? ? ? ? 為了響應(yīng)國家應(yīng)對(duì)疫情“停課不停學(xué)”的號(hào)召，2月10日起羹膳，全國各地相繼開啟了線上授課模式睡互。一時(shí)間，鋪天蓋地的資源涌入各個(gè)學(xué)校。學(xué)校懵了就珠，老師懵了寇壳，家長懵了，孩子們也懵了妻怎。
? ? ? ? 突如其來的關(guān)注度反倒讓教育陷入了囧狀
? ? ? ? 疫情當(dāng)前壳炎，隨著期末預(yù)定的春季開學(xué)期的逼近，大眾的目光更多的開始聚焦在了教育板塊上逼侦，聚焦在了教師身上——學(xué)校該如何開課匿辩？學(xué)校該上些什么課？教師們又會(huì)如何上課榛丢？線上铲球、線下上課又如何能保障教學(xué)質(zhì)量？待到開學(xué)了晰赞，資源教學(xué)跟實(shí)體教學(xué)又將如何無縫鏈接稼病？……一時(shí)間，社會(huì)對(duì)教育教學(xué)的關(guān)注度空前高漲掖鱼。
? ? ? ? 曾經(jīng)然走，我們或許還會(huì)抱怨沒有資源，但是現(xiàn)在呢锨用？各路資源跟迸發(fā)的洪荒之力似的丰刊，洶涌而來。還未做好任何心理準(zhǔn)備的教育人們一時(shí)慌了增拥、亂了啄巧、驚慌失措了！
? ? ? ? 習(xí)慣了傳統(tǒng)授課模式掌栅，習(xí)慣了掌控課堂的傳統(tǒng)教師們秩仆，一時(shí)間趕鴨子上架地被迫推到幕前做起了“主播”；為了所謂的“公平”猾封，部分地區(qū)更是無奈地選擇了“信任”學(xué)生澄耍，為學(xué)校篩選了很多錄播課程一股腦兒地塞給學(xué)生跟家長——在家中自學(xué)。? ?
? ? ? ? 03年的非典晌缘，教育面臨過挑戰(zhàn)齐莲，由于當(dāng)時(shí)網(wǎng)絡(luò)不是太普及，所以更多地區(qū)選擇了通過電視播放來學(xué)習(xí)磷箕。然而选酗，17年后的今天，我們?cè)俅斡鲆娞魬?zhàn)時(shí)岳枷，除了網(wǎng)絡(luò)的入駐芒填，更多偏遠(yuǎn)地區(qū)還是選擇了保守資源——利用電視模式授課呜叫。
? ? ? ? 然而，我們不禁要問：17年前殿衰，我們無奈的選擇朱庆，效果如何？17年后的今天闷祥，面對(duì)亂花漸欲迷人眼的資源時(shí)娱颊，我們是否有設(shè)身處地選擇過？
? ? ? ? 現(xiàn)在蜀踏，我們不缺資源维蒙，不缺網(wǎng)絡(luò)，不缺真正優(yōu)秀的教師果覆，作為“互聯(lián)網(wǎng)原住民”的學(xué)生們更是不乏使用互聯(lián)網(wǎng)的素養(yǎng)颅痊。然而，為什么我們的教育成果卻沒辦法確本执“1+1=2”甚至“1+1>2”斑响？是沒有選擇？或是不會(huì)選擇钳榨？還是不懂選擇舰罚？是什么讓我們變得如此迷茫？
? 誤解了“停課不停學(xué)”? ?
