? 今天上午聽了李老師三年級在《牛肚子里旅行》收獲頗多吐葱！
? ? 從老師的性格來說街望，穩(wěn)穩(wěn)的，不急不躁弟跑，讓人舒服灾前！
? 從課堂設(shè)計上，抓住關(guān)鍵詞句設(shè)置問題孟辑“ゼ祝“蟋蟀紅頭都到了哪些地方？”請孩子用雙橫線標(biāo)出饲嗽。孩子們通過閱讀炭玫，交流，梳理了紅頭此次經(jīng)歷的路線貌虾，孩子擺出板書：嘴里——第一個胃——第二個胃———回到嘴里———噴出吞加。學(xué)生積極參與活動并思考！
? ? 老師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)牛的不同的消化系統(tǒng)尽狠，揭示牛四個胃的作用衔憨，前三個貯藏食物，第四個胃用來消化晚唇。并用生動的視頻介紹牛的胃以及牛消化的特殊現(xiàn)象——反芻巫财，將童話中的科學(xué)原理直觀展示。引出本課文本題材——科學(xué)童話哩陕。拓展舉例以前孩子們接觸到的《小壁虎借尾巴》《小蝌蚪找媽媽》都屬于此類科學(xué)童話平项。課堂順理成章的發(fā)生赫舒，讓人覺得舒服！
? ? 紅頭的旅行驚險闽瓢，作為朋友的青頭看到這里的朋友遇到危險了接癌，他做了些什么？用破浪線畫出來扣讼！
? ? 孩子們一起感悟青頭為朋友的奮不顧身缺猛，動腦筋想辦法，勇敢椭符，沉著冷靜荔燎，鼓勵安慰的做法！感悟青頭的品質(zhì)销钝。
? ? 用補寫訓(xùn)練有咨，激勵孩子們的感恩之心！進(jìn)而推廣到生活自己為朋友做些什么蒸健？感悟真正的朋友座享。
? ? 好的課堂永遠(yuǎn)只是影子，老師好書推薦：肚子里有個火車站似忧，童話故事閱讀渣叛！
? ? 課堂就是思想的碰撞，孩子們思維火花四射的過程盯捌，陪著孩子傲游體驗再創(chuàng)造淳衙，激勵點燃興趣，讓課堂生花挽唉，李老師的課堂生了花滤祖！
