教育教學(xué)案例分析盹舞，本人的第一個萬字著作

基層小學(xué)英語教學(xué)提升的難度和方法的思考

摘要：

隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展叙量，教育問題越來越受到社會各界的關(guān)注倡蝙，其中英語教育問題更是引起了熱烈的社會討論。這篇案例主要從根源分析基層小學(xué)英語教學(xué)目前面臨的困難點(diǎn)绞佩，在網(wǎng)絡(luò)時代的框架下探尋提升英語基礎(chǔ)教學(xué)的途徑寺鸥≈砼ィ總體來說，基層英語教學(xué)是非常必要而且需要下很大的功夫胆建。幸運(yùn)的是烤低，現(xiàn)在是網(wǎng)絡(luò)時代，曾經(jīng)地理上的差距造成的教學(xué)資源不均衡現(xiàn)在看來并非遙不可及笆载。促進(jìn)基層英語教學(xué)的提升扑馁，案例從國家政策、學(xué)校軟硬件設(shè)施凉驻、教學(xué)師資隊(duì)伍腻要、教學(xué)理念和方法上提出了相應(yīng)的解決措施。

關(guān)鍵詞：基層小學(xué)英語 教學(xué)理念 解決措施 教育公平

Reflections on the Difficulties and Methods of English Teaching in Primary Schools

Abstract :?

With the development of our country's economy, the education issue has drawn increasing attention from all walks of life. Among them, the issue of English education has aroused heated discussions in society. This article mainly analyzes the difficulties faced by basic English teaching in rural areas from the roots and explores ways to improve basic English teaching in the framework of the Internet age. In general, English teaching in rural areas is very necessary and requires great effort. Fortunately, it is now the age of the Internet. The imbalance in teaching resources that was once caused by the geographical disparity does not seem to be out of reach. To promote the promotion of rural English teaching, the article put forward corresponding solutions from the national policy, school hardware and software facilities, teaching faculty, teaching philosophy and methods.

Keyword : Rural English? Teaching Philosophy? Solutions? Education Fair

問題背景：改革開放以來涝登，尤其是加入世貿(mào)組織之后雄家，隨著中西方經(jīng)貿(mào)頻繁地交流，時代的發(fā)展和社會的進(jìn)步胀滚，英語越來越受到人們的重視趟济，在我國教育中的地位越來越高。在小學(xué)開設(shè)英語課是當(dāng)代社會發(fā)展的需要,小學(xué)階段,學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)不重,可以給英語學(xué)習(xí)提供充足的時間,因?yàn)檎Z言學(xué)習(xí)需要有時間來磨練,而小學(xué)階段比中學(xué)具有的一個優(yōu)勢就是時間比較充裕,課業(yè)負(fù)擔(dān)不是很重,學(xué)生可以充分利用這段時間來進(jìn)行語言學(xué)習(xí)咽笼。小學(xué)生模仿力強(qiáng)咙好、記憶好、可塑性強(qiáng)褐荷。而且小學(xué)英語學(xué)習(xí)可以為中學(xué)的英語學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ),然而在我國廣大的基層地區(qū)勾效，很多學(xué)生、學(xué)生家長叛甫，甚至部分學(xué)校對于小學(xué)英語學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)識都是不足的层宫。基層小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀普遍來講其监，是簡單而落后的萌腿。這其中有經(jīng)濟(jì)原因、社會因素和其他的一些原因共同造成的抖苦』倭猓總體來看，我國基層大部分地區(qū)對于英語學(xué)習(xí)的認(rèn)識是不夠清醒的锌历。很多地區(qū)將英語學(xué)習(xí)僅僅看作是一門需要考試的科目贮庞，并沒有意識到英語在未來世界中可能對學(xué)生帶來的影響和改變。在經(jīng)濟(jì)全球化的今天究西，復(fù)合型國際化人才才是符合未來要求的全面建設(shè)社會主義的人才窗慎，英語在這個過程中扮演著最基本的交流溝通的工具，是一切走向國際化現(xiàn)代化人才走向成功的基石，對此我們需要有清醒的認(rèn)識遮斥。

