原創(chuàng)作者：徐倩
小繪本狭归，大世界峻黍。在閱讀一本繪本時陪蜻，往往在很多細節(jié)之處都蘊藏著作者和繪者的巧思設計贵涵。
今天间涵，我們就以《1只小豬和100只狼》為例來聊一聊藏在繪本閱讀中的細節(jié)卧檐。
《1只小豬和100只狼》
先聯(lián)起來看封面和封底帘瞭，封面往往是繪本中最重要的細節(jié)要素坐漏。文章有文眼愉昆，繪本之文眼就首先出現(xiàn)在封面上职员。
封底上又往往藏著繪本故事的結(jié)局，所以很多繪本封面和封底連起來看跛溉，往往就大概能猜想繪本的故事情節(jié)焊切，或者激發(fā)讀者更大的探索閱讀興趣。
如果我們沒有讀過《1只小豬和100只狼》的故事芳室，現(xiàn)在把它的封面和封底連起來看专肪，什么印象什么感覺？
閱讀先建森林后建樹木堪侯，先整體看封面封底嚎尤，一明一暗，一白一黑伍宦。會不會讓我們猜想這是1只小豬一天的驚險奇遇芽死？
再看細節(jié)，封面上是白天次洼，綠綠的草地上关贵，遠遠地走來1只小豬，近處的大樹背后藏著一只只狼卖毁，讀題目便知道有100只之多揖曾。最近的2只狼眼神貪婪，又充滿喜悅亥啦，張著嘴巴炭剪，似乎在竊竊私語，它們肯定發(fā)現(xiàn)了小豬翔脱，它們在想什么奴拦？會在悄悄說什么？
再讀題目《1只小豬和100只狼》届吁，這題目也起的懸念叢生呢粱坤！1只小豬和100只狼是怎樣的力量懸殊呀隶糕，引申猜想：如果100只狼發(fā)現(xiàn)了1只小豬，會是什么樣的結(jié)果呢站玄？小豬肯定被吃無疑吧！恐怕不夠分濒旦，會不會100只狼為了搶1只小豬而打了起來株旷？
各種猜想的開始，就是讀者與作者的互動開始尔邓。
這時看封底細節(jié)晾剖，深藍色的天幕上星星閃爍，茫茫夜幕下梯嗽，有些孤獨的小屋里齿尽，小豬正在安然入睡！多么寧靜美好的夜晚灯节。
咦循头？這是怎么回事？1只小豬遇見100只狼竟然沒有被吃掉炎疆？于是卡骂，封底和封面連起來看，既可以看到故事結(jié)局形入，又令人產(chǎn)生了更多疑問全跨，更激發(fā)了小讀者閱讀的興趣。
別忘了亿遂，封面上出現(xiàn)的文圖作者浓若，翻譯者信息，出版社信息也不要忽略蛇数，讀書讀人挪钓。當我們讀透一本繪本，延伸興趣去讀作者的更多作品時苞慢，就會總結(jié)出作者的創(chuàng)作風格诵原、繪畫風格來！
這樣來讀封面和封底挽放，是不是很有趣绍赛？
書未打開，觀察先鍛煉辑畦，想象已激發(fā)吗蚌！
書未打開，思考先開始纯出，興趣已盎然蚯妇！
繪本的扉頁敷燎，也不容錯過！
看這幅畫面箩言，完全是封面換了角度來看的硬贯。從小豬的背影看過去，遠處是一片寧靜的毫無異樣的樹林陨收。剛剛看過封面的我們知道饭豹，那片樹林里狼群伺機，暗藏埋伏呀务漩！而這只小豬毫不知情拄衰，身體前傾，一副努力趕路的樣子饵骨。如果我們引領小讀者在扉頁停留翘悉，細致觀察，展開討論居触，一定會有小讀者為這只小豬擔心不已妖混，甚至會喊起來：“小豬，小心饼煞，前面有狼源葫！”
由此看來，我們在給孩子們讀之前砖瞧，自己先精讀多么重要息堂。此時，我們就可以做出新的決定块促，帶著孩子們讀的時候先不讀封底荣堰，讓孩子們不知道結(jié)局，而是隨著故事情節(jié)而身臨其境竭翠，一樣引人入勝振坚！
由此總結(jié)，讀一本繪本斋扰，猶如去同一風景地旅行渡八，導游不同，帶給游客的感受一定也有所不同传货，別樣的感受往往來自細節(jié)體驗的不同屎鳍。
如果，我們讀完整本繪本再來看封面封底问裕，扉頁逮壁，大概只有撥云見霧，恍然大悟粮宛，感慨作者之用心設計窥淆，再嘆小繪本大世界之感了吧卖宠！
曾有幸和宮西達也先生如此近距離的接觸，此生幸甚忧饭！
