在近兩年的智慧教學(xué)模式的實(shí)踐過(guò)程中排吴，不難發(fā)現(xiàn)，真正意義的信息技術(shù)融合課堂教學(xué)杜跷，并不是緊緊依靠“挑人”、“搶權(quán)”、“投票”等數(shù)據(jù)采集方式讓課堂“熱鬧”起來(lái)葛闷，更重要的仍然是對(duì)于整體課堂的設(shè)計(jì)憋槐，信息技術(shù)本身只是輔助我們更好更有效地監(jiān)控課堂的工具，最終仍然要服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成淑趾。課堂上每一種教學(xué)行為病不僅僅是活躍課堂的手段阳仔，更重要的是對(duì)于學(xué)情的監(jiān)控，以及對(duì)于課堂生成的處理扣泊，正如書(shū)中提到的近范，最好的教學(xué)資源永遠(yuǎn)是學(xué)生在課堂上的生成。傳統(tǒng)的課堂上延蟹，學(xué)生跟著教師的預(yù)設(shè)走评矩，有些時(shí)候即便是引入了信息技術(shù)，仍然也改變不了教師主導(dǎo)課堂的事實(shí)阱飘。對(duì)于學(xué)生課堂生成的處理斥杜，也是新課改背景下，教師教育智慧和教學(xué)能力的體現(xiàn)沥匈。對(duì)于智慧課堂來(lái)說(shuō)撰洗，這就需要教師具備數(shù)據(jù)意識(shí)和對(duì)于數(shù)據(jù)的敏感性灾梦，能夠有效、適時(shí)地分析、處理犀被、利用數(shù)據(jù)，并對(duì)數(shù)據(jù)具備一定的判斷能力霎桅，將數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為有效的課堂生成旅择，針對(duì)生成改善教學(xué)決策，提供個(gè)性化的指導(dǎo)爪飘，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果义起，才能有效地實(shí)現(xiàn)減負(fù)提質(zhì)。
2024暑期第1模塊共讀心得
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