案例：

深秋峦失，天氣漸涼，新一輪的課堂達(dá)標(biāo)驗(yàn)收工作開始了术吗。這是G縣基礎(chǔ)教育學(xué)段的教學(xué)活動之一尉辑，以教帶研，以研促教较屿，一方面讓教學(xué)行為向?qū)I(yè)化隧魄、規(guī)范化、優(yōu)質(zhì)化方向邁進(jìn)吝镣，另一方面深入了解基層教學(xué)工作的開展實(shí)施情況，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高昆庇。參與聽課的人員早上七點(diǎn)從教體局出發(fā)末贾，統(tǒng)一座車到達(dá)指定的學(xué)校聽課。聽課的學(xué)校有鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校整吆、農(nóng)村小學(xué)拱撵、教學(xué)點(diǎn)，這樣涉及的學(xué)校面比較廣表蝙，更能深入了解基礎(chǔ)教育學(xué)段學(xué)校的總體教學(xué)水平拴测。農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)，一個班有幾個學(xué)生的府蛇，十幾個學(xué)生的集索，二十幾個學(xué)生的，我們聽課的班級是四年級汇跨，有十幾個孩子务荆，當(dāng)三位聽課的教師到達(dá)班里時，孩子們投來驚喜的目光穷遂，恰巧上課還有幾分鐘函匕，我就想和身邊的孩子聊聊。一個很清秀的女孩子蚪黑，十歲左右盅惜，我問她喜歡學(xué)英語嘛？她怯怯的看著我忌穿，面露羞澀抒寂，只是微微一笑，并未回答掠剑。其它的孩子看到有新的老師來稍有些不適蓬推，但孩子的天性永遠(yuǎn)都是活潑可愛的，我們坐下后都自顧自的玩去了澡腾。鈴聲響了沸伏，孩子們并沒有受鈴聲的限制糕珊，繼續(xù)著自己和小伙伴的游戲，因?yàn)槔蠋熯€沒有來毅糟。我就在疑惑為何鈴聲響了老師還沒有來呢红选，不是應(yīng)該提前兩分鐘到班級做好上課的準(zhǔn)備嘛？大概過了幾分鐘姆另，一位五十多歲的男教師走進(jìn)教室喇肋，他似乎沒有看到教室里多了三位聽課老師，而是操著一口流利的方言說：“同學(xué)們迹辐，把書本翻到XX頁蝶防，今兒我都上新課，昨兒學(xué)的都會讀唄明吩？”下面沒有一個孩子回應(yīng)他间学，我掃視了一下這十幾個孩子，聽他說話的基本沒有印荔，只顧著玩自己的或和同桌說小話低葫。有幾個孩子把課本翻到老師指定的地方，一本正經(jīng)的聽起來仍律。這時候我也在關(guān)注這個老師嘿悬，他的語速很慢，有點(diǎn)像別人口中說大古書的節(jié)奏水泉，和這群小孩子們形成了比較大的斷層善涨。老師不時的推推掉在鼻梁上的眼鏡，不時的瞟瞟下面的孩子草则，看看誰有沒有聽講躯概。一節(jié)課過去了一半，老師就站在講臺上沒有下來畔师，沒有和學(xué)生們的互動娶靡，沒有鼓勵性的評價，沒有趣味性的游戲看锉，孩子們沒有學(xué)習(xí)的興趣姿锭，沒有成功的喜悅，我正在想這些的時候伯铣，老師拿出一塊黑板呻此，上面抄滿了題目，讓學(xué)生做題腔寡，然后還告訴學(xué)生這些是什么時態(tài)焚鲜，什么語法知識，考試愛考……我不知道學(xué)生們是什么樣的感受，反正我是很難受忿磅，看著這么一張張稚嫩的臉寵糯彬，求知的眼神，我很是不知所措葱她，無力感頓時襲來撩扒。終于下課了，我走出教室吨些，幾個可愛的孩子跑出來和我說再見搓谆，問老師還來嘛？我深切的感受到孩子們那種初見新鮮人物事物的心理豪墅，眼角有些濕潤泉手。課后我和學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)交流一下，詢問了一下這位英語老師的情況偶器。他原來是某民辦初中的英語教師斩萌，因?yàn)閷W(xué)校地處偏僻，年輕才畢業(yè)的教師們不愿意來這么偏遠(yuǎn)的地方從教状囱，學(xué)校教師的年齡普遍偏老齡化术裸，要么是快退休的倘是，要么是出不去的亭枷，專業(yè)的英語教師又比較少，學(xué)校沒辦法只能把他聘請過來代課搀崭。難怪整堂課看不出一點(diǎn)新穎的教學(xué)方法叨粘，完全的滿堂灌和題海戰(zhàn)，一節(jié)課聽下來瘤睹，他也累升敲，孩子也累，最后估計教學(xué)效果也是可想而知轰传，這也是為何基層農(nóng)村學(xué)校學(xué)生越來越少的原因之一驴党。從這個學(xué)校離開的時候我心情非常沉重，不為別的就為了這群孩子获茬，也許只是一面之緣港庄，對于孩子的教育環(huán)境問題這也許只是特例，但透過問題看本質(zhì)恕曲，基層農(nóng)村小學(xué)英語的教學(xué)現(xiàn)狀也有很多問題鹏氧。

1、 基層英語教學(xué)現(xiàn)狀

（1） 從學(xué)生自身方面來看

普遍來說佩谣，基層學(xué)生對于外界接觸不多把还，視野相對于城市中的學(xué)生不夠開闊，生活中也會因?yàn)闂l件的限制而顯得相對謹(jǐn)慎，缺乏信心吊履，這是與基層大環(huán)境息息相關(guān)的安皱。另外，基層學(xué)生很少有機(jī)會在生活中看到英語學(xué)習(xí)的實(shí)際應(yīng)用率翅，導(dǎo)致了很多學(xué)生將英語當(dāng)作副科练俐，不給予足夠的重視。在我國冕臭，學(xué)生在英語中最大的特點(diǎn)是缺乏自然交流的語言環(huán)境,而語言環(huán)境又對語言的學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用腺晾。學(xué)生向我反映無論花多少時間背單詞學(xué)語法都無法把英語成績提高上去,最后他(她)們對英語學(xué)習(xí)完全失去了信心。我認(rèn)為這些學(xué)生都是為了考試而學(xué)習(xí),而忽略了學(xué)習(xí)知識是建立在培養(yǎng)興趣的基礎(chǔ)之上辜贵。培養(yǎng)學(xué)生的興趣關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生的語感,而培養(yǎng)學(xué)生的語感就必須創(chuàng)建一個良好的語言環(huán)境,也就是 to create English learning environment悯蝉。