? ? ? ? 特殊時(shí)期運(yùn)用特殊手段薛耻，是無可厚非的营罢。但是，很多人曲解了國家“停課不停學(xué)”號(hào)召里的“學(xué)”饼齿。很多人簡單地認(rèn)為孩子的“學(xué)”只有到學(xué)校讀書才是所謂的“學(xué)”饲漾，孩子們坐在家里看名師的課就叫做“停課不停學(xué)”。
? ? ? ? 教育大家陶行知先生曾給我們提出了“新學(xué)生”這一概念：“學(xué)”字的意義缕溉，是要自己去學(xué)考传，不是坐而受教≈づ福“生”字的意義僚楞，是生活或是生存。學(xué)生所學(xué)的是人生之道枉层。不可學(xué)是學(xué)泉褐，生是生，要學(xué)就是生鸟蜡，生就是學(xué)膜赃。所以孩子們的“學(xué)”絕非簡單的識(shí)字解意，整個(gè)的社會(huì)活動(dòng)矩欠，都是我們教育的范圍财剖，也是學(xué)生要“學(xué)”的內(nèi)容。不消談什么聯(lián)絡(luò)癌淮，而他的血脈是自然流通的躺坟。
? ? ? ? 另外，我們好像遺忘了學(xué)習(xí)過程中一個(gè)不可或缺的角色——教師乳蓄！師徒是人類古老的共舞舞伴咪橙，教學(xué)的一個(gè)偉大收益就在于它每天都提供給我們重返這古老舞池的機(jī)會(huì)。這是螺旋上升地發(fā)展的代際舞蹈虚倒，在此過程中美侦，長輩以他們的經(jīng)驗(yàn)增強(qiáng)晚輩的能量，年輕人以他們新的生機(jī)充實(shí)魂奥、激發(fā)年長者菠剩，在他們的接觸和交流中重新編織人類社會(huì)的結(jié)構(gòu)。
? ? ? ? 教與學(xué)耻煤，從來都不是簡單的具壮、平面的、單線式的直線上升哈蝇，而是多維度的共同進(jìn)步棺妓。學(xué)，然后知不足炮赦；教怜跑，然后知困。知不足然后能自反吠勘，知困然后能自強(qiáng)性芬，故曰教學(xué)相長也。“停課不停學(xué)”看幼，學(xué)的不止是學(xué)生批旺，而是師生同在！
錯(cuò)將教學(xué)的閉環(huán)理解成單向的延續(xù)
? ? ? ? 學(xué)生坐在家里看名師的錄播課程诵姜，這是一個(gè)單向的學(xué)習(xí)汽煮，這個(gè)跟過去的電視大學(xué)是一樣的。在這個(gè)環(huán)節(jié)里棚唆，孩子們是被動(dòng)的暇赤，就像看電視劇的觀眾一樣。雖然是一集一集地看宵凌，但是至于學(xué)生看懂沒看懂鞋囊，學(xué)生的理解程度是怎么樣的？我們沒辦法通過這樣一個(gè)人文交流來進(jìn)行一個(gè)反饋瞎惫。
? ? ? 教學(xué)溜腐，應(yīng)該是一個(gè)閉環(huán)——教師課前需要備課译株，備課的八要素缺一不可；課中有互動(dòng)交流挺益，及時(shí)掌握學(xué)情歉糜；課后需要有師生反饋，查漏補(bǔ)缺望众、總結(jié)匪补，為下一次的課程做好準(zhǔn)備。很多人重視課前烂翰，殊不知課后環(huán)節(jié)的重要性絕不亞于課前與課中夯缺。運(yùn)用好反饋的載體，可以是文字體現(xiàn)甘耿，也可以是視頻的融合踊兜。讓學(xué)生真正的參與到教學(xué)當(dāng)中來，才是我們所說的“學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體”棵里。
? ? ? 只有當(dāng)教學(xué)成為了一個(gè)閉環(huán)润文，才能夠真正的運(yùn)轉(zhuǎn)起來。否則殿怜，有了缺口典蝌，甚至直接成了單向延續(xù)的話，那么教學(xué)便成了未知的飄渺头谜。
如何讓教學(xué)“1+1>2”骏掀？
? ? ? ? 國家已經(jīng)下文，不是要求所有的一線教師都必須上直播課柱告，一來截驮，網(wǎng)絡(luò)直播課是一個(gè)特別專業(yè)的領(lǐng)域，并不是所有的老師都可以很好的駕馭际度；二來葵袭，網(wǎng)絡(luò)的承載力度實(shí)在有限，沒辦法保證全國師生同時(shí)在線的網(wǎng)絡(luò)流暢度乖菱。
? ? ? 所謂“聞道有先后坡锡，術(shù)業(yè)有專攻”。讓專業(yè)的人做好專業(yè)的事兒窒所，我們才有可能將價(jià)值最大化鹉勒。我們可以不是最好的網(wǎng)師，但是我們可以合理地利用最好的資源吵取。如何才叫“合理”禽额？不是簡單地拼湊好資源，而是要學(xué)會(huì)統(tǒng)籌皮官、融合脯倒。用資源实辑，還需要會(huì)用資源。讓教學(xué)成為一個(gè)閉環(huán)藻丢，一線教師首先得為學(xué)生選擇一種輕松的徙菠、有意義（這里的“有意義”是需要教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，通讀教材做出的單元統(tǒng)籌）的板塊郁岩、方式，讓學(xué)生從好玩到適應(yīng)再到習(xí)慣地參與到教學(xué)中來缺狠。
? ? ? ? 當(dāng)教學(xué)成為了一個(gè)閉環(huán)问慎，當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)成為了一種習(xí)慣，那么教學(xué)的飛輪才會(huì)越轉(zhuǎn)越快挤茄，而教學(xué)也才能真正地實(shí)現(xiàn)“1+1>2”如叼。
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