捋故事的過(guò)程。春天犬庇，農(nóng)民伯伯干什么僧界？（學(xué)生看圖回答，老師板書(shū)：種玉米）到了秋天械筛？（學(xué)生看圖回答捎泻，老師板書(shū)：收玉米）夏天飒炎，農(nóng)民阿姨干什么埋哟？（學(xué)生看圖回答，老師板書(shū)：種花生）到了秋天郎汪？（學(xué)生看圖回答赤赊，老師板書(shū)：收花生）看著農(nóng)民伯伯春天種玉米，秋天收了很多玉米煞赢；農(nóng)民阿姨夏天種花生抛计，秋天收了很多花生，小貓的想法是什么照筑？（學(xué)生看圖回答吹截，老師板書(shū)：種小魚(yú)）小貓做夢(mèng)瘦陈，夢(mèng)見(jiàn)什么？（學(xué)生看圖回答波俄，老師板書(shū)：收小魚(yú)）現(xiàn)在我們已經(jīng)清楚故事的過(guò)程晨逝，請(qǐng)同學(xué)們自己看著圖練習(xí)講故事。注意懦铺，要把故事講完整捉貌。
學(xué)生看圖講故事。
師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們同桌講故事冬念。你講我聽(tīng)趁窃，我講你聽(tīng)。要保證聽(tīng)到同桌的故事急前，并給同桌提建議醒陆，要怎么做？
教師指導(dǎo)學(xué)生同桌靠近斜向?qū)Ψ蕉烧耄v故事统求、聽(tīng)故事都要指圖。做好準(zhǔn)備后才開(kāi)始同桌互講互聽(tīng)据块。教師巡視了解學(xué)生同桌講故事的情況码邻，并給予個(gè)別指導(dǎo)。
師：現(xiàn)在哪位同學(xué)給我們講一講故事另假？（十多位同學(xué)舉手）請(qǐng)跑上講臺(tái)來(lái)講像屋。（點(diǎn)到名的同學(xué)快速跑到講臺(tái)）
師：聽(tīng)故事時(shí)，要一邊看圖边篮，一邊聽(tīng)故事己莺，一邊想：同學(xué)的故事完整嗎？哪里講得特別好戈轿？講故事的同學(xué)凌受，要一邊看圖，一邊講故事思杯，聲音要大胜蛉，要讓全班聽(tīng)得到。故事馬上開(kāi)始了色乾，同學(xué)們誊册，姿勢(shì)要—（生：優(yōu)美）眼睛要—（生：有神）。
生1：春天暖璧，小貓和農(nóng)民爺爺（與老師的“伯伯”不同案怯，沒(méi)關(guān)系。）一起去種玉米澎办，到了秋天嘲碱，玉米結(jié)出了很多玉米金砍。小貓和農(nóng)民爺爺去收玉米。夏天麦锯，小貓和農(nóng)民奶奶去種花生捞魁，秋天花生結(jié)出了很多花生，小貓和農(nóng)民奶奶收了很多花生离咐。小貓想吃魚(yú)谱俭，就把小魚(yú)種在坑里。晚上宵蛀，它做了一個(gè)好夢(mèng)昆著，夢(mèng)見(jiàn)它收獲了很多小魚(yú)。我的故事講完了术陶，謝謝大家凑懂！
師：講的特別好！我們來(lái)看看梧宫，她聲音大嗎接谨？（大）故事完整嗎？（完整）還有哪位來(lái)講塘匣？（舉手的有六七個(gè)脓豪，看來(lái)是被第一個(gè)學(xué)生良好狀態(tài)壓制了信心了。其中有三位同學(xué)手舉得特別高忌卤，眼睛特別期待扫夜。）
生2：大家好！我叫xxx驰徊。我給大家講《小貓種魚(yú)》的故事笤闯。春天，萬(wàn)物復(fù)蘇棍厂，小貓和農(nóng)民伯伯去地里颗味，農(nóng)民伯伯挖了很多小坑，把玉米種進(jìn)地里牺弹。到了秋天浦马，小貓和農(nóng)民伯伯到地里收貨了很多玉米。夏天例驹，雨水充沛捐韩，小貓和農(nóng)民阿姨去地里種花生退唠，到了秋天鹃锈，小貓和農(nóng)民阿姨收獲了很多花生。小貓就想瞧预，農(nóng)民伯伯春天種玉米屎债，秋天就可以收獲花生仅政。農(nóng)民阿姨夏天種花生，秋天就可以收獲很多花生盆驹。我種小魚(yú)也能收獲小魚(yú)圆丹。它就把小魚(yú)種在坑里。晚上做了個(gè)美夢(mèng)躯喇，夢(mèng)見(jiàn)它收獲了很多小魚(yú)辫封。我的故事講完了，謝謝Ａ觥（同學(xué)們的掌聲特別熱烈倦微，用崇拜的眼光看著講故事同學(xué)≌梗看來(lái)這個(gè)孩子特別認(rèn)真欣福，基本把老師的故事完整地復(fù)述了一遍，太了不起了＝孤摹）
