第一章 年輕人的迷失

當(dāng)今社會(huì)年輕人的生活具有不確定性。僅僅幾十年前，幾乎所有的年輕人在他們青少年 時(shí)期就已經(jīng)知道他們要在哪里生活嗜傅，從事什么樣的職業(yè)，將與什么樣的人結(jié)婚逗物。今天搬卒，大部 分年輕人到了成人階段也沒(méi)法回答這些問(wèn)題。全球經(jīng)濟(jì)給年輕人帶來(lái)機(jī)遇翎卓，同時(shí)也帶來(lái)壓力契邀， 使得年輕人要從從小生長(zhǎng)的社區(qū)遷移至很遠(yuǎn)的地方。甚至很多受過(guò)良好教育的年輕人也需要 花費(fèi)很多年去從事一些隨意的工作失暴，直至在一個(gè)穩(wěn)定的工作中安頓下來(lái)坯门。同時(shí)，如何定義“穩(wěn) 定的工作”也成了一個(gè)問(wèn)題逗扒。很多職業(yè)已演變成一連串相對(duì)短期古戴，沒(méi)有聯(lián)系的工作。至于成 立自己的家庭矩肩，全世界的年輕人都推遲或者拒絕結(jié)婚现恼。如果目前的趨勢(shì)繼續(xù)，更多的年輕人 將不會(huì)結(jié)婚黍檩，或者要等到他們的生育年齡即將結(jié)束叉袍。

有一部分當(dāng)今的年輕人歡迎這些變化和因之而帶來(lái)的機(jī)會(huì)。這些年輕人對(duì)他們的未來(lái)抱 有清晰的志向建炫。他們被強(qiáng)烈地驅(qū)使著畦韭，充滿能量和樂(lè)觀精神，制定現(xiàn)實(shí)可行的計(jì)劃去完成他 們的抱負(fù)肛跌。他們對(duì)自己充滿自信艺配，享受探索世界和挑戰(zhàn)自己潛在的極限，壓根兒不需要保護(hù) 或者是鞭策衍慎。他們的沖勁兒擋都擋不住转唉。換一句話說(shuō)，他們找到了一種強(qiáng)烈的“目的感“稳捆，激 勵(lì)著他們赠法，給他們指明方向。

與此同時(shí)乔夯，很多他們的同齡人都在掙扎砖织。面對(duì)通往成年之路上的種種嚴(yán)肅選擇，這些年 輕人感覺(jué)在他們個(gè)性的或社會(huì)性的成長(zhǎng)中末荐，隨波逐流迷失方向侧纯，或者拋錨。相當(dāng)大一部分當(dāng) 今的年輕人猶豫不決甲脏，不愿對(duì)定義成年生活的任何角色做出承諾眶熬，比如父母妹笆，員工，配偶娜氏， 或者公民拳缠。

這些在年輕人中被拖延的承諾在今天世界各地的工業(yè)社會(huì)種都在發(fā)生，從美國(guó)到日本到 歐洲贸弥。引用一個(gè)極端的例子窟坐，在意大利，有報(bào)道說(shuō)大部分三十多歲的年輕人依然跟父母住在 一起茂腥，沒(méi)有結(jié)婚也沒(méi)有工作狸涌。在美國(guó)切省，一項(xiàng)針對(duì)十幾歲最岗，二十幾歲年輕人的研究得出結(jié)論: 婚姻，家庭和孩子并不被大部分年輕人看作是要去追求的成就朝捆，而被視為要回避的險(xiǎn)境般渡。

英國(guó)政府最早正式認(rèn)識(shí)到未就業(yè)的年輕人在增長(zhǎng)這一現(xiàn)象。五年前的一份全國(guó)報(bào)告中芙盘， 他們創(chuàng)造了一個(gè)術(shù)語(yǔ):“年輕的三無(wú)人員“ (沒(méi)受過(guò)教育驯用，沒(méi)有工作或沒(méi)接受過(guò)培訓(xùn))。最近儒老， 日本政府做出報(bào)告蝴乔，提出明顯的警告，該國(guó)有近一百萬(wàn)年輕人口已經(jīng)成為”年輕三無(wú)人員“驮樊， 而這是一個(gè)長(zhǎng)期以來(lái)以其強(qiáng)烈的世代相傳的工作觀念著稱的國(guó)家薇正。

這其中的任何一份報(bào)告都沒(méi)有將經(jīng)濟(jì)放緩列為問(wèn)題所在。在歐洲囚衔，亞洲挖腰，美國(guó)和其他工 業(yè)國(guó)家，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)已經(jīng)足夠快练湿，給年輕人提供了充足的就業(yè)機(jī)會(huì)猴仑。但很多人卻舉步不前，可 能他們被面臨的不確定嚇到肥哎，可能他們害怕在將要做出的選擇中感受到的危險(xiǎn)辽俗，可能他們認(rèn) 為他們可獲得的前途沒(méi)有趣味，毫無(wú)意義篡诽。父母和教育工作者對(duì)隱藏在他們的猶豫不決之后 的原因難以理解崖飘，很多人開(kāi)始擔(dān)心年輕人沒(méi)有找到能讓生命有成就的信念和使命。

很多父母發(fā)出了關(guān)切的聲音 - 通常首先是幽默地霞捡，但隨著時(shí)間的推移幽默感減少-他們

的后代可能變?yōu)椤帮w去來(lái)器”坐漏，在他們?cè)鐟?yīng)該憑借自己的羽翼飛離的時(shí)候卻返回了窩巢。我將 這類問(wèn)題稱之為:”我如何讓我了不起的女兒搬出我們的地下室“。

當(dāng)然赊琳，不是所有的父母都傷腦筋地看著他們的孩子需要一些額外的時(shí)間來(lái)主動(dòng)出擊街夭。故 事有其積極的一面:這確實(shí)顯示了在幾十年前很多家庭難以實(shí)現(xiàn)的親密感。如今躏筏，成年的孩 子呆在他們父母家里感到舒適板丽。他們的確看起來(lái)享受與父母一起居住。相比嬰兒潮時(shí)代出生 的父母趁尼，他們可以更坦誠(chéng)地與自己的父母交流埃碱。

這種狀況也閃現(xiàn)了一片亮光。2007 年 5 月出版的《財(cái)富》雜志刊登了 Nadira Hira 興致 勃勃地撰寫的一篇文章《嬰兒潮一代的孩子》酥泞。她將自己列出這些孩子之一砚殿。通過(guò)(正確地) 贊頌她們這一批人所具備的不同尋常的天分，能量和創(chuàng)造力芝囤，作者認(rèn)為所有針對(duì)她的同伴們 所作所為的質(zhì)疑將“引領(lǐng)我們至一些重要的答案”似炎。同時(shí)，質(zhì)疑和自我探索期的延長(zhǎng)使得他們 向永久性工作和擁有自己的家庭的切換悯姊，遠(yuǎn)比之前的任何一代人都晚得多羡藐。Hira 列舉了一份 針對(duì) 2000 年到 2006 年美國(guó)大學(xué)生做的調(diào)查。該調(diào)查顯示悯许，幾乎三分之二的大學(xué)畢業(yè)生在 畢業(yè)后搬回家住仆嗦，有超過(guò)一半的人居住超過(guò)一年時(shí)間。她引用一位 28 歲年輕人(其本人就 此主題寫了一本書)所寫:“如果我們不喜歡一份工作先壕，我們會(huì)辭職瘩扼，因?yàn)樗馨l(fā)生的最壞 的結(jié)果就是搬回家。這不是恥辱启上。我們的媽媽巴不得做我們喜歡的飯菜邢隧。” 另一位年輕人冈在， 24 歲的女青年回應(yīng)了這個(gè)觀點(diǎn):“我覺(jué)得父母希望感覺(jué)被需要倒慧，這就像，因?yàn)槲胰绱瞬华?dú)立包券， 當(dāng)我尋求幫助時(shí)纫谅，他們覺(jué)得挺興奮的〗蹋”

