? ? ? 課堂教學(xué)需要模式毫捣，但課堂教學(xué)不能模式化蔓同。規(guī)避模式化的根本路徑就是創(chuàng)新，不斷進入模式斑粱，又不斷打破模式珊佣。螺旋式上升披粟，生生不息。
? ? ? ? 現(xiàn)在的課堂模式大多是“千課一面”的教學(xué)模式守屉，那如何破解呢？作者王崧舟把這把金鑰匙稱之為陌生化拇泛。正是課堂教學(xué)模式的陌生化，讓學(xué)生對我們的課堂產(chǎn)生期待恭取，因為他可能永遠不知道你下一步在干什么蜈垮。這時候，我們的教學(xué)就充滿了張力攒发，充滿了魅力，充滿了吸引力惠猿！
? ? ? ? 第一羔砾，文本解讀的陌生化；
? ? ? ? 第二偶妖，教學(xué)線索的陌生化姜凄；
? ? ? ? 第三，教學(xué)結(jié)構(gòu)的陌生化餐屎；
? ? ? ? 第四檀葛，教學(xué)方式的陌生化。
? ? ? ? 一口氣把這一篇文章讀下來腹缩，我更欣賞于作者對陌生化的具體的解讀，特別是對文本的教學(xué)線索空扎、教學(xué)結(jié)構(gòu)藏鹊、教學(xué)方式陌生化的具體解讀，外加上作者具體又形象的舉例和課文內(nèi)容相結(jié)合转锈，讓我眼前一亮盘寡，再結(jié)合自己平時的教育教學(xué)不時會有有一種共鳴，又有一種潛移默化的提升撮慨！
? ? ? 說實話影涉，看書時我就感覺作者做課教學(xué)過于追求完美蟹倾，追求與眾不同，與我而言我不想出類拔萃豁陆，至少不希望自己誤人子弟盒音！但看著看著那些對作者對陌生化的追求和設(shè)計確實讓人耳目一新进胯，連我都被吸引胁镐，更何況是學(xué)生呢盯漂？
? ? ? 以后設(shè)計教學(xué)時多思考多琢磨，在保證落實基礎(chǔ)知識點的前提下竭宰，努力不做“千課一面”教師！