師：大家覺(jué)得這兩位同學(xué)講得怎么樣拓劝？（大聲齊說(shuō)：好！）他們都做到了聲音—（生齊說(shuō)：大＜慰恪）故事—（生齊說(shuō)：完整ＶＡ佟）看來(lái)他們兩都是我們班的故事大王！那他們哪個(gè)講得更好一點(diǎn)屑宠？為什么牧抵？
生：第二位同學(xué)講得好！因?yàn)樗f(shuō)了自己叫什么名字侨把。
師：對(duì)啊犀变，講故事前可以先介紹自己。
生：xx同學(xué)（第二位同學(xué)）講得更好秋柄，因?yàn)樗€講出了小貓的想法获枝。（師在第5幅圖上標(biāo)注：想法。）
師：對(duì)啊骇笔，講出小貓的想法省店，能讓故事更好聽(tīng)。現(xiàn)在同桌再講一講故事笨触，注意：要講出小貓的想法懦傍。
學(xué)生同桌互講故事，老師巡視了解情況芦劣。
師：現(xiàn)在粗俱，我們?cè)僬?qǐng)第一位同學(xué)講講故事，看看這次她有沒(méi)有講出小貓的想法虚吟。
生1：大家好寸认！我叫xxx签财，我給大家講《小貓種魚(yú)》的故事。春天偏塞，萬(wàn)物復(fù)蘇……小貓想唱蒸，春天農(nóng)民爺爺種玉米，秋天就能收玉米灸叼。夏天農(nóng)民奶奶種玉米神汹，秋天就能收花生，我也要種小魚(yú)……（看來(lái)小家伙把同學(xué)們的建議全采納了古今。）
師：大家說(shuō)說(shuō)慎冤，和第一次相比，剛才她的故事講得怎樣沧卢？為什么蚁堤？
生；比第一次好但狭，因?yàn)樗v出了小貓的想法披诗。
師：對(duì)啊。小貓的想法圖畫(huà)上沒(méi)有立磁，需要同學(xué)們?nèi)ハ氩拍苤v出來(lái)呈队，讓聽(tīng)的人覺(jué)得更好聽(tīng)。現(xiàn)在還有一個(gè)講故事的機(jī)會(huì)唱歧，誰(shuí)來(lái)宪摧？（請(qǐng)一個(gè)舉了幾次手的小女生最后講故事。）
生：大家好颅崩！我叫xxx几于，我給大家講《小貓種魚(yú)》的故事。春天沿后，萬(wàn)物復(fù)蘇………（內(nèi)容和前面同學(xué)差不多）碧綠柔軟的草地沿彭，讓種魚(yú)勞累的小魚(yú)很快甜甜的睡著了。它做了一個(gè)美美的夢(mèng)尖滚，夢(mèng)見(jiàn)自己收獲了很多很多的小魚(yú)喉刘，笑得嘴都合不攏了。（太了不起了漆弄，能關(guān)注到圖畫(huà)的細(xì)節(jié)睦裳，這是今天最精彩的生成，是孩子給我的又一個(gè)驚喜撼唾。）全班掌聲雷動(dòng)廉邑。
師：剛才這位同學(xué)講得怎么樣啊？
生：（大聲齊說(shuō)）好鬓催！
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)肺素，對(duì)比前面幾位同學(xué)好在哪里恨锚？
生：好在她說(shuō)出的草地的柔軟宇驾。
生：好在她說(shuō)出了草地的顏色。
生：好在她說(shuō)了小貓的表情猴伶。
師：對(duì)啊课舍，她能關(guān)注到圖畫(huà)的細(xì)節(jié)。這個(gè)非常重要他挎，今后在閱讀故事時(shí)筝尾，要學(xué)習(xí)剛才這位同學(xué)關(guān)注細(xì)節(jié)。
五办桨、課堂小結(jié)談收獲
師：（指著板書(shū)）同學(xué)們筹淫，今天我們的任務(wù)完成沒(méi)有？
生：（齊聲）完成了呢撞！