如今付秕，父母對(duì)孩子的愛(ài)是世界上最偉大的恩惠。確實(shí)侍郭，很幸運(yùn)的是询吴，大部分父母將很開(kāi) 心地做任何事去幫助他們的孩子掠河。同時(shí)，這毫無(wú)疑問(wèn)地是一件好事情猛计，當(dāng)父母將提供給他們 所需要的幫助時(shí)唠摹，大部分孩子感到有安全感。但我不認(rèn)為大部分父母希望將他們的黃金時(shí)期 用來(lái)給他們的孩子提供基本需求奉瘤。我也不相信這真正是孩子自身最大益處所在勾拉。孩子們的最 大益處是找到途徑為他們自己的家庭做貢獻(xiàn)，最終對(duì)他們所處的世界做貢獻(xiàn)盗温。

最終的問(wèn)題不是父母在孩子生活中的角色藕赞，而是孩子自己的個(gè)人成就。在青少年階段卖局， 一定量的內(nèi)心探尋和試驗(yàn)是健康有益的斧蜕。青少年時(shí)期是發(fā)展的過(guò)渡時(shí)期，是通往成熟的自我 個(gè)性之路上的一個(gè)中間站吼驶。這段生命的形成期始于青春期的開(kāi)始惩激，完結(jié)于對(duì)成年社會(huì)角色的 堅(jiān)實(shí)承諾店煞。比如之前提到過(guò)的那些:父母蟹演，配偶，員工和公民顷蟀。在這一段通往成年期的關(guān)鍵 轉(zhuǎn)換過(guò)程中酒请，對(duì)年輕人來(lái)說(shuō)，花時(shí)間審視自己鸣个，考慮未來(lái)羞反，尋找最符合他們自己的抱負(fù)和興 趣的機(jī)會(huì)，這些都是明智而合理的囤萤。對(duì)很多年輕人來(lái)說(shuō)昼窗，在青少年階段，用一段延長(zhǎng)的時(shí)期 去探索和反省涛舍，這對(duì)于他們建立完善的自我個(gè)性和確定生活的積極方向可能是有必要的澄惊。這 是著名的心理學(xué)家 Erik Erikson 曾經(jīng)描述的，有建設(shè)性的從現(xiàn)實(shí)中“暫透谎牛“掸驱。是的，在某些情況 下没佑，這項(xiàng)”個(gè)性形成“的任務(wù)將耗費(fèi)若干年去推遲選擇毕贼，以便成功解決這個(gè)任務(wù)。

然而蛤奢，今天很多年輕人的推遲已經(jīng)引發(fā)了一系列令人煩惱的特性鬼癣。其中陶贼，首要之一是如 此多的年輕人看起來(lái)并沒(méi)有朝著任何解決方案前進(jìn)。他們的推遲屬于優(yōu)柔寡斷待秃，而不是被激 勵(lì)的反省;是困惑迷失骇窍，而不是追逐清晰的目標(biāo);是搖擺不定，而不是堅(jiān)定不移锥余。沒(méi)有方向 的迷失腹纳，無(wú)論從發(fā)展的還是社會(huì)的意識(shí)來(lái)看，都不是建設(shè)性的“暫颓蹋”嘲恍。沒(méi)有方向感，機(jī)會(huì)失 去了;取而代之的是懷疑和自我關(guān)注;不適應(yīng)的習(xí)慣被養(yǎng)成雄驹，適應(yīng)的習(xí)慣沒(méi)有養(yǎng)成佃牛。并不是 說(shuō)有一個(gè)關(guān)鍵的時(shí)期用來(lái)追求人生有成果的方向。問(wèn)題是医舆，準(zhǔn)備期過(guò)度延遲將帶來(lái)嚴(yán)重的風(fēng) 險(xiǎn)俘侠。年輕人可能放棄去尋找一個(gè)積極的方向，并保持那個(gè)方向蔬将，習(xí)得完成目標(biāo)所需要的技能 等一系列任務(wù)爷速。

今天的年輕人都清楚地知道，他們?cè)谀骋粋€(gè)時(shí)間點(diǎn)必須完成從青少年到成年期的轉(zhuǎn)換霞怀。 這種認(rèn)識(shí)對(duì)那些對(duì)未來(lái)?yè)碛邢Ｍ娜藖?lái)說(shuō)是一種熱切的預(yù)期的源泉惫东。但對(duì)很多人來(lái)說(shuō)，則觸 發(fā)了一種含糊不清的預(yù)期毙石，或者更糟糕的是廉沮，一種可能導(dǎo)致進(jìn)一步發(fā)展停滯的焦慮。確實(shí)徐矩， 對(duì)成年社會(huì)角色的延遲和逃避是焦慮抑郁癥狀之一滞时。不承擔(dān)職業(yè)，家庭和其他嚴(yán)肅的社會(huì)責(zé) 任滤灯，對(duì)一個(gè)年輕人來(lái)說(shuō)是難以維持的狀況坪稽。這種逃避將隨著時(shí)間的推移變得越發(fā)不舒服。它 不可能無(wú)限期地沒(méi)有心理成本地持續(xù)下去力喷。

我不想斷言大部分當(dāng)今的年輕人陷入深深的麻煩或則任何即時(shí)的困境之中刽漂。事實(shí)上，相 比十到十五年之前弟孟，今天年輕人福祉的最顯著指標(biāo)在一定程度上看起來(lái)更好了贝咙，至少?zèng)]有變 得更壞。在美國(guó)拂募，相比十年前庭猩，現(xiàn)在的青少年懷孕少了窟她，暴力和犯罪傾向性小了，在一定程 度上不那么容易被毒品誘惑蔼水。他們不再那么傾向于嚴(yán)重的飲食紊亂(肥胖除外震糖，這依然在年 輕人和成年人中呈上升趨勢(shì))。大部分學(xué)生在校受教育的時(shí)間更長(zhǎng)了趴腋，更有規(guī)律地參加課程吊说。 學(xué)生更刻苦學(xué)習(xí)，學(xué)得多了一些优炬。至少?gòu)淖钚碌臏y(cè)試與分?jǐn)?shù)結(jié)果來(lái)看颁井，可以做出這個(gè)判斷。 很多年輕人用健康的活動(dòng)填充他們的日程表蠢护。從運(yùn)動(dòng)到藝術(shù)到徒步到戶外露營(yíng)俱樂(lè)部雅宾。盡管 十年前在美國(guó)社會(huì)當(dāng)作頭版報(bào)道的“青少年問(wèn)題”并沒(méi)有被完全解決，但它們沒(méi)有向更惡化的 方向發(fā)展葵硕。在很多方面眉抬，出現(xiàn)了逐步的顯著的進(jìn)步。的確懈凹，正如我在開(kāi)始所提出的蜀变，今天， 很多年輕人在蓬勃發(fā)展蘸劈。

