1.教學(xué)環(huán)節(jié)
廣義：備課、上課剂习、作業(yè)布置與批改蛮位、課外輔導(dǎo)、學(xué)業(yè)成績的檢查評定鳞绕，5環(huán)節(jié)失仁。
狹義：教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)。不同教學(xué)模式下的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)各不相同们何。比如萄焦，傳遞-接受教學(xué)模式下的課堂教學(xué)分為組織教學(xué)、導(dǎo)入新課冤竹、講授新課拂封、鞏固新課和布置作業(yè)。
2.教學(xué)對象
分析教學(xué)對象（確定教學(xué)起點）--5種對課堂起決定作用的特征
（1）學(xué)生特征：性別鹦蠕、年齡冒签、年級、家庭與文化钟病、社會背景
（2）學(xué)習(xí)需求：內(nèi)在驅(qū)動力萧恕、外在需求
（3）學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：原有知識經(jīng)驗霜定、能力水平
（4）學(xué)習(xí)方式：知覺偏好、強度廊鸥；信息處理習(xí)慣
（5）學(xué)情分析：對有可能對學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響的學(xué)生智力和非智力因素的分析望浩，確定教學(xué)起點。
3.教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)國家課程標(biāo)準(zhǔn)中的課程目標(biāo)+教學(xué)對象的學(xué)情分析惰说，預(yù)先設(shè)定教學(xué)活動的結(jié)果磨德。
（1）教學(xué)目標(biāo)的陳述：學(xué)習(xí)課程后所發(fā)生的行為變化，科學(xué)方法為ABCD（audience學(xué)習(xí)者+behavior行為+conditions條件+degree標(biāo)準(zhǔn)）吆视。
（2）教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容：舊課標(biāo)內(nèi)容必須是“三維目標(biāo)”典挑，新課標(biāo)不再分開敘述，要聚焦培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)啦吧。
4.安排教學(xué)時間（時間設(shè)計）
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定您觉、教學(xué)實際需要、學(xué)生學(xué)情授滓，對一學(xué)期甚至一學(xué)年的教學(xué)時間琳水、每個單元或模塊的教學(xué)時間、課題的教學(xué)時間的合理規(guī)劃和分配般堆。
5.教學(xué)重難點
合理選擇教學(xué)內(nèi)容在孝，簡稱“二度”和“兩點”
二度：教學(xué)范圍的擴(kuò)展廣度、開掘深度淮摔，提升高度對教學(xué)內(nèi)容必要的補充私沮、適當(dāng)刪減、適當(dāng)整合和橙、創(chuàng)新重組仔燕。
兩點：課程標(biāo)準(zhǔn)是把握教學(xué)重點的重要依據(jù)，學(xué)情分析是把握教學(xué)難點的基礎(chǔ)工作魔招。