師：你在這節(jié)口語(yǔ)交際課學(xué)到了什么损姜？
生：看圖聽(tīng)故事，能記得快殊霞！
生：看圖講故事摧阅，能講得好。
生：還要講出想法绷蹲。
生：要關(guān)注細(xì)節(jié)棒卷。
師：看來(lái)同學(xué)們收獲真不小，今后多讀多聽(tīng)多講祝钢，個(gè)個(gè)都能成為故事大王比规。老師要布置一個(gè)作業(yè)，今天回去第一件事就把《小貓種魚(yú)》的故事講給爸爸媽媽聽(tīng)拦英，好嗎苞俘？
生：（高興地齊聲）好！
師：今天的課就上到這里龄章。下課吃谣！
課間，我先請(qǐng)徒弟談?wù)劼?tīng)這節(jié)課的感受做裙。她說(shuō)岗憋，此刻她才真正認(rèn)識(shí)到課堂學(xué)生的出現(xiàn)問(wèn)題根都在她自己上。課上總是擔(dān)心學(xué)生學(xué)不懂锚贱，總是把著在講仔戈，講的越多，學(xué)生學(xué)得越少，而且整個(gè)課堂死氣沉沉监徘。今后要努力嘗試把課堂還給學(xué)生晋修。
我又請(qǐng)主備這個(gè)內(nèi)容的張老師談?wù)勊脑O(shè)計(jì)跟我的不同之處在哪里。張老師剛剛在上節(jié)課結(jié)束這個(gè)口語(yǔ)交際的教學(xué)凰盔。她很有感觸地說(shuō)墓卦，雖然她的課堂上學(xué)生對(duì)故事很感興趣，但學(xué)生課堂上講故事環(huán)節(jié)并沒(méi)有呈現(xiàn)有梯度的變化户敬，結(jié)束并沒(méi)有清楚地獲得聽(tīng)故事落剪、講故事的方法和技能。原因在于她沒(méi)有對(duì)故事進(jìn)行再加工尿庐，沒(méi)有對(duì)教學(xué)板塊之間的關(guān)系進(jìn)行深入研究忠怖，沒(méi)有給學(xué)生搭建聽(tīng)故事、講故事的“支架”抄瑟，而是死板地生硬地把故事講給學(xué)生凡泣，讓學(xué)生死板地生硬地復(fù)述故事。
在經(jīng)過(guò)與兩位老師的交流后皮假，我認(rèn)為要落實(shí)素養(yǎng)目標(biāo)的培養(yǎng)鞋拟，必須用大概念教學(xué)的理念去教學(xué)，讓學(xué)生經(jīng)歷“具體-抽象-具體”的協(xié)同思維钞翔，去經(jīng)歷知識(shí)的發(fā)現(xiàn)過(guò)程严卖，去享受知識(shí)發(fā)現(xiàn)過(guò)程豁然開(kāi)朗的驚喜與幸福。在此過(guò)程中喚醒學(xué)生布轿，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的價(jià)值哮笆，發(fā)現(xiàn)自己的價(jià)值，從而為了學(xué)習(xí)去克服困難汰扭。這就需要要教師具備以下素養(yǎng)：
[if !supportLists]一稠肘、[endif]要能準(zhǔn)確提取教學(xué)大概念，以大概念去統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)設(shè)計(jì)萝毛。
本次口語(yǔ)交際的任務(wù)是“一邊看圖项阴，一邊聽(tīng)老師講《小貓種魚(yú)》的故事。然后自己講講這故事”笆包』防浚“小貼士”則提示了交際的兩個(gè)要求：聽(tīng)故事的時(shí)候，可以借助圖畫(huà)記住故事內(nèi)容庵佣；講故事的時(shí)候歉胶，聲音要大一些，讓別人聽(tīng)清楚巴粪。通過(guò)對(duì)兩個(gè)任務(wù)和要求的分析通今，我嘗試提取本次口語(yǔ)交際的大概念：通過(guò)看圖聽(tīng)故事粥谬、講故事，加深學(xué)生對(duì)故事的記憶與處理辫塌，從而提高學(xué)生的交際能力和交際興趣漏策。并以此來(lái)統(tǒng)領(lǐng)整節(jié)課的教學(xué)。