但另一些只是看起來(lái)不錯(cuò)昏苏。更多的看上去停滯不前，漫無(wú)方向威沫，缺乏他們想如何生活的 意識(shí)。他們可能沒(méi)有麻煩洼专，能完成我們讓他們?nèi)プ龅氖掳袈印５珜?shí)際上他們漂浮不定，沒(méi)有清晰 的方向感屁商。他們看上去在軌道上運(yùn)行烟很， 但他們可能離脫離或者跳離他們看起來(lái)所在的軌道 僅一步之遙。

很多人自己知道蜡镶，他們的生活缺乏某些東西雾袱，盡管通常他們僅能間接地明確表達(dá)他們的 感知，比如通過(guò)表達(dá)焦慮(“壓力太大了!“)官还， 犬儒主義(”好像我應(yīng)該關(guān)心似的“)芹橡，或者無(wú)動(dòng) 于衷(”管他呢!“)。他們身邊的很少人知道望伦，是什么煩惱著這些年輕人林说。除非在極端的情況 下煎殷，比如無(wú)法從危機(jī)的狀況中茁壯成長(zhǎng)起來(lái)，則不可避免地將這種無(wú)目標(biāo)感帶到了聚光燈下腿箩。

雖然不是徹底的缺失豪直，但也僅能有一小部分年輕人能根植于一個(gè)嚴(yán)肅的目標(biāo)，一個(gè)能給 與生命意義和方向的目的珠移，全身心地投入到一種活動(dòng)或者興趣之中弓乙。

年輕人目的的研究

問(wèn)題到底有多嚴(yán)重?大概 7 年以前，我開(kāi)始了一項(xiàng)研究:調(diào)查了解當(dāng)一個(gè)年輕人有(或 者沒(méi)有)生活目的時(shí)钧惧，會(huì)發(fā)生什么情況唆貌。從對(duì)青少年和年輕人如何在當(dāng)今的世界生存的早期 觀察，我推測(cè)出垢乙，那些茁壯成長(zhǎng)的年輕人與那些陷入泥沼掙扎的年輕人之間很大程度的不同锨咙， 可以被解釋成為:他們是否能找到一個(gè)有強(qiáng)烈吸引力的目的，無(wú)論是在工作中追逮，在建立他們 自己的家庭酪刀，或者是其他能改變世界的方面。我也推測(cè)钮孵，如此多年輕人正感覺(jué)到的不滿和焦 慮與無(wú)目的有關(guān)骂倘。如我在后文中要更詳細(xì)敘述的，大量心理學(xué)研究已經(jīng)揭示巴席，在追求積極目 的和生活滿意度之間存在強(qiáng)大的聯(lián)系历涝。

在我調(diào)查目的在年輕人生活中扮演的角色的過(guò)程中，我和我的研究團(tuán)隊(duì)已經(jīng)進(jìn)行了了一

系列的研究漾唉，包括問(wèn)卷調(diào)查以及對(duì)美國(guó)幾個(gè)地區(qū)的青少年和年輕人的深度訪談荧库。我們也專門 針對(duì)一些對(duì)目的展現(xiàn)出非通一般的承諾的年輕人展開(kāi)了案例研究。他們中的很多人在很小的 時(shí)候就發(fā)現(xiàn)了這些目的赵刑。在本書的第三分衫，四章。我報(bào)告了這些研究的第一手亮點(diǎn)般此。此刻蚪战，我 將簡(jiǎn)單指出，我們最初的發(fā)現(xiàn)揭示铐懊，一個(gè)年輕人有目的感的社會(huì)是一個(gè)例外而不是普遍規(guī)律邀桑。

在我們的問(wèn)卷和訪談中，12 到 22 歲的年輕人中科乎，只有五分之一的年輕人表示出他們有 清晰的愿景壁畸，知道想去哪兒，他們想在生命中有怎樣的成就喜喂，為什么瓤摧。在我們面試的人中竿裂， 最大部分(將近 60%)可能已經(jīng)投身于一些有潛在目的的活動(dòng)中，或者他們可能已經(jīng)發(fā)展了 一些模糊的抱負(fù)照弥。但他們對(duì)這些活動(dòng)沒(méi)有任何實(shí)際的承諾腻异，或者缺乏任何實(shí)際的計(jì)劃去實(shí)現(xiàn) 他們的抱負(fù)。今天的年輕人中剩下的一群这揣，占我們第一階段研究面試人群的大概四分之一悔常， 表現(xiàn)出壓根兒沒(méi)有抱負(fù)。在一些案例中给赞，他們坦言机打，沒(méi)覺(jué)得有必要去擁有任何抱負(fù)。

湯米片迅，一個(gè)來(lái)自賓夕法尼亞州的 18 歲男孩残邀，就是這類年輕人中的一份子。當(dāng)我們面試 他的時(shí)候柑蛇，他表現(xiàn)出完全沒(méi)有目的感芥挣。當(dāng)時(shí)筛严，他的大學(xué)新生活剛度過(guò)一半媒咳。他壓根兒沒(méi)有被 在學(xué)校學(xué)習(xí)的任何內(nèi)容所激勵(lì)。他也沒(méi)有考慮到任何好的理由放棄科目慰安。他知道在大學(xué)之外 么有其他更好的可替代的選擇盆耽。他發(fā)現(xiàn)學(xué)校的功課太容易蹋砚。實(shí)際上，湯米說(shuō)他挺滿意于就這 么隨波逐交流摄杂。他漠不關(guān)心第表達(dá)了一種信念:不管他是否讓自己投入其中坝咐，事情總歸會(huì)水 到渠成的，要么這樣匙姜，要么那樣畅厢。既然他腦子里沒(méi)有明確的目標(biāo)，他對(duì)一自己的未來(lái)到底會(huì) 怎樣全然不感興趣氮昧。

湯米的滿不在乎反映在他的日常決定以及更廣泛的反應(yīng)上。面對(duì)選擇這件事浦楣，他說(shuō)袖肥，“我 不知道我下學(xué)期選什么課，他們讓你選一些課振劳，我就說(shuō)椎组，‘什么鬼‘，翻個(gè)硬幣或者其他什么 東西就好了历恐〈绨” 有關(guān)抱負(fù)的問(wèn)題专筷，湯米覺(jué)得沒(méi)有也沒(méi)什么，“我對(duì)于我的未來(lái)沒(méi)有什么目標(biāo)蒸苇， 這是個(gè)什么大事兒?jiǎn)?旅行應(yīng)該挺有趣的磷蛹。我喜歡旅行，特別是如果我能找到人替我支付費(fèi) 用的話溪烤∥犊龋“