學(xué)生自身方面的原因，造成了很多工作開展的困難托慨”怯桑可以這么說，一個優(yōu)秀的基層教師也要是一個優(yōu)秀的心理學(xué)者厚棵。在基層英語教學(xué)過程中蕉世，要顧及到每一個學(xué)生的感受，做到每個人都因材施教婆硬，這是個非常困難但是也有意義的一項(xiàng)工作狠轻。

（2） 從基層學(xué)校師資方面來看

目前在城市中，英語學(xué)習(xí)越來越趨近于低齡化彬犯，很多地區(qū)在幼兒園就接觸純正的英語向楼；而在廣大的基層地區(qū)，從小學(xué)三年級才開始開設(shè)英語課谐区，和同齡的城市學(xué)生相比湖蜕，基層學(xué)生普遍在起跑線上就落后。

基層學(xué)校的教學(xué)資源和設(shè)施都沒有辦法和城市相比宋列。很多基層學(xué)校的辦學(xué)條件非常艱苦昭抒，即使是有優(yōu)秀的教師希望有所改變，但是因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)的殘酷而妥協(xié)炼杖∶鸱担基層辦學(xué)條件的不足，也大大影響了學(xué)生和教師在英語學(xué)習(xí)和教學(xué)上的發(fā)展嘹叫。

除此之外婆殿，目前我國基層英語骨干教師稀缺，公立學(xué)校教師流失情況嚴(yán)重罩扇，師資隊(duì)伍構(gòu)成復(fù)雜婆芦。很多基層英語教師屬于臨時上位怕磨，甚至是搭建的草臺班子進(jìn)行英語教學(xué)，主要目的還是為了應(yīng)對新課標(biāo)的教學(xué)任務(wù)消约。甚至在某些特別地區(qū)肠鲫，英語教師是轉(zhuǎn)行過來的“兼職教師”。尤其是在新課標(biāo)實(shí)施后或粮，很多英語課程匆忙開課导饲，造成了師資力量的短缺。這種師資力量的不均衡氯材，也是目前基層學(xué)生在英語上落后于城市同齡人的最主要原因渣锦。

（3） 從基層學(xué)校和家庭環(huán)境來看

目前，雖然我國基層經(jīng)濟(jì)發(fā)展喜人氢哮，但是基層地區(qū)的思想觀念并沒有跟上袋毙。

在學(xué)校方面，因?yàn)橘Y金的限制冗尤，教學(xué)設(shè)備上听盖，很多地區(qū)依舊非常老舊，非常多的學(xué)辛哑撸現(xiàn)在僅僅沿用舊式的掛圖皆看、磁帶等進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)資源日益豐富的今天背零，語音室腰吟、多媒體教室等先進(jìn)的語言教學(xué)設(shè)備是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)以及有效提高學(xué)生成績的重要媒介。除了硬件上的欠缺捉兴，在現(xiàn)實(shí)中蝎困，基層學(xué)生缺乏學(xué)英語和重視英語學(xué)習(xí)的大環(huán)境录语。

另外倍啥，隨著改革開放的浪潮襲來，一些中大城市迅速發(fā)展澎埠，基層農(nóng)村的年輕父母們外出務(wù)工的現(xiàn)象非常普遍虽缕，有些地方一個村就剩下老人和小孩子在家，老人在家看小孩蒲稳。留守兒童變得越來越多氮趋，家庭教育的缺失造成部分學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難，加上父愛母愛的缺失江耀，很多學(xué)生在性格上剩胁，行為習(xí)慣上都得不到良好的培養(yǎng)，面對不能直接應(yīng)用的英語學(xué)習(xí)上祥国，更是表現(xiàn)出畏懼等負(fù)面情緒昵观，加深了英語學(xué)習(xí)的難度晾腔。

很多學(xué)生家長對于孩子英語學(xué)習(xí)并不抱太大的希望，很難對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)起到正確的引導(dǎo)和必要的幫助啊犬。而這種情況灼擂，在城市中就截然不同。在基層學(xué)生的日常生活中觉至，經(jīng)濟(jì)落后的地區(qū)很難有英語實(shí)際應(yīng)用的機(jī)會剔应，這也導(dǎo)致了大部分學(xué)校和家庭對于英語學(xué)習(xí)的忽視更進(jìn)一步地加強(qiáng)。

（4） 從基層英語教學(xué)的側(cè)重方面來看

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是:激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,使學(xué)生樹立自信心,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略,發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作能力;使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽语御、說峻贮、讀、寫技能,形成一定的綜合語言運(yùn)用能力;培養(yǎng)學(xué)生的觀察应闯、記憶月洛、思維、想像能力和創(chuàng)新精神;幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異,拓展視野,培養(yǎng)愛國主義精神,形成健康的人生觀,為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)孽锥。

英語課程改革的重點(diǎn)就是要改變英語課程過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授嚼黔、忽視對學(xué)生實(shí)際語言運(yùn)用能力培養(yǎng)的傾向,強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興超、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā),倡導(dǎo)體驗(yàn)惜辑、實(shí)踐唬涧、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑,發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力,使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度盛撑、主動思維和大膽實(shí)踐碎节、提高跨文化意識和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程

