很多父母看到自己孩子差距的時(shí)候，多是在小學(xué)初中高中神年，絲毫沒(méi)有發(fā)現(xiàn)差距從三歲以前就開始產(chǎn)生了帘靡。
001現(xiàn)實(shí)差距
不同家庭中，孩子在三歲以前聽到的詞匯量差距有三千萬(wàn)詞之多皇钞，這樣的現(xiàn)實(shí)讓那些以為物質(zhì)占絕對(duì)地位從而拼命賺錢而不陪伴孩子的家長(zhǎng)不知所措悼泌。
現(xiàn)實(shí)是:最大的教養(yǎng)差距不在態(tài)度，不在物質(zhì)條件夹界，而在父母和孩子之間對(duì)話的詞匯量馆里。
002所謂的詞匯量差距指的是哪些？
孩子是父母的復(fù)印件，兒童的語(yǔ)言中 95％的詞匯量與父母驚人的相似鸠踪。那些表達(dá)能力欠佳的孩子丙者，父母對(duì)孩子多是不理不睬的。
兩位耳蝸植入患者在手術(shù)成功后出現(xiàn)了截然不同的康復(fù)結(jié)果营密。一位性格活潑開朗械媒，就讀于一所公立學(xué)校，閱讀水平達(dá)到了正常的三年級(jí)水平评汰；同樣上三年級(jí)的耳蝸植入者卻不得不在“特殊教室”里學(xué)習(xí)滥沫，只會(huì)比劃簡(jiǎn)單的手語(yǔ)和說(shuō)一點(diǎn)點(diǎn)話的她，閱讀能力僅達(dá)到幼兒園水平键俱。
他們明明有著同樣的智力兰绣、同樣深愛他們的父母、同樣的先天性耳聾编振，并同樣地接受了高端儀器治療缀辩，為什么有如此大的差距？
003神經(jīng)的可塑性
每個(gè)人與生俱來(lái)就有一千億條神經(jīng)元潛能踪央，能轉(zhuǎn)化成各種不同的潛力臀玄。但是這些神經(jīng)元需要關(guān)鍵性的類神經(jīng)連接，就像每個(gè)潛力都需要連接線一樣畅蹂。
每個(gè)人從出生到三歲時(shí)健无，大腦每一秒都會(huì)產(chǎn)生700~1000條額外的類神經(jīng)連接，數(shù)量如此龐大的類神經(jīng)連接如果長(zhǎng)期保留液斜，大腦將不堪負(fù)荷累贤。因此我們的大腦將通過(guò)一個(gè)叫作“突觸削減”的過(guò)程，削除不必要的類神經(jīng)連接少漆，淘汰較弱或不經(jīng)常使用的部分臼膏。
那些經(jīng)常接受積極語(yǔ)言反饋的孩子，正語(yǔ)言突觸建立起來(lái)示损，形成了對(duì)自己的正認(rèn)知渗磅。接受負(fù)能量熏陶的孩子反之。
004共情關(guān)注
公平關(guān)注指解釋孩子的感覺(jué)检访。
如果新生兒被晾在一邊始鱼，任其哭鬧的話，他的大腦就將遭受負(fù)面的影響脆贵，導(dǎo)致學(xué)習(xí)能力變?nèi)跻角濉⑶榫w管理能力和自控力變差，無(wú)法信任他人丹禀。
005充分交流
少用代詞状勤，通過(guò)脫離語(yǔ)境提升孩子的想象力鞋怀。
006輪流談話
用因果式談話而非命令式。
007把電視持搜、手機(jī)關(guān)閉
孩子的學(xué)習(xí)需要反饋密似。手機(jī)電視的“學(xué)習(xí)”都是單向呢，只能作為科技對(duì)學(xué)習(xí)的補(bǔ)充不能作為正餐葫盼。
008建立數(shù)學(xué)邏輯
日常對(duì)話中可以加入數(shù)字的概念残腌，空間概念，這是培養(yǎng)數(shù)學(xué)邏輯的日常方法贫导。
009關(guān)于孩子的自律
那些上學(xué)后被家長(zhǎng)抱怨老要被盯著的孩子是可憐的抛猫，因?yàn)榧议L(zhǎng)盯了那么多年竟然說(shuō)孩子沒(méi)有自律。
當(dāng)父母鼓勵(lì)孩子控制自己的行為孩灯、向孩子解釋規(guī)則闺金、教育孩子不要感情用事時(shí)，孩子的自我調(diào)控能力就會(huì)得到提升峰档。應(yīng)避免“命令型”語(yǔ)言败匹，比如訓(xùn)斥和要求等；而應(yīng)該采用“建議提示型”語(yǔ)言管教孩子讥巡，引導(dǎo)孩子提出意見或選擇掀亩。比如采用“因果思維”的方式與孩子對(duì)話。
010批評(píng)要基于行為而不是人格
其實(shí)不僅孩子欢顷，對(duì)成人也是一樣槽棍。