湯米是今天很多這類年輕人中的一員。他們表示出不需要目標(biāo)或者抱負(fù)檬嘀。這些心懷不滿 的人種的一些槽驶，像湯米他自己，對(duì)他們的缺乏方向基本不在意鸳兽。我們面試的另一個(gè)孩子掂铐，來(lái) 自新澤西州，17 歲揍异，用以下的方式接納他的漫無(wú)目的:“漠視看起來(lái)對(duì)我適用全陨。當(dāng)你不在乎 的時(shí)候，事情就不會(huì)來(lái)煩你蒿秦。到目前為止烤镐，懶惰著就好了，餡餅自然會(huì)掉下來(lái)棍鳖∨谝叮“ 至少到目 前為止，這些年輕人沒(méi)有抱怨他們的情緒狀態(tài)渡处。反倒宣稱他們覺(jué)得足夠快樂(lè)镜悉。但是，無(wú)目的 能像他們以為的那樣医瘫，提供一條通往幸福的路嗎?確實(shí)侣肄，無(wú)目的跟享樂(lè)主義情投意合。很多 沒(méi)有抱負(fù)的年輕人報(bào)告說(shuō)他們過(guò)得挺好的醇份。但是稼锅，就像最近這些年研究幸福的心理學(xué)家所發(fā) 現(xiàn)的那樣，這類年輕人所經(jīng)歷的那些享樂(lè)的時(shí)光是短暫的僚纷，最終是空洞的矩距。特別是與被心理 學(xué)家成為”真實(shí)的幸福“相比較怖竭，后者更長(zhǎng)久锥债，更有滿足感。很多沒(méi)有抱負(fù)的年輕人遠(yuǎn)遠(yuǎn)不算 幸福，哪怕從享樂(lè)主義的角度來(lái)說(shuō)哮肚。

對(duì)于這些年輕人來(lái)說(shuō)登夫，缺乏方向有很大的麻煩。他們敘述了一種內(nèi)心生活的焦慮允趟，和一 種被不由他們控制的生活所困住的感覺(jué)恼策。他們對(duì)自己感到失望，對(duì)到目前為止拼窥，生活所賦予 他們的感到灰心喪氣戏蔑。他們因空虛和日常事務(wù)毫無(wú)意義而絕望。

本鲁纠，12 歲总棵。當(dāng)我們?cè)L談他的時(shí)候，他已經(jīng)“擔(dān)心當(dāng)我長(zhǎng)大了我會(huì)變成什么樣子改含∏榱洌“ 他告 訴我們，他把大部分時(shí)間花在學(xué)校的功課上捍壤。但只因此而感覺(jué)到極少的滿意骤视。他說(shuō)，大部分 時(shí)間”我想去外面鹃觉，只是放松专酗，什么是都不做〉辽龋“ 本刻苦學(xué)習(xí)的主要原因來(lái)自于他母親的壓

力祷肯。她”覺(jué)得我應(yīng)該只是學(xué)習(xí)，她想讓我成為她所有朋友中最好的學(xué)生疗隶∮铀瘢“ 在她目前看來(lái)，本 的未來(lái)有賴于學(xué)習(xí)技術(shù)技能斑鼻，以便能找到一份好的工作蒋纬。另一方面，本喜歡音樂(lè)坚弱，想象他某 天能夠成為一名歌手或者舞蹈者蜀备。他的這個(gè)志向得不到家庭的支持，我媽媽”想讓我有自己 的選擇荒叶，但她想讓我的選擇是數(shù)學(xué)和科學(xué)琼掠。“ 結(jié)果是停撞，本對(duì)他日復(fù)一日的功課沒(méi)有興趣。他 感覺(jué)是被外力強(qiáng)推倒到身上的。他恭順但并不快樂(lè)地遵守著戈毒〖桠”我喜歡表演，唱個(gè)歌埋市。我真 的喜歡那些事冠桃。但我媽媽說(shuō)，‘不道宅，你不應(yīng)該‘食听。。污茵。樱报。我就像被關(guān)在一個(gè)籠子里∨⒌保“

本困惑于他不能保持一個(gè)真正屬于自己的方向迹蛤。他可以看見(jiàn)他父母心目中為他設(shè)想的未 來(lái)對(duì)他沒(méi)有意義。這個(gè)意識(shí)讓他感到困惑襟士，焦慮盗飒。本在他的學(xué)習(xí)階段可能還有時(shí)間去贏得支 持，去追求他自己的興趣陋桂。對(duì)其他年輕人來(lái)說(shuō)逆趣，可能要花更多的時(shí)間才能意識(shí)到，他們所走 的道路不會(huì)引導(dǎo)他們至有目的感的方向嗜历。經(jīng)常會(huì)有年輕人沒(méi)能找到目的宣渗。當(dāng)他們審視生活引 領(lǐng)他們所至的方向時(shí)，會(huì)感到驚訝秸脱，會(huì)被突如其來(lái)的空虛和痛苦出其不意地打擊落包。

杰西卡，一位二十七歲的年輕女性摊唇，在學(xué)校和早期職場(chǎng)生涯時(shí)咐蝇，每件事都按部就班，恰 如其分地正確巷查。她就讀于有聲望的私立中學(xué)和大學(xué)有序，獲得了優(yōu)秀畢業(yè)生獎(jiǎng)，得到了好幾個(gè)公 司的聘用錄取通知書岛请。她在中學(xué)和大學(xué)都是體育和學(xué)術(shù)明星人物旭寿。但是杰西卡不認(rèn)為自己是 一個(gè)有天賦或者很投入的運(yùn)動(dòng)員。實(shí)際上崇败，除了旅游和跟朋友出去玩盅称，她在生活中找不到任 何活動(dòng)能讓自己持續(xù)開(kāi)心肩祥。盡管她大部分功課都表現(xiàn)很好，但沒(méi)有任何一門功課能點(diǎn)亮她的 興趣缩膝。在課余時(shí)間混狠，她也僅僅是匆匆一瞥與課程相關(guān)的閱讀材料。她定期運(yùn)動(dòng)疾层，因?yàn)樗胱?自己看起來(lái)不錯(cuò)将饺，但她對(duì)自己從事的運(yùn)動(dòng)失去了興趣。除了看電影痛黎，她幾乎不參加任何文化 活動(dòng)予弧。

杰西卡說(shuō)，她難以擺脫一種感覺(jué):“我在一生中做的所有的事都是為別人做的-我的父母湖饱， 老師掖蛤，教練，每一個(gè)人琉历，除了我自己坠七。我不想讓他們失望∑毂剩” 更糟糕的是彪置，盡管擁有顯著的 天賦，她仍不覺(jué)得可信蝇恶∪“我的一生都是在偽裝〈榛。”她曾經(jīng)痛苦地大聲呼喊潘懊。她懷疑是否真的 有足夠的知識(shí)去勝任一件復(fù)雜的工作;她甚至不確定任何一個(gè)她能想象到的工作能滿足她的 興趣。結(jié)果贿衍，當(dāng)考慮未來(lái)的時(shí)候授舟，她感受到被恐慌所籠罩。現(xiàn)在贸辈，她覺(jué)得沒(méi)有能力去跟進(jìn)任 何一個(gè)最近收到的工作機(jī)會(huì)释树。取而代之的是，她決定休息一段時(shí)間擎淤，去旅行奢啥，直到她尋找到 一個(gè)更堅(jiān)定的方向，知道生活應(yīng)該走向何方嘴拢。她的決定是合理的桩盲，但伴隨著很多痛苦的自我 懷疑和焦慮。