但是目前基層大部分地區(qū)，英語教學(xué)還是為了應(yīng)對考試抵卫，死記硬背加上題海戰(zhàn)術(shù)構(gòu)成了基層英語教學(xué)的策略狮荔。這種策略無可厚非，但是卻忽視了英語作為語言的最基本的功能：說出來介粘。這種側(cè)重點(diǎn)的背后是很心酸的殖氏，基層英語教師的口語水平本身就良莠不齊，語言實(shí)際運(yùn)用能力較差姻采。

基層英語教學(xué)雖然注重“實(shí)用性”雅采，即考試，但是很奇怪的一點(diǎn)是很多時候這種實(shí)用性都沒有達(dá)到慨亲。真可謂失掉兩頭婚瓜。究其原因，在于語言學(xué)習(xí)的本末倒置刑棵。因?yàn)橹粚Ｗ⒂诳荚嚨膶W(xué)習(xí)巴刻，所以失去了語言學(xué)習(xí)的精髓和要點(diǎn)，側(cè)重在死記硬背上面蛉签，讓學(xué)生無法融會貫通地去理解自己所學(xué)的知識和要點(diǎn)胡陪，知其然不知其所以然茂附，遇到死記硬背的原題可以宾舅，稍微有應(yīng)用一下的更改拷窜，很多學(xué)生就不知所措啦吧。

今后的考試员辩，會越來越多地注重語言的應(yīng)用而非死記硬背搪缨，基層學(xué)校的這種死記硬背的套路已經(jīng)慢慢不適應(yīng)這個時代海蔽。

2洪乍、 基層英語教學(xué)的難點(diǎn)

在分析了這么多基層英語教學(xué)中的現(xiàn)狀之后庆亡，我們進(jìn)一步發(fā)掘以這些狀況為原因或結(jié)果導(dǎo)致的基層英語教學(xué)的難點(diǎn)：

（1） 基層地區(qū)英語學(xué)習(xí)觀念落后

在基層問題所有的困難中狂塘，觀念的落后是最大的難點(diǎn)录煤。不僅僅是在學(xué)生中，學(xué)生家庭甚至學(xué)校和老師之中荞胡，很多人對于英語的重視程度不夠妈踊，僅僅將英語看作是三大科之一甚至是一門副科。沒有意識到英語作為一門語言會帶給基層學(xué)生的未來帶來多大的影響泪漂。

造成觀念落后的原因廊营，是多方面的。我國廣大基層地區(qū)經(jīng)濟(jì)還不夠發(fā)達(dá)萝勤，出于高速發(fā)展階段露筒，在英語教學(xué)乃至整個教育方面投入都受經(jīng)濟(jì)發(fā)展所累；在投入之外敌卓，因?yàn)榻?jīng)濟(jì)不夠發(fā)達(dá)慎式，在日常生活中能接觸到英文的渠道就少很多，英語并不是一個能日常運(yùn)用的工具趟径，大部分基層地區(qū)學(xué)生家長和學(xué)生并不知道英語學(xué)習(xí)的應(yīng)用地方瘪吏，這又在觀念上加重了學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的不夠重視。

（2） 基層地區(qū)師資隊(duì)伍水平參差不齊

在我國廣大的基層蜗巧，中小學(xué)英語教師的學(xué)歷結(jié)構(gòu)偏低掌眠，很多英語老師學(xué)歷只有大專而且有英語專業(yè)背景的老師更少【逵迹基層基層教學(xué)工作壓力不大扇救，導(dǎo)致了很多老師安于現(xiàn)狀刑枝，不喜歡去接觸外界更多的知識香嗓，不求自我提高。并且很多老師也會遇到根本沒有機(jī)會使用英語的尷尬場景装畅，會在教學(xué)上只注重應(yīng)對考試的能力靠娱，忽視了應(yīng)有的聽說訓(xùn)練；大部分基層英語老師缺乏先進(jìn)的英語語言教學(xué)理念和英語教學(xué)理論知識掠兄，不能透徹地了解教學(xué)大綱像云，有的甚至不能完成大綱規(guī)定的任務(wù)锌雀。

另外，優(yōu)秀的教師在基層學(xué)校流動性非常大迅诬。繁華的都市對偏遠(yuǎn)基層英語教師有著很強(qiáng)的吸引力腋逆，另外基層地區(qū)的私立學(xué)校也會用更高的報酬尋找優(yōu)秀的教師資源。這些都造成了優(yōu)秀的基層教師在基層流動性大侈贷。這種狀況周而復(fù)始惩歉，使得基層地區(qū)的師資力量難以提高，固步自封俏蛮，反過來阻礙了基層基礎(chǔ)英語教學(xué)的向前發(fā)展撑蚌。

（3） 基層地區(qū)教學(xué)方法和手段落后

在觀念上，基層學(xué)校依舊在嚴(yán)重落后的教學(xué)方法和理念搏屑。因?yàn)榻佑|信息和教師個人的追求關(guān)系争涌，大部分基層地區(qū)學(xué)校的英語老師依舊喜歡沿用之前的教學(xué)方法和手段。在方法上辣恋，注重記憶亮垫、模仿，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)和成績伟骨，手段上依舊喜歡填鴨式的教學(xué)方式包警。

