第10章? 情境化評估，標準化考試的代替方案（第三節(jié)）
摘要：
第3節(jié)? 評估新方法的一般特征
1.重視評估勝于重視考試
作者認為評估的定義為：獲得有關(guān)人類個體擁有的技能和潛能等信息的過程。它可以達到兩個目的信夫，一個目的是為其提供有益的反饋，另一個目的是為了這個人圍繞著社區(qū)提供有用的資料。
作者認為兆龙，在心理學(xué)界和教育界負責(zé)評估的人壁熄，應(yīng)該設(shè)計出有益于經(jīng)常的，系統(tǒng)的诚欠，有用的評估方法和工具顽染，結(jié)束“正規(guī)考試”層出不窮的現(xiàn)狀。
2.簡單自然而且定期的評估
評估應(yīng)該是自然的學(xué)習(xí)環(huán)境中的一部分轰绵，而不是在一年學(xué)習(xí)剩余的時間里強制附加進去的內(nèi)容粉寞，評估應(yīng)該在人參與學(xué)習(xí)的情境中輕松的進行。
專家認知能力的評估方式與以上方式有相關(guān)之處左腔。專家在日常工作中的每時每刻都處在接受評估的過程之中唧垦。
當評估漸漸的成為學(xué)校景觀的一部分，就不需要再將它傳給其他的教師活動中分離出來液样。就像良好的師徒制中一樣振亮，教師和學(xué)生無時無刻不在相互評估。因為評估是無所不在的鞭莽，所以同樣也不需要為評估而交坊秸，這樣一來，對正規(guī)考試的需求就會萎縮澎怒。
3.生態(tài)學(xué)的效度
對創(chuàng)造力的測試已經(jīng)不再廣泛的為人們使用褒搔，原因是一直沒有恰當?shù)慕⑵鹚麄兊男Ф取Ｗ髡哒J為今天使用的評估方法大大的偏離了這些方法應(yīng)該覆蓋的范疇喷面。大多數(shù)美國學(xué)齡兒童在他們的學(xué)習(xí)生涯中星瘾，都要花數(shù)百小時從事一項單調(diào)的練習(xí)——正規(guī)考試，當他們離開學(xué)校后乖酬，幾乎沒有人再遇到類似的考試死相，這是一件很奇怪的事情。
4·智能展示的評估手段
大部分智能測驗手段嚴重的偏重兩種智能：語言智能和邏輯智能咬像。如果在語言智能和邏輯智能兩者或其中之一算撮，有問題的人在其他領(lǐng)域考試中可能也會失敗其原因僅僅是他們不能掌握大多數(shù)標準化考試手段的形式。
解決這一問題辦法是設(shè)計智能展示的評估手段县昂，不通過語言和邏輯的能力肮柜，而直接觀察人在運動中的智能。如可以讓一個人在不熟悉的地區(qū)航行倒彰，以確定它的空間智能审洞，可以通過觀察一個人怎樣學(xué)會牢記新的舞蹈和體育，鍛煉動作來評估他的身體-動覺智能，或者觀察他如何在一項困難的談判中獲得滿意的協(xié)議芒澜，來評估這個人的人際智能仰剿，這些日常生活的例子表明設(shè)計智能展示的評估手段是可行的，但評估卻不一定在心理實驗室和考試大廳中進行痴晦。
5.多種測試方法的使用
例如韋克斯勒兒童智力量表南吮，來定制廣泛應(yīng)用的教育措施，是違反教育規(guī)律的事誊酌，即使單一的智能測驗也包括幾個分測驗部凑。更理想的做法是對于一系列分別測驗的各種能力評估結(jié)果給予同樣的關(guān)注。
6.對個人的差異碧浊、發(fā)展水平和認知形式的敏感度
評估方案如果沒有考慮人與人之間巨大差異涂邀，發(fā)展的不同階段和專業(yè)知識的多樣化就會逐漸落后于時代的需要。
在培訓(xùn)教師和評估工作人員時箱锐，還要強調(diào)被評估者之間的差異比勉。這種對于學(xué)生，個人之間差異的敏感程度應(yīng)該成為教師能力的一個部分瑞躺，運用于正常的教學(xué)和對學(xué)生的評估之中敷搪。此外，更理想的狀態(tài)是教師根據(jù)自身心理幢哨，針對每個學(xué)生在不同季節(jié)表現(xiàn)出的差異赡勘，名字選擇評估時間和安排學(xué)習(xí)實踐的特定領(lǐng)域。
7.有趣并具激發(fā)作用的素材的使用
在《陽光法案》的一項成果捞镰，參加考試者才有可能對考試機構(gòu)使用的答案表示懷疑闸与，對某些考試題目的討論才有可能發(fā)表在公開的刊物的讀物上。
考試的題目不一定非枯燥不可岸售，好的評估方法也可以是一種有趣的學(xué)習(xí)體驗践樱。這種評估可能不像標準化選擇題那樣容易設(shè)計，但更有可能全面的發(fā)現(xiàn)學(xué)生各種技能凸丸，并為他們以后學(xué)習(xí)和安排提出有用的建議拷邢。
8.為幫助學(xué)生而實施評估
雖然還沒有偉大的設(shè)計創(chuàng)造出“正規(guī)考試的代替新方案”，但作者和哈佛“零點項目”的同事在過去的幾年中一直投入幾個新評估方法的研究工作屎慢，在第6次第9章中瞭稼，作者介紹了以情境化的方式評估學(xué)生智能強項的多項研究，希望將這些成果放在學(xué)校評估的更廣大的范圍內(nèi)來討論腻惠。
個人感悟：現(xiàn)在不單只是美國环肘，中國也都是正規(guī)考試，非常希望作者和哈佛“零點項目”盡快的出新成果集灌，讓我們教育評估得到更好的方法悔雹，更適合的去評估每一位學(xué)生。