杰西卡處于那些缺乏目的的人群的中 i 就按段席吴。她沒(méi)有被任何深度的感覺(jué)所摧毀赌结，但也 不屬于找到讓自己充滿熱情的方向的那一類捞蛋。像她的很多同類人一樣，杰西卡不安帝深處一 種看不到盡頭的充滿漫長(zhǎng)的焦慮和困惑狀態(tài)之中姑曙〗蠼唬“我從沒(méi)有真正決定這就是我想做的。它 只不過(guò)發(fā)生了而已伤靠。” 她說(shuō)啼染⊙绾希“我想著就是我總想逃離的原因。我從未真正感受到這就是我想 或者應(yīng)該身處的境地迹鹅∝郧ⅲ”

杰西卡很失望。她過(guò)去的那些被父母和老師稱贊的成就斜棚，并沒(méi)有幫助她找尋到一個(gè)她真 正渴望的目標(biāo)或者行動(dòng)的理由阀蒂。她身處的狀態(tài)遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有確定。她可能在自我實(shí)施的暫停中“發(fā) 現(xiàn)自我”弟蚀，或者蚤霞，在年輕的階段，從一個(gè)短暫的狀態(tài)漂浮到另一個(gè)短暫的狀態(tài)义钉，難以找到可 以持久的意義昧绣。

杰西卡的一些同伴處于更糟糕的狀態(tài)。他們?nèi)狈芪骺ǖ膬?yōu)秀表現(xiàn)捶闸，她的已被證明的天 分夜畴，以及當(dāng)她與困惑做斗爭(zhēng)時(shí)可以從家庭和朋友處獲得的可靠支持。研究表明删壮，相較于杰西

卡偶發(fā)的恐慌感贪绘，很多年輕人受困于一系列更為嚴(yán)重的心理癥狀和壓力癥狀:睡眠紊亂，飲 食紊亂央碟，不受控制的憤怒税灌，社交孤僻，性機(jī)能障礙硬耍，濫用毒品垄琐，以及許多其他的自我毀滅傾 向。

Anthony Seldon经柴，英國(guó)惠靈頓大學(xué)的教授狸窘，在最近的一篇報(bào)紙專欄文章中提出:“中學(xué)生 和大學(xué)生的抑郁和狂躁焦慮已經(jīng)達(dá)到了極為普遍的程度。去年坯认，一位 Harley Street 精神科醫(yī) 生報(bào)道翻擒，他所醫(yī)治的有焦慮癥的孩子氓涣，有五位來(lái)自于倫敦同一所學(xué)術(shù)成績(jī)非常優(yōu)異的學(xué)校的 同一個(gè)班。在大學(xué)陋气， 如此多的學(xué)生難以適應(yīng)劳吠，難道不令人驚訝嗎?最近美國(guó)一項(xiàng)研究顯示， 45%的大學(xué)生表現(xiàn)出嚴(yán)重的抑郁癥狀巩趁。這太瘋狂了痒玩。”

在最近出版的一本有關(guān)“沒(méi)有連接的不愉快的一代人”的書中议慰，臨床心理學(xué)家 Madeline Levine 描述了她從所治療的問(wèn)題青少年病人中觀察到的一種內(nèi)心空虛狀態(tài)蠢古。這些年輕人中 的一部分展示出嚴(yán)重的自我毀滅行為。比如别凹，一位十五歲的女孩直接把”空虛”一詞刻在她的 左前臂草讶。這類“刻字”已經(jīng)通過(guò)大量的媒體報(bào)道引發(fā)了父母的關(guān)注。所幸炉菲，這只是相當(dāng)少見(jiàn)的 現(xiàn)象堕战。對(duì)我們來(lái)說(shuō)，特別有興趣的是 Levin 對(duì)那些較少麻煩孩子的觀察拍霜。他們有更多的典型 的青少年問(wèn)題嘱丢。“很多這些青少年沉御，” 她寫到屿讽，“有一種顯著的能力可以展示出好的表現(xiàn)》婉桑” 但 他們抱怨有焦慮和空虛的感覺(jué):“ 他們確實(shí)不開(kāi)心伐谈。” 他們對(duì)所追求的任何事都難以表現(xiàn)出 熱情试疙。他們難以在日乘锌茫活動(dòng)中找到愉悅感。一些他們用于表述他們的憂慮的句子包括:“ 處 于懶懶散散的狀態(tài)祝旷÷陌模” “沒(méi)來(lái)由地不開(kāi)心”，最多流露的是怀跛，“內(nèi)心缺少些什么距贷。”

即使從這一群青少年中的優(yōu)秀者之中吻谋，觀察人員注意到忠蝗，令人費(fèi)解的是，對(duì)于給他們帶 來(lái)早期成功的活動(dòng)漓拾，缺乏一種持續(xù)的責(zé)任感阁最。在《紐約時(shí)報(bào)》最近刊登的一則故事中戒祠，教育 領(lǐng)域作家 Laura Pappano 記錄了一群她稱之為“不可思議的優(yōu)秀學(xué)生”。因?yàn)樗麄冊(cè)诟咧须A段 即完成了很多的事情速种，以至于他們發(fā)現(xiàn)大學(xué)生活令人失望姜盈，幾乎沒(méi)有挑戰(zhàn)去保持他們的興趣。 一個(gè)麻省理工的學(xué)生因此將時(shí)間花在水球配阵，飛盤馏颂，沖浪和電視上。

作者的觀點(diǎn)是闸餐，對(duì)學(xué)生的期望已經(jīng)一步步推進(jìn)到一個(gè)如此高的程度饱亮，以致于即使最聰明 的學(xué)生，有自己長(zhǎng)期的興趣舍沙，但可能完成的太多太快。更進(jìn)一步的是剔宪，一旦學(xué)生進(jìn)入大學(xué)拂铡， 教育系統(tǒng)就不再持續(xù)給與壓力，這也給學(xué)生帶來(lái)了問(wèn)題葱绒。她引用一個(gè)高級(jí)教育工作者的評(píng)論: “ 我們逼迫孩子們做如此多的事情一邊進(jìn)入大學(xué)感帅。那么當(dāng)你進(jìn)入了，還有什么可做的呢?”