在硬件上，基層學(xué)校在教學(xué)上底靠，尤其是現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備上并沒有太多的資源害晦。硬件設(shè)施的不足，很大程度地限制了英語現(xiàn)代化教學(xué)暑中。很多學(xué)校還按照十年前的磁帶教學(xué)生們英語學(xué)習(xí)的資料壹瘟；很多學(xué)校沒有任何的輔助課外英文讀物和材料供學(xué)生學(xué)習(xí)；種種這些鳄逾，都讓基層學(xué)生們在起跑線上就落后于城市地區(qū)同齡人稻轨。

3、 基層英語教學(xué)提高的途徑

（1） 學(xué)校方面應(yīng)該加強(qiáng)對于英語學(xué)習(xí)的指導(dǎo)

在學(xué)校層面上雕凹，校方應(yīng)該摒棄成績論殴俱，正確看待英語在學(xué)生未來的學(xué)習(xí)、生活中的地位枚抵，在課程設(shè)置线欲，資源支持，輿論引導(dǎo)上要做相對應(yīng)的傾斜汽摹。指導(dǎo)學(xué)生英語不單單是一門需要應(yīng)對考試的學(xué)科李丰，也是一道了解更多知識信息的途徑，甚至可以是以后不一樣生活的基礎(chǔ)逼泣。

在解決一系列基層英語教學(xué)提升的問題中趴泌，很大的一部分思路最終是需要從學(xué)校層面舟舒，借助于國家公共資源去開展和實(shí)施。為了縮小城鄉(xiāng)英語教學(xué)的差距嗜憔，提升基層英語教學(xué)質(zhì)量和競爭力秃励，基層學(xué)校方面應(yīng)該加大對英語基礎(chǔ)教學(xué)上的經(jīng)費(fèi)投入，提供優(yōu)良的硬件設(shè)施吉捶，積極創(chuàng)造有利于英語教學(xué)的條件莺治，增加多媒體設(shè)施，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動性帚稠，開闊基層教師的教學(xué)視野谣旁，定期組織教師的開拓性學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，讓基層地區(qū)英語教學(xué)盡快與發(fā)達(dá)地區(qū)接軌滋早。

（2） 家長方面應(yīng)該加強(qiáng)對于英語學(xué)習(xí)的指引

在家庭層面上榄审，家長應(yīng)該有足夠清醒的認(rèn)知。目前在中國杆麸，在城市中的學(xué)生家長對于英語學(xué)習(xí)是相當(dāng)重視搁进，有條件的家長更是不惜重金送孩子進(jìn)國際學(xué)校甚至海外念書。這種現(xiàn)象的背后是對全球化的清醒認(rèn)識昔头。

英語作為國際最通用語言饼问，在經(jīng)濟(jì)全球化，尤其是中國強(qiáng)勢崛起的大背景下揭斧，未來的國際化會更加深入莱革，此時，英語已經(jīng)不是未來的語言讹开，而是現(xiàn)在的語言盅视。在可預(yù)見的未來全球人才競爭中，可以說如果能熟練掌握中文和英文旦万，將是極其具有競爭優(yōu)勢的闹击。在各個行業(yè)，中美兩國目前都占據(jù)統(tǒng)治地位成艘，語言赏半、文化和經(jīng)濟(jì)都將由此兩國統(tǒng)治，我們在擁有良好的中文天然優(yōu)勢的前提下淆两，如果能擁有優(yōu)秀的英文語言優(yōu)勢断箫，會給社會和個人雙方面都提供更多的優(yōu)勢和結(jié)果。

（3） 家校融合琼腔，形成合力

家庭和學(xué)校是青少年兒童成長的兩個最重要的場所,通過家校融和瑰枫，形成合力，從家庭丹莲、學(xué)校兩個維度光坝，了解學(xué)生學(xué)習(xí)英語的情感態(tài)度，調(diào)查新課程改革的教學(xué)理念是否真正運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中去甥材。家校合作已經(jīng)成為當(dāng)今世界教育改革中不容忽視的課題,歐美發(fā)達(dá)國家為確保教育質(zhì)量的提高,一直在努力爭取有相應(yīng)影響學(xué)生成長中的關(guān)鍵力量----家長的支持盯另。2004年2月26日中共中央國務(wù)院頒布的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人的思想道德建設(shè)的若干意見》中明確指出:“家庭教育在未成年人思想道德建設(shè)中具有特殊重要的作用,要把家庭教育與社會教育、學(xué)校教育緊密結(jié)合起來洲赵≡Ч撸”

現(xiàn)代社會的發(fā)展使得越來越多的大家庭解體,代之以由父母與子女構(gòu)成的核心家庭,核心家庭的人際關(guān)系情感密切,父母對子女更加關(guān)注,家長的教育意識也在不斷增強(qiáng)。但是,由于大部分家長不是教育方面的專家,缺乏教育理論的指導(dǎo),缺乏對青少年生理叠萍、心理特點(diǎn)和年齡特征的研究又缺乏相關(guān)的教育經(jīng)驗(yàn),僅僅憑著對孩子的愛進(jìn)行行教育,往往會出現(xiàn)許多偏差芝发。家庭教育并沒有發(fā)揮應(yīng)有的積極作用。有些家長的做法甚至是在阻礙子女的成才苛谷。目前家庭教育的實(shí)踐中存在種種誤區(qū),突出表現(xiàn)在:教育觀念落后,教育方法不科學(xué),教育內(nèi)容偏差等等,這些都嚴(yán)重影響著家庭和學(xué)校教育的質(zhì)量和效果辅鲸。因此,學(xué)校教育必須加強(qiáng)與家庭教育的合作,加強(qiáng)對家庭教育的指導(dǎo),提高家長的教育素養(yǎng)和家庭教育的水平,形成合力共同促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展和對英語學(xué)習(xí)的幫助。

