決定名師教學(xué)精彩的課堂細(xì)節(jié)45：講究時(shí)機(jī)，適時(shí)質(zhì)疑强岸。
在課堂教學(xué)的不同階段咖祭，課堂提問(wèn)體現(xiàn)的作用是不同的掩宜，這樣的提問(wèn)細(xì)節(jié)教師往往容易忽視。? 名師在講授新知識(shí)前的提問(wèn)么翰，目的是為新知識(shí)的學(xué)習(xí)鋪路搭橋牺汤；學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)的啟發(fā)式提問(wèn)是引導(dǎo)學(xué)生積極思考抓住知識(shí)的重點(diǎn)；課堂小結(jié)時(shí)的提問(wèn)是指導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)浩嫌、有條理地梳理知識(shí)檐迟；課堂結(jié)束前的檢查提問(wèn)，目的是了解和檢查學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的接受和掌握情況码耐，便于教師及時(shí)補(bǔ)漏追迟。因此，提問(wèn)的時(shí)機(jī)應(yīng)多選擇在語(yǔ)言材料引入骚腥，知識(shí)信息集中怔匣，鞏固強(qiáng)化所學(xué)知識(shí)，學(xué)生稍有疲倦桦沉，課堂小結(jié)及布置作業(yè)等時(shí)侯每瞒。
從課堂教學(xué)的時(shí)間上把握，應(yīng)選擇合適的提問(wèn)時(shí)機(jī)纯露。及時(shí)的提問(wèn)往往可以收到? 意想不到的效果剿骨，上課開(kāi)始時(shí)的提問(wèn)可以集中學(xué)生的注意力；上課過(guò)程中的提問(wèn)可? 以疏通和理順學(xué)生的思路埠褪，引導(dǎo)學(xué)生的思維方向浓利，開(kāi)闊學(xué)生的思維視野；教學(xué)過(guò)程中教師根據(jù)課堂的實(shí)際情況適時(shí)地以適當(dāng)?shù)姆绞教岢鲞m當(dāng)?shù)膯?wèn)題钞速，可以很好地活躍課堂氣氛贷掖，把握課堂節(jié)奏，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣渴语；課尾提可以消除學(xué)生的疲勞和麻痹? 心理苹威。這種與生活實(shí)際密切相關(guān)的問(wèn)題不但可以活躍課堂氣氛，而且把一些抽象的問(wèn)題放在現(xiàn)實(shí)生活中解決驾凶，就會(huì)使問(wèn)題變得簡(jiǎn)單得多牙甫，從而取得較好的效果。
