（前言P14第二段：,施泰納的目標(biāo)是讓兒童的意志自發(fā)地調(diào)動(dòng)起來,從而為孩子今后的人生打下基礎(chǔ),使他們?cè)谖磥硇纬勺晕壹?lì)层亿、對(duì)自己負(fù)責(zé)等素養(yǎng)。早年生活的一切活動(dòng)和印象都會(huì)沉淀下來成為生命的底色,在兒童期的身體里種下的種子會(huì)在成年后轉(zhuǎn)化為各種能力,這番洞見正是華德福教育的重大價(jià)值所在。）
疑問：意志力在孩子的幼兒園小學(xué)階段是通過什么樣的方式能完成這個(gè)目標(biāo)？
這是我們說的本能擒滑。孩子本身具有這樣的這種行動(dòng)力，如果他多運(yùn)動(dòng)绘梦，他就會(huì)儲(chǔ)存肌肉記憶橘忱，這就是在他身體里的物質(zhì)基礎(chǔ)。就好像老人家卸奉，你讓他休息一下钝诚，但他休息不了，因?yàn)樗眢w里頭儲(chǔ)存了大量的以前勞作存下來的肌肉記憶榄棵，就是要一直做凝颇，停不下來。孩子如果在很小的時(shí)候飯來張口衣來伸手疹鳄，他就沒有這種肌肉記憶拧略，到了長大更不想動(dòng)的時(shí)候，父母要求他去工作瘪弓，可能孩子自己頭腦里也知道需要工作垫蛆，但是就是動(dòng)不起來，這就是我們說的思想上的巨人腺怯，行動(dòng)上侏儒袱饭。通俗說要讓0~7歲的孩子從小多干活，多動(dòng)多用他的身體呛占。 所以在幼兒園里的各種主題課虑乖，手工課，烘焙課晾虑，清潔課疹味，遠(yuǎn)足，還有每天的戶外玩耍室內(nèi)玩耍等等帜篇，都是在鍛煉孩子的大運(yùn)動(dòng)能力和精細(xì)運(yùn)動(dòng)的能力糙捺，幫助積累他的肌肉記憶。
這樣的話笙隙，當(dāng)他長大以后洪灯，對(duì)某些東西感興趣了，他能夠有行動(dòng)力主動(dòng)的去學(xué)習(xí)逃沿；另一方面婴渡，在幼兒園的時(shí)候幻锁，我們引導(dǎo)孩子說現(xiàn)在是吃飯的時(shí)候，現(xiàn)在是工作的時(shí)候边臼，就是要潛移默化的讓他明白現(xiàn)在需要做什么的時(shí)候哄尔，我們就要做什么了，即使可能他不愿意做柠并。
等這個(gè)習(xí)慣建立起來岭接，長大以后，即使他對(duì)這個(gè)學(xué)科不感興趣,他不想學(xué)了臼予，但是因?yàn)橹垃F(xiàn)在是學(xué)習(xí)的時(shí)候鸣戴，他也能夠用意志力去促使自己去學(xué)習(xí)，哪怕不是100%的參與粘拾，至少也有70%的參與度窄锅。