（4） 教師方面應(yīng)通過如下途徑加強(qiáng)英語學(xué)習(xí)

教育是一門藝術(shù)腹殿，教學(xué)是一個過程独悴，承載我們實(shí)現(xiàn)一切目標(biāo)的平臺則是課堂，而教師就是這個主陣地的指揮者锣尉。根據(jù)瑞士心理學(xué)家皮亞杰的具體運(yùn)算思維階段理論刻炒，在小學(xué)階段，學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)是直觀的自沧、具體的坟奥、形象的，他們所掌握的知識大部分也是具體的拇厢，直接感知的筏勒，因此教師就要選擇和運(yùn)用直觀性、感知性旺嬉、參與性管行、形象性、趣味性的教學(xué)方法組織教學(xué)邪媳。再者捐顷，小學(xué)生對周圍的事物具有強(qiáng)烈的好奇心和深厚的學(xué)習(xí)興趣，同時又存在有意注意力不持久的問題雨效，因此在英語教學(xué)中迅涮，教師應(yīng)抓住學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，課堂上盡量避免機(jī)械地講授徽龟，應(yīng)該采取靈活多樣叮姑、詼諧幽默的方式去吸引學(xué)生的注意力。

根據(jù)新課改的要求，在小學(xué)英語教學(xué)中传透，既要注重基礎(chǔ)的語音語法知識滲透耘沼，又要將理論知識的學(xué)習(xí)上升到實(shí)際生活中的運(yùn)用，拓寬學(xué)生的視野朱盐、培養(yǎng)學(xué)生的想象力群嗤、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力、增強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)能力的作用兵琳。在提升基層英語教學(xué)的過程中狂秘，以學(xué)校為基礎(chǔ)，家庭為輔助躯肌，教師為主要實(shí)施者者春，承擔(dān)的責(zé)任是最為重大的。在提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)的過程中清女，教師應(yīng)該通過以下幾個途徑來開展教學(xué)：

1钱烟、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)

工欲善其事校仑，必先利其器忠售。作為教師為了適應(yīng)新課改,就應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高思想認(rèn)識,樹立新的教學(xué)理念。在教導(dǎo)學(xué)生之前迄沫，教師自身應(yīng)該對所學(xué)有更深入地適應(yīng)日益更新的教材和教法改革稻扬，摒棄傳統(tǒng)守舊的教學(xué)模式。堅(jiān)持政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),緊緊圍繞學(xué)習(xí)新課程,構(gòu)建新課程,嘗試新教法的目標(biāo),不斷更新教學(xué)觀念羊瘩。注重把學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)與構(gòu)建新理念有機(jī)的結(jié)合起來泰佳。通過學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)識到新課程改革既是挑戰(zhàn),又是機(jī)遇。將理論聯(lián)系到實(shí)際教學(xué)工作中,解放思想,更新觀念,豐富知識,提高能力,使自己逐步領(lǐng)會到“一切為了人的發(fā)展”的教學(xué)理念尘吗。樹立了學(xué)生主體觀,貫徹民主教學(xué)的思想,構(gòu)建一種民主和諧平等的新型師生關(guān)系逝她，尊重學(xué)生人格,尊重學(xué)生觀點(diǎn),承認(rèn)學(xué)生個性差異,積極創(chuàng)造和提供滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)成長條件的理念落到實(shí)處。將學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)活動的出發(fā)點(diǎn)和歸宿睬捶。重視了學(xué)生獨(dú)立性,自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮黔宛。全面提高自身素質(zhì),增強(qiáng)適應(yīng)教育發(fā)展的能力,活到老學(xué)到老。教師應(yīng)加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),提高教學(xué)能力擒贸，提高自身業(yè)務(wù)水平,在使用集體教案時,要滲透自己獨(dú)特的見解,提出一些合理的建議臀晃。認(rèn)真反思課堂中的成功及存在的問題。教學(xué)中的一些困惑在教研活動時與同學(xué)科的老師討論介劫、交流徽惋。課堂教學(xué)實(shí)踐中,積極上好“家常課”,吸取名師的精華,使課堂教學(xué)體現(xiàn)新理念。課余時間多讀教育名著,撰寫教育教學(xué)論文,促使自己的教學(xué)水平不斷提升座韵。

2险绘、善用網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生看到更大的世界

現(xiàn)在是網(wǎng)絡(luò)時代，在基層學(xué)校宦棺，網(wǎng)絡(luò)普及度非常高瓣距，這是我們的基層英語教學(xué)是極大的利好。

通過網(wǎng)絡(luò)渺氧，學(xué)生們可以獲取更多優(yōu)秀的教學(xué)資源旨涝。目前在網(wǎng)絡(luò)上蹬屹，世界級優(yōu)秀的教師教學(xué)資源非常豐富侣背，來自世界各地的教育專家講師等的思想觀念和教學(xué)資源不會像之前那樣遙不可及。在有條件的學(xué)校慨默，多媒體教室配合網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程資源甚至可以達(dá)成對城市學(xué)校的彎道超車贩耐，這是網(wǎng)絡(luò)發(fā)展對于基層學(xué)校教育帶來的重大利好。一定要在這一點(diǎn)上加以利用厦取。

