“能不能占用你一個上午的時間氏豌？”亿卤。

這句話聽起來像是挺正常的一個問句愤兵，如果句話出現(xiàn)在同事時間，只要要求不太離譜排吴，又不影響自己的工作安排秆乳，我覺得答應下來不是太大的問題，畢竟臨時開個會常常也需要至少一個上午钻哩。

但如果這句話出現(xiàn)在了學校屹堰，并且被占用時間的是某個學生，這事兒仿佛就變成了一個禁忌街氢，任何占用時間不上課的情況都是不可被接受的扯键，這種現(xiàn)象在非1,2線城市出現(xiàn)的可能更多珊肃。

舉個親身經(jīng)歷的例子伦乔，我在給公司服務的幾所學校組織課程培訓的事情時厉亏，由于教師和學生都需要參加，并且人數(shù)較多烈和，就選擇了一個周六的時間爱只，培訓的課程主要是以機器人的操作為主招刹，老師和學生都樂在其中恬试。最近準備安排第二次的培訓忘渔，但由于時間緊迫，我跟對接的同時提出是不是可以占用周中的某個上午畦粮？也就這一次散址。話一出口，立刻遭到了同時的反對：“這不可能的宣赔，上次在周六的時候预麸，也占用了上午的課后服務時間，校

長說家長們已經(jīng)很不高興了儒将，占用周中常規(guī)課的事兒更不可能了吏祸。”

我的同事也許只是在向我反饋這個事兒钩蚊，但我突然感到一種困惑贡翘，是什么讓這些家長們不敢停下任何一次課？在我中小學的時間里砰逻，小學是基本每個月都會有這么一兩次是需要班上的學生參加講座或者某種訓練鸣驱，中學則通常只有幾個學生會有這樣的活動。校內(nèi)組織學生參加活動蝠咆，需要占用學生上課時間的不在少數(shù)踊东。

我們所服務的學校位于山西省的一個縣城里，這里的家長會跟學校反饋對占用常規(guī)課時間的不滿刚操，在他們的眼中闸翅，任何一次課都是不能動搖的。如果說單純是因為家長們對于學校的授課不熟悉菊霜，倒也比較好理解和解釋坚冀，但在合作校校長給家長說明活動安排和意義后，家長們?nèi)匀粚χ芰恼加脿顩r耿耿于懷占卧，我覺得這里面就有一些問題了遗菠。

認知是一個非常有意思的東西联喘，它能使兩個身處相同自然環(huán)境的人华蜒，做出完全不一樣的事情。我覺得我們所服務的這些學生的家長們豁遭，也正處于一種較為有限的認知內(nèi)叭喜。當然我很清楚改變認知不是說變就變的事兒，但我覺得至少要先有個方向蓖谢，然后慢慢的向前推進捂蕴，“雖不能至譬涡，心向往之”。

調(diào)整認知的第一個方向啥辨，我認為要拓寬視野涡匀，看看現(xiàn)在實際的就業(yè)方向，了解下主流行業(yè)的發(fā)展過程溉知，或者只是看看現(xiàn)在科技的飛躍陨瘩。這一點適用于參與教育過程的所有角色，學生级乍、老師舌劳、家長，以及學校的領導班子玫荣。家長拓寬了視野甚淡，會發(fā)現(xiàn)孩子可以有更多的出路，而非只是求一個編制捅厂；學生拓寬了視野贯卦，會發(fā)現(xiàn)自己的未來不只是高考結(jié)束就萬事大吉；老師拓寬了視野焙贷，會發(fā)現(xiàn)原來課上的知識還可以這樣教脸侥；領導班子拓寬了視野，會發(fā)現(xiàn)原來可以給學生提供更豐富的支持盈厘。

讀萬卷書不如行萬里路睁枕，行萬里路不如閱人無數(shù)，閱人無數(shù)不如名師指路沸手，名師指路不如自己去悟外遇。看似最終的邏輯還是在于學習者自己契吉，但在悟之前跳仿，這四樣條件哪個都不能少，就現(xiàn)在的學生和家長而言捐晶，缺少的可能正是“行萬里路”和“閱人無數(shù)”吧菲语。

第二個方向，?我認為家長們需要認識到惑灵，學習這個事兒山上，完完全全是孩子自己的事情，在這個過程中盡可能不去干擾英支。我的工作過程中佩憾，聽過一句很有意思的話：“你可以對我在做的事兒有所指點，但請你不要對我的事兒指指點點”。個人覺得這句話很適合用在孩子的學習上妄帘，在知識上楞黄，家長們也許偶爾還能給孩子一些提示，但當我們在說孩子磨蹭抡驼、認為孩子不專心鬼廓、認為孩子不認真的時候，我們就開始了“指指點點”致盟。

孩子的學習就像我們的工作桑阶，如果孩子每天在我們旁邊嘮叨著，您這個月業(yè)績達到了么勾邦？這個產(chǎn)品的銷售額是不是又下降了蚣录？您買的這幾個股票怎么又跌了？想象一下眷篇，我們自己會是什么心情萎河？當孩子把這一類心情傳達給我們的時候，家長們也需要注意蕉饼，情緒和學習不是一回事兒虐杯，學習是孩子自己的事兒，但孩子的情緒是我們作為父母必須關注到昧港，并且給予認同的擎椰，即便這種情緒的表現(xiàn)方式是不想上學，不想學習等创肥，我們都應該先予以理解达舒，畢竟我們自己誰還沒有煩躁不想上班的時候呢？

認同孩子的情緒叹侄，意味著我們沒有站在孩子的對立面巩搏，我們給孩子提供的要求和建議孩子才更容易接受，孩子也當下的情緒也更容易得到緩解趾代，才能更好的完成自己的事兒—學習贯底。

第三個方向，我認為家長們需要盡可能的相信自己的孩子撒强，不管孩子們當下說著怎樣的豪言壯志禽捆。一切事情都尚未發(fā)生，誰也不能說這是不可能的飘哨，曾經(jīng)沒有人想過人類真的能登月胚想，當阿姆斯特朗和他的母親說他想去月球的時候，他的媽媽說：“可以啊杖玲，媽媽相信你可以顿仇，但你得記得回來，媽媽還在地球上呢”摆马。?

也許我們的孩子也會提到“您放心吧臼闻，下次我一定如何如何”，如果是阿姆斯特朗的母親囤采，會怎樣說呢述呐？如果是我們，我們可以怎樣說呢蕉毯？

“是嘛乓搬，看來你很有信心啊，你準備怎么做呢代虾？”

“嗯进肯，，還沒想好棉磨，之后再說吧江掩。”

“也行乘瓤，那明天媽媽和你再聊一聊环形，看看媽媽能怎樣協(xié)助你⊙每”

如此抬吟，即可。像“就你统抬？你今天的作業(yè)做完了么就在這兒胡思亂想”火本，“上次你也這么說的，怎么就沒做到呢聪建？這次你就能做到了发侵？”，又或是“你要真能做到妆偏，那真是太陽打西邊兒出來了”等等回復刃鳄，我想家長們應該也在實踐中驗證過是否有用了。

一點雜思钱骂，僅作為記錄叔锐。但這個上午的在校時間，到底能不能占用呢见秽？?