[if !supportLists]二臼氨、[endif]要具備相應(yīng)的文學(xué)素養(yǎng)掺喻，以文學(xué)體裁的角度去分析教材。
在教材分析時(shí)一也，教師一定要有文體意識(shí)巢寡，根據(jù)文體特點(diǎn)去分析教材喉脖，去設(shè)計(jì)教學(xué)椰苟，體現(xiàn)“這一課”的教學(xué)，習(xí)得“這一類(lèi)”文本學(xué)習(xí)的相關(guān)知識(shí)和技能树叽∮吆《小貓種魚(yú)》是一篇童話故事。按照朱自強(qiáng)老師的觀點(diǎn)题诵，兒童故事具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：事件具體而完整洁仗、事件能引起并滿足好奇心、類(lèi)型化的性格性锭≡剩《小貓種魚(yú)》故事具體完整，種魚(yú)事件滿足了兒童的好奇心草冈，小貓對(duì)小魚(yú)的喜愛(ài)這種“扁平化”性格她奥，完全符合朱自強(qiáng)老師的觀點(diǎn)。同時(shí)怎棱，《小貓種魚(yú)》的情節(jié)哩俭、語(yǔ)言都采用了反復(fù)的特點(diǎn)，圖畫(huà)直接描述故事內(nèi)容拳恋，特別是在第5幅圖設(shè)置了想象的空間凡资，符合兒童的認(rèn)識(shí)規(guī)律，能幫助學(xué)生記住故事谬运，培養(yǎng)兒童的想象力隙赁，是很好的幫助學(xué)生看圖講故事、看圖聽(tīng)故事的載體梆暖。在教學(xué)中伞访，都是要充分認(rèn)識(shí)《小貓種魚(yú)》的文體特點(diǎn)，根據(jù)文學(xué)特點(diǎn)式廷，巧妙運(yùn)用反復(fù)特點(diǎn)和圖畫(huà)咐扭，引導(dǎo)學(xué)生看圖聽(tīng)故事，看圖講故事，由此培養(yǎng)學(xué)生的交際能力和交際興趣蝗肪，培養(yǎng)學(xué)生交際素養(yǎng)袜爪。
[if !supportLists]三、[endif]要能根據(jù)學(xué)情與目標(biāo)薛闪，為學(xué)生搭建學(xué)習(xí)實(shí)踐的“支架”辛馆。
懷特海說(shuō)：“學(xué)習(xí)伊始，孩子就應(yīng)該感受到發(fā)現(xiàn)世界的喜悅豁延，他會(huì)發(fā)現(xiàn)昙篙，他所學(xué)到的東西，能夠幫助他理解他在生命中所發(fā)生的一系列的事情诱咏√桑”教學(xué)就是用舊知去獲取新知的過(guò)程。在教學(xué)中袋狞，教師要為學(xué)生搭建“支架”焚辅，引導(dǎo)學(xué)生利用舊知去獲取新知。在本次口語(yǔ)交際中苟鸯，我搭建了以下“支架”：
“支架”1：看圖聽(tīng)故事同蜻、講故事。圖畫(huà)是孩子記住故事內(nèi)容最好的支架早处，在講故事之間就引導(dǎo)學(xué)生弄清國(guó)畫(huà)的順序湾蔓、故事的主角，幫助學(xué)生按順序聽(tīng)故事砌梆、講故事默责；在聽(tīng)故事時(shí)，要求學(xué)生老師講到哪里么库，手要指到哪里傻丝，幫助學(xué)生將圖畫(huà)與內(nèi)容匹配起來(lái)，進(jìn)一步幫助學(xué)生借助圖畫(huà)記住故事诉儒；在講故事時(shí)葡缰，一邊看圖，一邊講故事忱反，幫助學(xué)生將看到的圖畫(huà)轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言進(jìn)行“輸出”泛释，幫助學(xué)生完整表達(dá)，增強(qiáng)自信温算；在學(xué)生交流后怜校，仍然利用圖畫(huà)這個(gè)“支架”引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注細(xì)節(jié)，不斷完善故事注竿。正是有效運(yùn)用了圖畫(huà)這個(gè)“支架”茄茁，讓學(xué)生從故事框架颂斜、完整故事架曹、發(fā)揮想象說(shuō)出想法到關(guān)注細(xì)節(jié)的級(jí)級(jí)攀升种冬。