但我像提出不同的觀點(diǎn)地淀。如果浙西額優(yōu)秀的學(xué)生有一個(gè)更清晰的理解失球，知道他們想完成 什么，為什么要完成帮毁，他們就不會(huì)在大學(xué)失去動(dòng)力实苞。如果，在刻苦努力和成就斐然的早期烈疚， 他們能找到比成績(jī)和獎(jiǎng)勵(lì)更深層次的目的黔牵，當(dāng)進(jìn)入大學(xué)之后，他們將勁頭十足第朝前跑爷肝。他 們將渴望去獲得跟多的知識(shí)和技能猾浦，以便于幫助他們更好地完成所選擇的目標(biāo)。

這種在大學(xué)階段無(wú)目標(biāo)所引起的負(fù)面心理影響是問(wèn)題的原因所在灯抛。這些明顯成功但又無(wú) 方向的年輕人的痛苦金赦，會(huì)在最不期而遇的時(shí)候爆發(fā)成自我毀滅的行為。在我們的學(xué)院和大學(xué) 離对嚼， 每年都有眾多的表現(xiàn)有意的學(xué)生有自殺傾向夹抗，太多自殺成功。在最近有關(guān)青少年和年 輕人自殺的報(bào)告中猪半，美國(guó)疾病控制和預(yù)防中心記錄了最近一年的增加達(dá)到 8%(2004)兔朦，是過(guò) 去十五年來(lái)的最高增幅偷线。在高等學(xué)府的圍墻內(nèi)， 最近幾年有關(guān)學(xué)生自殺風(fēng)險(xiǎn)的擔(dān)心日益增 加沽甥。幾乎千篇一律地声邦，學(xué)校的咨詢老師將問(wèn)題歸結(jié)于學(xué)校繁重的學(xué)業(yè)和競(jìng)爭(zhēng)導(dǎo)致的壓力。我 完全認(rèn)同對(duì)極度不開(kāi)心學(xué)生的關(guān)心摆舟，但我不認(rèn)可“壓力”的解釋亥曹。刻苦學(xué)習(xí)和競(jìng)爭(zhēng)從未摧毀過(guò) 年輕人的精神恨诱，只要他們堅(jiān)信所做的事情.

在一個(gè)針對(duì)七千名美國(guó)八年及以上高中生的研究中媳瞪，Barbara Schneider 和 David Stevenson 得出了令人驚訝的結(jié)論:與流行的(或者說(shuō)媒體)對(duì)享樂(lè)主義，瘋狂開(kāi)心的年輕 人的描述相反照宝，今天大部分年輕人確實(shí)有他們想去實(shí)現(xiàn)的抱負(fù)蛇受。但是很少人有任何真正的機(jī) 會(huì)去實(shí)現(xiàn)這些抱負(fù)。作者寫到:“大部分的高中生有遠(yuǎn)大的抱負(fù)厕鹃，但沒(méi)有清晰的人生計(jì)劃去 實(shí)現(xiàn)它兢仰。“ 作者描述到剂碴，”他們有激情把将， 但沒(méi)有方向∫涿“ 就俄國(guó)察蹲，他們?nèi)找孀兊妹曰螅o張催训， 不友好洽议。在 Schneider 和 Stevenson 描述的年輕人的痛苦中，好像有一些隱藏的劇痛瞳腌。更有 甚者绞铃，這種痛苦的隱藏特性是問(wèn)題本身的一部分;如他們所觀察的，很多父母看起來(lái)并不知 曉問(wèn)題的存在嫂侍。正如我將在后文中進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)的儿捧，作者也指出:”很多父母并不認(rèn)為是他們 的責(zé)任去積極地幫助青少年樹(shù)立未來(lái)的目標(biāo)√舫瑁“

一部 2005 年的紀(jì)錄片菲盾，《因?qū)W歷和人滑落》記錄了當(dāng)今普遍存在于當(dāng)今大學(xué)生中的理 想破滅和滿不在乎。記錄片展示了學(xué)生在課堂上睡覺(jué)各淀，逃避作業(yè)懒鉴，每周七個(gè)晚上聚會(huì)。很多 案例都是他們呢在四年的大學(xué)教育中一醉方休。影片是對(duì)高等教育的尖銳批判临谱。但相對(duì)于對(duì) 我們大學(xué)制度的展現(xiàn)璃俗，影片對(duì)學(xué)生狀態(tài)的展現(xiàn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有透露內(nèi)情。所描述的學(xué)生陽(yáng)光而友好悉默， 常常取得合乎情理的好成績(jī)(即使那些幾乎不打開(kāi)書本的學(xué)生看起來(lái)都能及格甚至獲得更好 的成績(jī))城豁。放眼望去，想想世界各地的人們所身處的可怕環(huán)境抄课，很難看出這些幸運(yùn)的年輕人 生活中還缺失什么唱星。但有些東西的確缺失了。過(guò)去跟磨，有些教育工作者將這種缺失的元素成為 “動(dòng)力“间聊。我同意，缺失缺乏足夠的動(dòng)力抵拘。但我也想提出的是哎榴，核心問(wèn)題是缺乏動(dòng)力的源泉， 缺乏目的感僵蛛。在人生的長(zhǎng)跑中叹话，缺乏目的感能摧毀幸福充實(shí)生活的基石。

缺乏承擔(dān)和尚未成長(zhǎng)

當(dāng)然墩瞳，每一代人都有年輕人抗拒成長(zhǎng)， 不愿面對(duì)向成年的轉(zhuǎn)變氏豌『碜茫《不承擔(dān):美國(guó)社會(huì)疏 離年輕人》(1965)是一本有先見(jiàn)之明的書。作者KennethKeniston 描寫了一群年輕的大學(xué) 生泵喘，盡管他們處于優(yōu)越的狀況 (都是哈佛大學(xué)的學(xué)生)泪电，但仍然變得對(duì)社會(huì)深深地不滿。這 些被稱為“疏離的學(xué)生“纪铺，表示出對(duì)幾乎所有的主流價(jià)值觀相速，社會(huì)角色，和他們?cè)谥車澜缢?遭遇的社會(huì)制度的憤世嫉俗鲜锚。雖然接受了良好的教育突诬， 而且能說(shuō)會(huì)道，但他們沒(méi)有更高遠(yuǎn) 的理想和人生計(jì)劃芜繁。他們的疏離旺隙，Keniston 寫到，是意識(shí)形態(tài)的特征:這些學(xué)生做出了有意 識(shí)的骏令，由理智驅(qū)動(dòng)的選擇蔬捷，去保持疏離。

盡管《不承擔(dān)》一經(jīng)出版便吸引了讀者強(qiáng)烈的興趣，這本書里所記錄的年輕人周拐，如 Keniston 所寫铡俐，“不是典型的美國(guó)年輕人⊥姿冢“ 他們是一小撮人审丘。即使在修養(yǎng)良好的同學(xué)中， 他們也因?qū)ι鐣?huì)弊端的理智懷疑而凸顯極端罕容。很少同伴認(rèn)同他們的不滿意識(shí)备恤。盡管這些”疏 離的“學(xué)生獲得了令人著迷的關(guān)注(可能因?yàn)樗麄兛雌饋?lái)像未來(lái)時(shí)間的預(yù)告者)，但對(duì)于當(dāng)今 美國(guó)更廣泛的社會(huì)锦秒，他們的意義從來(lái)不是明確的露泊。

當(dāng)今年輕人的不愿承擔(dān)有別于 Keniston 所描述的類型。它沒(méi)有中世紀(jì)美國(guó)疏離的年輕 人所表現(xiàn)出的尖銳的意識(shí)形態(tài);沒(méi)有個(gè)人的旅择，社會(huì)的或者政治的觀點(diǎn);沒(méi)有關(guān)注點(diǎn)和目標(biāo)惭笑。 以一種無(wú)意識(shí)的方式，使得它成為一種更純粹形式的不承擔(dān)生真。甚至是對(duì)不承擔(dān)的不承擔(dān)沉噩。它 不是針對(duì)某種事情的專注，也不是反對(duì)某種事情的反應(yīng)柱蟀。它更多的是一種缺乏某種東西- 一 種在其他時(shí)間和地點(diǎn)被有活力的活動(dòng)填滿的全景景像中的空洞空間川蒙。

