#海底兩萬里#【伙伴共讀第152天】
? ? ? ? 今晚讀《教學(xué)勇氣――漫步教師心靈》第一章。
? ? ? ? 昨天說我對(duì)這本書充滿了期待悴灵，是因?yàn)楸緯淖髡吲量恕づ翣柲f：“這本書適合這些教師：他們體驗(yàn)過快樂和痛苦的時(shí)日口渔，而且其痛苦的時(shí)日承受的煎熬僅僅源自其所愛商佑。本書適合這些教師：他們不愿意把自己的心腸變硬仁烹，因?yàn)樗麄儫釔蹖W(xué)生候齿、熱愛學(xué)習(xí)蚊锹、熱愛教學(xué)生涯瞳筏。”自認(rèn)為枫耳，對(duì)學(xué)生乏矾、對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)教學(xué)生涯還是保持著那份愛的迁杨。但在實(shí)際工作中也時(shí)時(shí)遭受的有如人格分裂式的痛苦钻心。希望這本書能給予我安慰或“醫(yī)治”。
? ? ? ? 作者強(qiáng)調(diào)：真正好的教學(xué)不能降低到技術(shù)層面铅协，真正好的教學(xué)來自教師的自身認(rèn)同與完整捷沸。
? ? ? ? 自身認(rèn)同是指一種發(fā)展的聯(lián)系，在這種聯(lián)系中自我生命中所有力量匯聚狐史，進(jìn)而形成神秘的自我痒给。自身完整，就是說骏全，無論怎樣苍柏，我都是一個(gè)整體。自身完整要求我識(shí)別那些所能整合到我的自我個(gè)性中的東西姜贡，分辨其中哪些適合我哪些不適合我试吁，通過選擇自身完整，我會(huì)變得更加完滿（不是完美無瑕）楼咳。
? ? ? ? 作者用實(shí)例證明熄捍，優(yōu)秀的教學(xué)應(yīng)該基于一個(gè)完整的、不分裂的自身認(rèn)同母怜。在完整的余耽、不分裂的自我中，編織一張具有凝聚力量的網(wǎng)苹熏，用于把學(xué)生碟贾、學(xué)科和自我統(tǒng)統(tǒng)編織到一起币喧，使每個(gè)人生活經(jīng)歷的每個(gè)重要線索都得到尊重。
? ? ? ? 作者在1997年預(yù)言我們的社會(huì)會(huì)繼續(xù)癡迷于教育的外在東西袱耽。不幸的是粱锐，到目前為止，仍是如此扛邑。我們迷戀于控制外部世界的知識(shí)怜浅，我們拋棄了自己的內(nèi)心世界。
? ? ? ? 那我們?cè)鯓硬拍茉俟钠鹩職馐弑溃褡髌饋矶褡课覀冊(cè)鯓硬拍苡浧鹞覀冏约菏钦l呢？去尋找一種與自己的本性更契合的教學(xué)法沥阳，而不是簡(jiǎn)單地模仿你的導(dǎo)師跨琳。也就是說要試著去理解作為教師我所擁有的個(gè)性，順著本性去學(xué)習(xí)可能有幫助的策略桐罕。我們更多地了解自我獨(dú)特性脉让，我們就能學(xué)到展示而非掩飾自我個(gè)性的技巧，優(yōu)秀教學(xué)則從中產(chǎn)生功炮。另外溅潜，我們還要通過自己所教的學(xué)科來喚醒自我意識(shí)，從而找回教學(xué)心靈薪伏。最后要說的是教學(xué)的呼喚還不單來自于外部的融合滚澜，沒有我靈魂的首肯，任何外部的導(dǎo)師和學(xué)科都不會(huì)對(duì)我產(chǎn)生影響嫁怀，任何真正可信的教學(xué)要求最終來自教師內(nèi)心的呼喚设捐。這種呼喚使我尊重我真實(shí)的自我。
? ? ? ? 教學(xué)中塘淑，有兩種最難對(duì)付的真相：第一萝招，除非教師把教學(xué)與學(xué)生生命內(nèi)部的鮮活內(nèi)核聯(lián)系起來，與學(xué)生內(nèi)心世界的導(dǎo)師聯(lián)系起來存捺，否則永遠(yuǎn)不會(huì)“發(fā)生”教學(xué)槐沼。第二，只有我們教師能夠與自己的內(nèi)心對(duì)話召噩，我們才有資格說教師深入到學(xué)生的內(nèi)心中母赵。因?yàn)橹挥行撵`深處直對(duì)心里深處才能產(chǎn)生共鳴逸爵。
? ? ? ? 那么具滴，教師又該怎樣才能注意到來自內(nèi)心的聲音呢？獨(dú)處靜思师倔、沉思默讀构韵、野外散步、堅(jiān)持讀報(bào)刊，找一個(gè)可以傾訴的朋友疲恢。另一個(gè)更簡(jiǎn)單地建議是凶朗，要盡可能多地學(xué)習(xí)“自言自語”的方式。一句話显拳，我們需要找到各種可能的方式來傾聽來自心靈內(nèi)部的聲音棚愤，并認(rèn)真地接受內(nèi)心的指引。這不只是為了我們的工作杂数，更是為了我們的健康宛畦。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【閱讀記錄第382天】
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 2017.11.25