“支架”2：梳理故事的過(guò)程敷钾。在講完故事后，我并沒(méi)有立刻讓學(xué)生講故事愈犹，而引導(dǎo)學(xué)生看圖回顧故事键科，將故事的經(jīng)過(guò)梳理出來(lái)，形成板書(shū)：春天→種玉米秋天→玉米 夏天→花生 秋天→花生 小貓→小魚(yú) 收獲→小魚(yú)漩怎。這樣的是梳理勋颖，能有效幫助學(xué)生記住故事的框架。
“支架”3：標(biāo)記重點(diǎn)勋锤。學(xué)生在交流后饭玲，通過(guò)對(duì)比讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)要將故事講得好聽(tīng)，要把小貓的想法說(shuō)出來(lái)怪得。然后讓學(xué)生再在同桌間講故事咱枉，提醒學(xué)生注意要將小貓的想法說(shuō)出來(lái)卑硫。
[if !supportLists]四徒恋、[endif]要將學(xué)生學(xué)習(xí)的權(quán)力還給學(xué)生，在實(shí)踐中形成專(zhuān)家思維欢伏。
語(yǔ)文是一門(mén)實(shí)踐性課程入挣，必須在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)硝拧。在教學(xué)中径筏，我把學(xué)習(xí)的權(quán)力還給學(xué)生，通過(guò)聽(tīng)老師講障陶，個(gè)人練習(xí)講滋恬，同桌互聽(tīng)互講，指名講抱究，全班評(píng)議發(fā)現(xiàn)問(wèn)題恢氯，再同桌講，再指名講鼓寺，再評(píng)議勋拟。如此大量實(shí)踐，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)看圖聽(tīng)故事妈候，看圖講故事敢靡。同時(shí)，在每次實(shí)踐后都要引導(dǎo)學(xué)生回扣任務(wù)和要求苦银，根據(jù)任務(wù)和要求不斷調(diào)整聽(tīng)故事和講故事啸胧，不斷將聽(tīng)故事赶站、講故事的知識(shí)結(jié)構(gòu)化，當(dāng)進(jìn)行課堂小結(jié)時(shí)纺念，本節(jié)課的知識(shí)水到渠成地就結(jié)構(gòu)化了亲怠，就形成學(xué)生的知識(shí)和技能。
教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)柠辞，是一門(mén)缺憾的藝術(shù)团秽。大概念教學(xué)是一個(gè)循環(huán)往復(fù)螺旋式上升的過(guò)程，在本次口語(yǔ)交際中叭首，結(jié)束時(shí)除了布置學(xué)生回去講故事外习勤，還應(yīng)給學(xué)生一些相關(guān)文本，如本學(xué)年刪去的《老鼠嫁女》焙格，對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)故事图毕、講故事的鞏固訓(xùn)練，以此提升學(xué)生聽(tīng)故事眷唉、講故事的能力予颤。但，學(xué)習(xí)的結(jié)束是新的學(xué)習(xí)的開(kāi)始冬阳，正是有缺憾蛤虐，才煥發(fā)無(wú)限的生機(jī)，激發(fā)著教育人不斷地去追逐肝陪。