其他的研究人員已經(jīng)識(shí)別出這種趨勢(shì)。但比我更樂(lè)觀地看待它长已，或者為其提出不同的解 釋畜眨。比如，心理學(xué)家 Jeffrey Arnett 在他所著的書《初顯的成年期》中术瓮，以一個(gè)敏銳的觀察開(kāi) 篇:“在過(guò)去幾十年康聂，一種悄然的革命已經(jīng)在美國(guó)社會(huì)的年輕人中發(fā)生。他如此悄然發(fā)生胞四， 以至于只能逐漸地恬汁，不完全地被注意到」嘉埃“ Arnett 進(jìn)一步闡述氓侧，鑒于青少年時(shí)期已經(jīng)被延伸 得如此長(zhǎng)，我們需要定義一種新的人生階段游昼， 他將之冠名為”初顯的成年期“甘苍。這是他所隱射 的”悄然革命“。

Arnett 有關(guān)這個(gè)現(xiàn)象的立場(chǎng)相當(dāng)樂(lè)觀烘豌，充其量不過(guò)是一個(gè)模棱兩可的暗示:“ 作為今天 的美國(guó)年輕人载庭，需要經(jīng)歷激動(dòng)和不確定， 非常開(kāi)放的可能性和迷惑，新的自由和新的擔(dān)憂囚聚【搁牛” 在 Arnett 的觀點(diǎn)看來(lái)，今天“非常時(shí)期”的漫長(zhǎng)過(guò)程尤其積極的一面顽铸。它給年輕人提供一個(gè)最 佳機(jī)會(huì)茁计，去實(shí)現(xiàn)一個(gè)充分計(jì)劃的未來(lái)，以符合他們自己獨(dú)特的天賦谓松，興趣和渴望星压。但我認(rèn)為 這種樂(lè)觀主義只適用于很小一部分年輕人。對(duì)于剩下的人鬼譬，我們持續(xù)關(guān)注一個(gè)更正確的反應(yīng)娜膘。

我也不認(rèn)為我們總體來(lái)說(shuō)把年輕人逼得太厲害了，如同有些人質(zhì)疑的那樣优质。Madeline Levine 將年輕人的無(wú)目的歸責(zé)于過(guò)高的期望竣贪，父母的壓力，以及家庭富裕程度巩螃。我個(gè)人的觀 點(diǎn)是演怎，年輕人因?yàn)橛懈叩钠谕刀聣殉砷L(zhǎng)(我在十年前就此話題著書)，父母可以很好地 滿懷關(guān)注地與孩子互動(dòng)避乏。至于富裕程度爷耀，我們的研究發(fā)現(xiàn)，在富裕的和不富裕的年輕人中有 類似的情況:一小部分年輕人接受到強(qiáng)有力的指引和和深度的參與;大部分都在尋找積極的 內(nèi)容以讓他們的生命富有意義;在每個(gè)群體中都有值得注意的少數(shù)人流露出極少的征兆想去 尋求有意義的事拍皮。所以我相信畏纲，我們必須在這些解釋之外做進(jìn)一步深入的觀察。

這時(shí)春缕，目的的角色脫穎而出。我們必須關(guān)注艘蹋，因?yàn)椴荒茉谏钪邪l(fā)現(xiàn)一個(gè)清晰而真正的 目的所帶來(lái)的混亂影響將會(huì)持續(xù)很長(zhǎng)時(shí)間锄贼， 甚至一生。

沒(méi)有成就的中年

幾年前女阀，我與一群剛開(kāi)始一個(gè)教師培訓(xùn)項(xiàng)目的學(xué)生開(kāi)會(huì)宅荤。這個(gè)群體包括一些剛畢業(yè)的大 學(xué)生。但也有一些相對(duì)成熟的成年人浸策。這些學(xué)生 30 多或者 40 多歲冯键。在從事多年其他事情之 后是什么將他們引領(lǐng)到這兒呢?我好奇為什么他們?cè)谏钪羞x擇了新的方向?

會(huì)議結(jié)束后，我跟學(xué)生們交流庸汗。發(fā)現(xiàn)年長(zhǎng)的學(xué)生放棄了法律惫确，醫(yī)學(xué)，軍事和商業(yè)。在世 人的眼中改化，他們并沒(méi)有失敗掩蛤。有些人在公司或?qū)I(yè)領(lǐng)域找到了好的工作。但他們?nèi)嫁o職了陈肛， 幾乎是相當(dāng)一致地訴說(shuō):他們從未獲得一種感覺(jué)揍鸟，覺(jué)得自己正在做的事情，確實(shí)對(duì)自己有意 義句旱。他們感覺(jué)空虛和不真實(shí)阳藻。他們分享了一種壓抑的感覺(jué)，覺(jué)得將時(shí)間浪費(fèi)在了不能反映自 己遠(yuǎn)大抱負(fù)的事情上谈撒。 簡(jiǎn)而言之腥泥，他們?cè)谀昙o(jì)輕輕的時(shí)候感覺(jué)消耗殆盡。不管他們剛開(kāi)始 從事的是什么職業(yè)港华，他們的熱情都難以在早期成年期保持哪怕一小段時(shí)間道川，更別提長(zhǎng)期的工 作生涯。

至少我所交談的學(xué)生們已經(jīng)進(jìn)入到中年期立宜，才認(rèn)知到一種興趣冒萄， 可以給他們展示一個(gè) 有意義的追求〕仁可能他們會(huì)在教學(xué)生涯中發(fā)現(xiàn)他們所尋找的東西尊流，也可能不會(huì) - 只有時(shí)間 能給出答案。在我遇到的其他案例中灯帮，早年無(wú)法找到個(gè)人意義的工作崖技，在焦慮挫敗和迷惑中 慢水煮青蛙，導(dǎo)致無(wú)所適從钟哥。通常那些看上去最在正軌上的人迎献，表現(xiàn)出最嚴(yán)重的疑惑。一位

30 歲的心臟病學(xué)醫(yī)生腻贰，最近向我請(qǐng)教建議吁恍。在他短暫的職業(yè)生涯中，這位聰明的年輕人已 經(jīng)擁有業(yè)界聲譽(yù)播演，他是美國(guó)東南部高難度心臟手術(shù)頂尖專家之一冀瓦。自然而然他的技術(shù)供不應(yīng) 求。問(wèn)題是他厭惡這份工作写烤，厭惡到了每天早晨都難以從床上爬起來(lái)的程度翼闽。 盡管他嘗試 著從他為病人救死扶傷的工作中找到滿足感，他依然不能擺脫一種感覺(jué)洲炊。從兒時(shí)起感局，他就總 是為愉悅別人而安排自己的生活尼啡。他的不幸福是顯而易見(jiàn)的。他焦慮不安的坐在那兒談?wù)摗?他對(duì)未來(lái)的恐懼蓝厌，可能讓他感覺(jué)跟現(xiàn)在一樣玄叠。在我跟他談話的時(shí)候，他正處于要放棄他長(zhǎng)期 的醫(yī)學(xué)培訓(xùn)的臨界點(diǎn)拓提，想去尋找一份工作读恃，讓他能找到更多個(gè)人的意義，他對(duì)那份工作將會(huì) 是什么?一無(wú)所知代态，然而他的不適是如此強(qiáng)烈寺惫，以至于急于要轉(zhuǎn)換到未知，也比待在現(xiàn)狀看 起來(lái)對(duì)他來(lái)說(shuō)是一種更好的選擇蹦疑。