通過網(wǎng)絡(luò)潮太，可以促進(jìn)學(xué)生對英文學(xué)習(xí)的全面認(rèn)識。在網(wǎng)絡(luò)并不發(fā)達(dá)的時代虾攻，學(xué)習(xí)英語往往意味著聽老師的一言堂铡买，生活中接觸不到，只有考試才會對有實(shí)際的應(yīng)用霎箍，所以導(dǎo)致了很多學(xué)生和家長對于英語學(xué)習(xí)的認(rèn)識不足奇钞。但是在網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)的時代，優(yōu)秀的英語課外資源觸手可及漂坏。學(xué)生可以通過接觸國外的電影電視作品景埃，文學(xué)作品等，實(shí)際看到英文并不是課本上生硬的單詞和短句顶别，更是在生活工作中切實(shí)的應(yīng)用谷徙，讓學(xué)生們在小學(xué)時期就對“這是門語言”有著清醒的認(rèn)識。以激勵學(xué)生正確地看待英語在未來的作用驯绎。

通過網(wǎng)絡(luò)完慧，可以營造新的學(xué)習(xí)環(huán)境。網(wǎng)絡(luò)的普及剩失，給了基層學(xué)生們一個新的窗口屈尼，可以替代之前枯燥乏味的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。在網(wǎng)絡(luò)上赴叹，一切可以不同鸿染，各種新式的教學(xué)方法和途徑，都能讓學(xué)生們體驗(yàn)完全不同又充滿樂趣的學(xué)習(xí)環(huán)境乞巧。

3涨椒、賞識學(xué)生，寬容學(xué)生

莎士比亞說:“贊賞是照在人心靈上的陽光〔隙”每個學(xué)生的內(nèi)心都渴望得到陽光,渴望得到賞識免猾。作為教師的我們,在評價一個學(xué)生時,要善于尋找學(xué)生的閃光點(diǎn),用關(guān)心代替批評,以寬容代替懲罰,用心和學(xué)生交流,這樣才會產(chǎn)生良好的教育效果,拉近師生間的距離,建立和諧的師生關(guān)系。20世紀(jì)60年代囤热，以馬斯洛猎提、羅格斯為代表的學(xué)者便提出了應(yīng)該把學(xué)生作為具有情感個體的理念。

目前在基層英語教學(xué)中旁蔼，因?yàn)楹芏鄬W(xué)生在實(shí)際生活中對英語的陌生锨苏，所以會造成很多人啞巴學(xué)英語，或者根本上恐懼英語的現(xiàn)象棺聊。這種現(xiàn)象的背后是學(xué)生對于不了解事物的抵觸心理伞租。在教學(xué)中，教師可以融入更多積極的情感因素限佩，積極引導(dǎo)學(xué)生葵诈，克服焦慮、自卑等消極心態(tài)祟同。

盧家楣的《情感教學(xué)心理學(xué)》中也指出“他們不僅希望教師能給他們知識作喘、技能，而且也希望教師能像自己的父母那樣晕城，給予他們關(guān)心和愛護(hù)”泞坦。

教師還應(yīng)該鼓勵學(xué)生積極參與，不怕出錯广辰，告訴他們語言的學(xué)習(xí)就是伴隨著大量的失措暇矫，減輕焦慮。對于一些具體的問題择吊，甚至可以進(jìn)行集體討論或者小組討論李根，給學(xué)生們一個集體感，一個人都不掉隊(duì)几睛，讓所有人都參與學(xué)習(xí)討論中房轿，教育學(xué)生們一種遇到問題解決問題的方法。

對于不積極參與英語學(xué)習(xí)的學(xué)生所森，要靈活處理囱持，因材施教』兰茫可以通過分配任務(wù)的方式纷妆，一步步引導(dǎo)學(xué)生完成自己能完成并提高英語水平∏缙可以通過英語學(xué)習(xí)小游戲掩幢，來提高學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的樂趣感逊拍。對于英語小游戲，可以參見第二點(diǎn)际邻，多多利用網(wǎng)絡(luò)芯丧，查找出世界范圍內(nèi)優(yōu)秀的課堂小游戲，集中智慧運(yùn)用于自己的課堂上世曾。

成功的教育需要欣賞缨恒，讓我們學(xué)會欣賞學(xué)生，把賞識教育的陽光撒進(jìn)心靈的每一個角落轮听，讓我們的課堂“群星閃耀”骗露。建立新型的師生關(guān)系，是完成英語教學(xué)和培養(yǎng)興趣的根本保證蕊程。情感是打動人的心靈秘訣椒袍，是打開人的心靈的一把金鑰匙驼唱，是人行為的內(nèi)在力藻茂，是人際關(guān)系的基礎(chǔ)。師生間接觸玫恳，看法辨赐，需要無不包含情感因素。沒有師愛生京办，生尊師掀序，就不可能有良好的學(xué)習(xí)氛圍，順利進(jìn)入角色惭婿。無論是對語音的興趣還是對教育者的喜愛不恭。我們沒有理由錯過任何一個有潛力可挖的機(jī)會。教師愛學(xué)生财饥，從自己的人格影響和發(fā)展學(xué)生换吧，以情育人，以情感人钥星，以理服人沾瓦，盡力成為學(xué)生的良師益友。

