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計(jì)算總出錯(cuò)冬骚。
計(jì)算錯(cuò)主要表現(xiàn)為抄錯(cuò)數(shù)世囊，抄反數(shù)(32抄成23,28抄成82等等)别瞭，還有常見的加法不進(jìn)位，減法不退位茸习，乘法口訣背錯(cuò)等等畜隶。
抄錯(cuò)數(shù)、抄反數(shù)請(qǐng)不要?dú)w結(jié)為孩子馬虎的問題号胚，馬虎是一個(gè)形容詞籽慢，它沒有一個(gè)具象的解決措施，抄錯(cuò)數(shù)猫胁、抄反數(shù)主要是記憶力和觀察力的問題箱亿。我們要對(duì)孩子專門進(jìn)行抄數(shù)的訓(xùn)練。
在四則運(yùn)算當(dāng)中出現(xiàn)的問題弃秆，其實(shí)主要的原因是對(duì)算理的不理解届惋，或者書寫的不規(guī)范，再有是計(jì)算程序上出了問題菠赚。
這個(gè)具體的問題必須找到具體的原因脑豹，從源頭上解決問題。不能孩子一算錯(cuò)了就多練衡查，這個(gè)絕對(duì)是起不到相應(yīng)的效果的瘩欺。
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應(yīng)用題出錯(cuò)。
大多數(shù)情況其實(shí)就是讀題和審題的問題。對(duì)于不讀題的孩子要讓他出聲朗讀題目俱饿，一定到讀對(duì)了為止歌粥。
連續(xù)練一段時(shí)間，再進(jìn)行默讀拍埠，默讀的時(shí)候針對(duì)題目的重點(diǎn)提出問題讓孩子解答失驶，了解他默讀的情況。
對(duì)于讀不懂題的孩子我們根據(jù)題目反復(fù)提問枣购，幫助孩子提高理解題意的能力嬉探。
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應(yīng)用題列式總錯(cuò)。
這是因?yàn)闆]有建立數(shù)學(xué)知識(shí)與生活問題的聯(lián)系坷虑。
這個(gè)問題比較復(fù)雜甲馋，得從四則運(yùn)算的意義講起，認(rèn)識(shí)加減乘除法則各自的意義是什么迄损，它能解決生活中的哪類問題定躏，然后進(jìn)行相應(yīng)的聯(lián)系。
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應(yīng)用題當(dāng)中的單位名稱錯(cuò)芹敌。
名稱錯(cuò)不是馬虎問題是理解問題痊远。就是說他每列完一個(gè)算式求完了是什么，他自己想都不想氏捞，可能有些孩子就看問題的單位碧聪，他把所有每一步的算式寫成問題的單位。
這個(gè)問題應(yīng)該怎么辦?就是要求他列完每一個(gè)算式液茎，讓他在邊上簡(jiǎn)單寫幾個(gè)字逞姿，我這求的是什么?
根據(jù)題意來寫，第二個(gè)算式求的是什么?他就會(huì)把這個(gè)問題都解決好了捆等，他自然就知道單位應(yīng)該寫什么了滞造。
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低年級(jí)的學(xué)習(xí)對(duì)高年級(jí)產(chǎn)生影響。
比如說低年級(jí)只認(rèn)識(shí)整數(shù)栋烤、正整數(shù)谒养，這個(gè)時(shí)候他就會(huì)認(rèn)為除法就是拿大數(shù)除以小數(shù)，減法就是拿大數(shù)減去小數(shù)明郭，對(duì)倍數(shù)的概念的認(rèn)識(shí)买窟，就是求大數(shù)是小數(shù)的幾倍，而且倍數(shù)用整數(shù)來表示薯定。
這些問題如果不及時(shí)解決始绍，就會(huì)影響到孩子高年級(jí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。因?yàn)楦吣昙?jí)學(xué)了分?jǐn)?shù)和小數(shù)之后這些東西都是可以逆過來算的话侄。
其實(shí)亏推，在課下可以通過提問的方式，讓孩子打開思路，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)是整體和全面的径簿。可以嘗試自我去探索嘀韧。
比如：“除法篇亭，小數(shù)能不能除以大數(shù)呢?能不能求小數(shù)是大數(shù)的幾倍呢?這個(gè)倍數(shù)怎么表示呢?”這樣讓孩子的學(xué)習(xí)處于開放探索的狀態(tài)。
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錯(cuò)題有可能是被小竅門坑的锄贷。
我們知道懶惰是人的天性译蒂，總希望在做事情的過程中找一些捷徑。
這個(gè)捷徑有些在數(shù)學(xué)上是可用的谊却、科學(xué)的柔昼，有些就不可用，甚至是坑害自己的炎辨。
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對(duì)題目的混淆和方法的混淆捕透。
任何一種解題方法都是有它的適用范圍的，尤其是一些特殊的解法碴萧。
舉個(gè)例子乙嘀，六年級(jí)的分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)，我們可以先把分?jǐn)?shù)寫成分母是100的分?jǐn)?shù)破喻，但是所有的分?jǐn)?shù)都能這樣做嗎?不是虎谢，前提條件這個(gè)100一定是原來分?jǐn)?shù)分母的倍數(shù)。
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用機(jī)械記憶的方法來學(xué)習(xí)曹质。
數(shù)學(xué)主要學(xué)習(xí)方法是理解婴噩。如果孩子要通過背題、套題羽德，數(shù)學(xué)當(dāng)然會(huì)越學(xué)越死几莽，越學(xué)越差。
如果你的孩子現(xiàn)在都已經(jīng)中高年級(jí)了玩般，他還用這種方法學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的話银觅，這類問題其實(shí)比較難解決，他要重新建立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種思維體系坏为。
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難題究驴、靈活題不會(huì)做。
這是為什么?其實(shí)是因?yàn)樗麑?duì)數(shù)學(xué)的概念認(rèn)識(shí)是比較孤立的匀伏，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)間的聯(lián)系把握得不好洒忧。
我們訓(xùn)練的方法除了要強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)知識(shí)間的聯(lián)系外，可以通過例如一題多變够颠，怎么一題多變看算式編題這樣的方式進(jìn)行訓(xùn)練等等熙侍。
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丟題落題。
這是因?yàn)樗麤]有記住題目要求，對(duì)題目要求的理解不到位蛉抓，應(yīng)試能力比較差庆尘。
這種情況一定要在平常加強(qiáng)審題的練習(xí)。我們可以通過對(duì)題目要求標(biāo)個(gè)記號(hào)或者標(biāo)個(gè)數(shù)字巷送。
比如說三個(gè)要求標(biāo)圈一驶忌、圈二、圏三笑跛，最后對(duì)照這個(gè)圏一付魔、圏二、圈三我是不是都完成了飞蹂，通過這樣的有針對(duì)性的訓(xùn)練來幫他解況這個(gè)問題几苍。