與這個(gè)故事相反的西雀，是我之前提到過(guò)的 PBC 紀(jì)錄片中的一個(gè)。并不是每個(gè)在因?qū)W歷而 滑落歉摧，影片中的學(xué)生最終都在大學(xué)游蕩或者退學(xué)艇肴。困乎此種情況的學(xué)生中，有一個(gè)年輕女孩 叫 Brittany叁温。像影片中描述的很多學(xué)生那樣再悼，Brittany 變得沮喪。因?yàn)樗f(shuō)膝但，“我找不到任何 事能讓我想來(lái)學(xué)校冲九。沒(méi)有什么挑戰(zhàn)，我沒(méi)有真正考慮事情跟束。莺奸。。冀宴。灭贷。我只是好像不知道我是誰(shuí)， 我打算干什么略贮，我想干什么氧腰，這確實(shí)發(fā)出了警告∨偎啵” 但與紀(jì)錄片中的大部分學(xué)生不同，Brittany 是幸運(yùn)的箩帚。就在她打算離開(kāi)學(xué)校的時(shí)候真友，偶然遇到一門行星物理的課程。這門課是她科學(xué)課 程的一部分紧帕。出乎意料的是盔然，她對(duì)這門課產(chǎn)生了興趣桅打，老師注意到了她的興趣(很大程度是 因?yàn)檫@份興趣本身就很特別，使她從同學(xué)中脫穎而出愈案。) 他邀請(qǐng)她坐下來(lái)認(rèn)真地談了談挺尾。這 次對(duì)話說(shuō)服了 Brittany。她可能對(duì)科學(xué)有一種天分站绪，她甚至對(duì)此有一種內(nèi)心的召喚遭铺，當(dāng) Brittany 完成大學(xué)課程時(shí)，她注冊(cè)了一個(gè)行星物理研究生課程恢准』旯遥“有時(shí)候”，他的導(dǎo)師之后若有所思馁筐， “僅僅一點(diǎn)點(diǎn)鼓勵(lì)就可以使情況大不相同涂召。”

但如果是這樣的話敏沉，為什么這么多學(xué)生深陷泥潭?今天的年輕人所需要的果正，用來(lái)找到目 的感的指導(dǎo) - 一點(diǎn)點(diǎn)鼓勵(lì) - 在哪里?

在本書中，我提出質(zhì)疑盟迟，問(wèn)題的一個(gè)顯著方面是:那些年輕人賴以指導(dǎo)的人秋泳，對(duì)于缺乏 目的感這種現(xiàn)象沒(méi)有廣泛認(rèn)知。的確队萤，在能影響年輕人的文化載體(媒體轮锥，學(xué)校，政府和宗教 組織)上要尔，也找不到這些內(nèi)容舍杜。盡管我們的社會(huì)對(duì)年輕人有很多的關(guān)心和關(guān)注，但關(guān)于這個(gè) 問(wèn)題并沒(méi)有很多的理解赵辕。 是時(shí)候聚焦于我們?nèi)绾螏椭麄內(nèi)グl(fā)現(xiàn)他們所尋找的生命意義既绩。

? ? ? ? ? 目的，承諾还惠，和青少年及社會(huì)的福祉

為什么目的感重要?年輕人以一種激勵(lì)感和遠(yuǎn)大的抱負(fù)去追求未來(lái)饲握，這能對(duì)他們起什么 作用呢?當(dāng)然，對(duì)社會(huì)的益處不言而喻蚕键，沒(méi)有年輕一代人致力于承擔(dān)一個(gè)需要修復(fù)的世界的 諸多挑戰(zhàn)救欧，很難想象如何能實(shí)現(xiàn)一個(gè)美好的未來(lái)。但我這本書的首要關(guān)注點(diǎn)不是關(guān)于社會(huì)的锣光， 是關(guān)乎年輕人他們自己的笆怠。我在整本書貫穿始終闡述的是:找到一個(gè)清晰的生活目的，對(duì)他 們實(shí)現(xiàn)生活的幸福和滿足是基本的誊爹，同時(shí)蹬刷，在我們當(dāng)今的文化氛圍之中瓢捉，要這么做是相當(dāng)艱 難的。

我所指的“生活目的”到底是什么呢?目的是一種最終的關(guān)注办成，是對(duì)為什么這個(gè)問(wèn)題的最 終回答泡态。為什么你做這個(gè)?對(duì)你來(lái)說(shuō)為什么它是緊要的?為什么它是重要的?對(duì)于驅(qū)動(dòng)大部 分日常行為的即刻的目標(biāo)和動(dòng)力，目的是更深層次的理由迂卢。

短期的愿望轉(zhuǎn)瞬即逝某弦。一個(gè)年輕人可能渴望一份好的考試成績(jī)，一次大學(xué)舞會(huì)的約會(huì)冷守， 一個(gè)最新潮的電子游戲機(jī)刀崖，一次籃球隊(duì)的首發(fā)，或者一所好大學(xué)的錄取通知書拍摇。這些是愿望亮钦， 它們反映當(dāng)下即刻的目標(biāo)，可能有也可能沒(méi)有長(zhǎng)期的意義充活。與之相反蜂莉，一個(gè)目的，它本身就 是一個(gè)終點(diǎn)混卵，隨著時(shí)間的流逝映穗，一個(gè)人可以改變目的，或者增加新的目的幕随。但目的的特征是 能經(jīng)歷足夠長(zhǎng)的時(shí)期蚁滋，以便履行一個(gè)嚴(yán)肅的承諾，朝著那個(gè)目的取得一些進(jìn)展赘淮。目的可以左 右整個(gè)一生辕录，不僅給予生命意義，而且給予持續(xù)學(xué)習(xí)和進(jìn)步的激勵(lì)和驅(qū)動(dòng)力梢卸。

我們?nèi)绾螏椭贻p人找到通往目的之路?好消息是我們現(xiàn)在足夠了解目的在一個(gè)年輕 人生命中的價(jià)值走诞，也知道年輕人如何可以建立目的感。我們可以采取一些主動(dòng)的步驟去引領(lǐng) 年輕人有效地踏上征途蛤高。下一章我將介紹發(fā)展心理學(xué)和積極心理學(xué)更新領(lǐng)域的重要發(fā)現(xiàn)蚣旱，有 關(guān)如何和為什么目的感在我們的生活中扮演了如此有價(jià)值的角色。第三戴陡，四章描述了我們自 己針對(duì)年輕人目的感的研究結(jié)果塞绿。在結(jié)論一章，我給有意愿幫助年輕人找到積極目的的人提 供一些建議恤批，告訴他們?nèi)绾伟缪菀粋€(gè)建設(shè)性 - 可能是決定性的角色异吻，以便讓年輕人踏上征 途。