4谦炒、可以參照城市優(yōu)秀學(xué)校的教學(xué)方法

目前的城市英語教學(xué)大體上講是優(yōu)于基層英語教學(xué)的贯莺。基層學(xué)心模可以給在職教師提供更多的進(jìn)修機(jī)會缕探，擴(kuò)寬英語教師的知識領(lǐng)域，更多地學(xué)習(xí)城市學(xué)校英語教學(xué)中所使用的方法和思想还蹲。

有條件的學(xué)校爹耗，可以引入城市優(yōu)秀英語教師或者行業(yè)專家進(jìn)行實(shí)操培訓(xùn)豁鲤，了解更多優(yōu)秀的教學(xué)方法，以科學(xué)現(xiàn)代的方式讓自己的課堂緊跟潮流鲸沮。

除了引入優(yōu)秀教師外琳骡，還可以通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)，目前網(wǎng)絡(luò)上城市優(yōu)秀學(xué)校的范本教學(xué)有很多實(shí)例讼溺，可以組織學(xué)校英語教師集中觀看楣号，討論，歸納總結(jié)出一套行之有效怒坯、符合學(xué)校實(shí)際條件的英語教學(xué)之路炫狱。

分層教學(xué)，減縮差距剔猿。在教學(xué)過程中视译，不可回避的如何對待優(yōu)中差生。

分組編排归敬，因材施教酷含。教師通過幾句最基本的交際語言，觀察個人口語素質(zhì)汪茧，性格特點(diǎn)椅亚，記憶力，反應(yīng)速度等舱污。在心中把全班分三組呀舔，因材施教，分層要求扩灯，以求最有效的激勵機(jī)制促學(xué)生不斷上進(jìn)媚赖。

同一情景，各說其能珠插。設(shè)計情景考慮每人差異惧磺，使他們都能言其所能言，言其所愛言丧失。如：買東西豺妓，賣東西。同學(xué)可以組合商量買賣方布讹。

各種評價要求不同琳拭。學(xué)生學(xué)習(xí)能力不同，接受自然有多有少描验，放置不同要求白嘁。如：期末來臨時，為鼓勵學(xué)生查漏補(bǔ)缺膘流，主動復(fù)習(xí)以此作為總結(jié)性評價中的重要組成部分絮缅。方法 ：規(guī)定每一單元的內(nèi)容 鲁沥，得分80分以上，將得耕魄。起初學(xué)生興致很高画恰，兩堂課下來，發(fā)現(xiàn)相當(dāng)部分的中差生開始閑逛吸奴，而優(yōu)生爭相讀出的分化局面允扇。“不會讀则奥，沒人幫“是事實(shí)考润。因此要及時調(diào)整要求，列出部分學(xué)生名單读处，降低要求成績70分以上即可糊治。而好的同學(xué)幫助差生有效果，就可獎小貼畫紙罚舱。這么一來井辜，好的學(xué)生更起勁，差的學(xué)生也來勁了馆匿。教學(xué)不是為了難倒學(xué)生抑胎，而是通過他們體現(xiàn)知識。

結(jié)語

未來之社會渐北，全球人才都需要兩門語言：中文和英文。在母語為中文的前提下铭拧，我們要引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)一門未來對自己有大益處的語言赃蛛，即使不為成績，即使只是培養(yǎng)興趣搀菩。尤其在基層英語教學(xué)中呕臂，要謹(jǐn)記英語并不僅僅是一門需要考試的科目，要將學(xué)生向未來引導(dǎo)肪跋，以使用英語為目標(biāo)歧蒋。英語教學(xué)的實(shí)施，我們應(yīng)本著以下觀念：面向全體學(xué)生,注重素質(zhì)教育州既；整體設(shè)計目標(biāo),體現(xiàn)靈活開放谜洽；突出學(xué)生主體,尊重個體差異；采用靈活途徑,倡導(dǎo)體驗(yàn)參與吴叶；注重過程評價,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展阐虚；開發(fā)課程資源,拓展學(xué)用渠道。讓孩子們看到外面的大千世界蚌卤，勾起學(xué)生們走出去探索的欲望实束，以英語為媒介奥秆，教導(dǎo)孩子們腳踏實(shí)地去學(xué)習(xí)和生活，為全面建設(shè)社會主義培養(yǎng)合格的未來人才咸灿。

案例思考題

1构订、 基層小學(xué)英語教師的專業(yè)化發(fā)展應(yīng)該從哪些方面提高?

2、 如何從家校融合方面來培養(yǎng)學(xué)生和提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性避矢？

3鲫咽、 如何真正在基層小學(xué)英語教學(xué)中落實(shí)義務(wù)教育均衡發(fā)展和素質(zhì)教育？

參考書目：

1 龔亞夫：《重新思考基礎(chǔ)教育英語教學(xué)的理念》[J].中國外語谷异，2009(1)

2 王嘉毅：《多維視角中的基層教師》[M]. 北京師范大學(xué)出版社,2011

3 教育部：《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》北京師范大學(xué)出版社 2011版

4 盧家楣:《情感教學(xué)心理學(xué)》[M]. 上海教育出版社,1993

5 陳旭遠(yuǎn)：《中小學(xué)教師視野中的基礎(chǔ)教育課程改革》分尸，東北師范大學(xué)出版社，2002版