高績(jī)效教練第二部分
第4章：作為教練的領(lǐng)導(dǎo)者
領(lǐng)導(dǎo)者給團(tuán)隊(duì)的感受必須是支持，而不是威脅。（加薪棚品、升職、解雇這些手段不能起到作用弥姻，基于信任南片、安全和壓力最小的伙伴關(guān)系才能讓教練方式發(fā)揮最大效用）
1、領(lǐng)導(dǎo)者能成為教練嗎：教練是情商的實(shí)踐庭敦，需要領(lǐng)導(dǎo)者表現(xiàn)出極高的素質(zhì)：同理心疼进、正直和平衡，以及在大多數(shù)情況下從根本上采取不同方式來(lái)對(duì)待員工的意愿秧廉。
2伞广、傳統(tǒng)的管理方式：a.命令，我們是在被告知的方式中成長(zhǎng)的疼电，而我們也非常精于此道嚼锄。會(huì)給發(fā)號(hào)施令者有掌控力，會(huì)讓下屬沮喪并失去內(nèi)驅(qū)力蔽豺。命令對(duì)記憶的影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于人們通過(guò)體驗(yàn)方式學(xué)習(xí)的效果最好区丑；b.說(shuō)服：下屬不知道自己是否有選擇權(quán)、假戲真做修陡、感覺(jué)民主沧侥，但是得不到任何有價(jià)值的東西，一切幾乎沒(méi)有改變魄鸦；c.討論：產(chǎn)生第三選擇宴杀、雙方會(huì)有參與感但進(jìn)展慢，會(huì)民主拾因、有吸引力旺罢、但消耗時(shí)間產(chǎn)生猶豫不決旷余；d.放權(quán)：雙方會(huì)存在未知風(fēng)險(xiǎn)，領(lǐng)導(dǎo)者希望下屬產(chǎn)生自我激勵(lì)扁达，下屬感覺(jué)被遺棄正卧。
3、教練方式：結(jié)合上司掌握實(shí)際情況和執(zhí)行者選擇承擔(dān)責(zé)任二個(gè)終端的益處又能規(guī)避二者的風(fēng)險(xiǎn)罩驻。教練對(duì)話(huà)和伙伴關(guān)系沒(méi)有威脅性穗酥，并且是支持性的护赊，領(lǐng)導(dǎo)者可以知道下屬行動(dòng)計(jì)劃惠遏，也可以調(diào)動(dòng)下屬的自驅(qū)力，下屬擁有實(shí)實(shí)在在而不是虛假的責(zé)任骏啰。
4节吮、領(lǐng)導(dǎo)者的角色：a.傳統(tǒng)式，救火隊(duì)長(zhǎng)角色判耕，掙扎著把工作完成透绩。沒(méi)有足夠的時(shí)間進(jìn)行長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃、共啟愿景壁熄、工作總結(jié)帚豪、可行性方案研究、競(jìng)爭(zhēng)分析草丧、開(kāi)發(fā)新產(chǎn)品之類(lèi)的重要事情狸臣，無(wú)法花時(shí)間來(lái)發(fā)展的培養(yǎng)員工，借助第三方機(jī)構(gòu)培訓(xùn)并騙自己說(shuō)很有用昌执。但是結(jié)果無(wú)用（認(rèn)知失調(diào)）
b.現(xiàn)在式烛亦，完成任務(wù)，發(fā)展人才懂拾；c.教練型：能夠帶來(lái)雙重的效果煤禽，人們感受到相互關(guān)懷的環(huán)境接受教練輔導(dǎo)成長(zhǎng)，則員工會(huì)承擔(dān)更多的責(zé)任岖赋，讓領(lǐng)導(dǎo)擺脫救火的角色檬果，更多從事教練工作，達(dá)達(dá)雙贏思維唐断。d.教練方式的優(yōu)勢(shì)：1.提升覺(jué)察和責(zé)任感達(dá)成目標(biāo)选脊；2.對(duì)于學(xué)習(xí)和記憶會(huì)帶來(lái)最大的效果；3.給對(duì)方帶來(lái)責(zé)任栗涂、實(shí)現(xiàn)服從并減少抵制知牌；4通過(guò)組織的使命創(chuàng)造工作的目的和意義感，是協(xié)調(diào)個(gè)人的欲望斤程、需求和追求最有效的方法角寸。e.在崗發(fā)展員工：在工作崗位運(yùn)用教練方法輔導(dǎo)和教導(dǎo)員工菩混。f.教練方法的運(yùn)用：1.在崗培養(yǎng)人才的方式；2.教練心態(tài)是存在的方式扁藕；3.教練的思維方式讓你看到教練對(duì)象和你是平等的沮峡。有能力克服障礙和阻礙激發(fā)自己的潛能（戰(zhàn)略規(guī)劃、提升敬業(yè)度亿柑、鼓舞和激勵(lì)邢疙、委托下屬執(zhí)行、團(tuán)隊(duì)合作望薄、解決問(wèn)題疟游、計(jì)劃和復(fù)盤(pán)、團(tuán)隊(duì)和人員發(fā)展痕支、職業(yè)發(fā)展颁虐、績(jī)效管理、績(jī)效評(píng)估卧须、反饋和評(píng)價(jià)另绩、關(guān)系協(xié)同）。
