經(jīng)過(guò)兩年的教學(xué)實(shí)踐已經(jīng)證明绣檬，人工智能與課堂的結(jié)合模狭，是提升教育質(zhì)量和效率的有效途徑渠鸽。在經(jīng)歷了教師教學(xué)理念和教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變之后叫乌，最終課堂的落腳點(diǎn)仍然是學(xué)生的學(xué)習(xí)，通過(guò)信息技術(shù)幫助學(xué)生建構(gòu)知識(shí)體系徽缚，提升高階思維憨奸，轉(zhuǎn)向深度學(xué)習(xí)，是下一步努力的方向凿试。因此排宰，面向?qū)W生深度學(xué)習(xí)的課堂設(shè)計(jì)似芝，既要包括針對(duì)不同學(xué)生學(xué)習(xí)行為的分析，又要包括個(gè)性化學(xué)習(xí)資源的推薦等多方面內(nèi)容板甘。麻吉星的使用党瓮，在課堂互動(dòng)方面顯著提升了教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。但是學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展盐类，并不僅僅是課堂上完成學(xué)習(xí)任務(wù)麻诀，而是需要在進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)之前，就應(yīng)該主動(dòng)地探究和思考傲醉。可以通過(guò)課前診斷呻率、預(yù)習(xí)任務(wù)等形式硬毕，引導(dǎo)學(xué)生在課前去完成基本概念的識(shí)記，在通過(guò)分層任務(wù)礼仗，讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)速度和興趣選擇適合的學(xué)習(xí)材料吐咳，課堂上，教師就可以有效的利用課堂時(shí)間來(lái)幫助學(xué)生深度理解和解決問(wèn)題元践。這樣才能使我們的課堂更高效韭脊，真正的實(shí)現(xiàn)減負(fù)提質(zhì)。
2024暑期第3模塊共讀心得
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