第三天的課程絕對(duì)是最燒腦的！因?yàn)槌錆M實(shí)用的工具湃窍、充滿愛闻蛀、充滿溫暖和能量！感受到內(nèi)心滿滿的充實(shí)和涌動(dòng)的熱量您市！課程收獲&總結(jié)終于完成了觉痛！

?剛到教室，就收到助教老師寶姐的新生寄語茵休，第一股熱流涌進(jìn)心房薪棒，被感動(dòng)、被賦能榕莺，謝謝寶姐俐芯！三天接觸下來，能感受到寶姐的平和和高深莫測(cè)钉鸯，是一位內(nèi)在充滿智慧吧史、外在表現(xiàn)淡定的“大姐范兒”智者，喜歡她＿氲瘛：）

?接下來開始燒腦課程內(nèi)容的梳理：

?(一)贸营、信念——規(guī)條日記

（案例：泰國大象無法掙脫一條很細(xì)的鎖鏈吨述，因?yàn)閺男【驮谒季S模式中帶上了深深枷鎖。） 松規(guī)條钞脂，松的是思維和狀態(tài)揣云，能幫你突破固定的思維模式，讓自己不緊繃冰啃，放松下來灵再。

?1）肯定句的規(guī)條：我必須很努力

轉(zhuǎn)化一：我可以總是很努力。（這個(gè)改變讓你覺得怎么樣亿笤？）

?轉(zhuǎn)化二：我可以“有時(shí)”很努力翎迁。（這個(gè)改變讓你覺得怎么樣？）

轉(zhuǎn)化三：我可以很努力净薛，當(dāng)（三個(gè)選擇）：a.遇到重要任務(wù)和項(xiàng)目時(shí)汪榔；b.朋友需要幫助時(shí)；c.團(tuán)隊(duì)需要業(yè)績(jī)時(shí)肃拜。（這些改變讓你覺得怎么樣痴腌？找到了努力的標(biāo)準(zhǔn)，突破自己固定的思維模式燃领。）

?工作中我們要求下屬“一定要…….”的時(shí)候士聪，其實(shí)忘記了教練管理者的位置。

?2）否定句的規(guī)條：我必須永遠(yuǎn)不偷懶

轉(zhuǎn)化一：我“可以”永遠(yuǎn)不偷懶猛蔽。（這個(gè)改變讓你覺得怎么樣剥悟？）

轉(zhuǎn)化二：我可以“有時(shí)”偷懶。（這個(gè)改變讓你覺得怎么樣曼库？）

轉(zhuǎn)化三：我可以偷懶区岗，當(dāng)（三個(gè)選擇）：a.遇到假期的時(shí)候；b.完成重大項(xiàng)目和任務(wù)的時(shí)候毁枯；c.實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的時(shí)候慈缔。（這些改變讓你覺得怎么樣？松口氣种玛，讓自己不緊繃藐鹤，突破自己固定的思維模式。）

【打卡小總結(jié)】： 卓越：發(fā)現(xiàn)美的眼睛 信念：覺察日記 情緒：豐盛日記 思維：松規(guī)條日記

對(duì)管理的思考：

管理者更需要松規(guī)條赂韵，因?yàn)橛幸?guī)條娱节，會(huì)認(rèn)為“….一定要…..樣”，容易產(chǎn)生”控制“的行為右锨，出現(xiàn)”告知式“括堤、”質(zhì)詢式“的干預(yù)模式，而忽略了”催化”和“支持”绍移，一定程度上限制了更多的可能性悄窃，也不利于員工的創(chuàng)新和思考，久而久之團(tuán)隊(duì)思維會(huì)僵化和固化蹂窖，不利于團(tuán)隊(duì)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展轧抗。

?對(duì)家庭的思考：

昨天晚上和老公溝通，說”以后每天早晨瞬测，誰起床早横媚，誰要主動(dòng)承擔(dān)為兒子穿衣服、喝水的事情月趟，保證7:40準(zhǔn)時(shí)從家出發(fā)去學(xué)械坪“。他說: “如果7:40沒出發(fā)孝宗，那又怎么樣呢穷躁？”我說：“那就會(huì)遲到，我們需要讓孩子從小樹立不遲到的意識(shí)”因妇。他說：“即使遲到问潭，又能怎么樣呢？”…… 簡(jiǎn)單的對(duì)話里面婚被，暫且不論信息的正確與否狡忙，我發(fā)現(xiàn)自己的規(guī)條很多，所以整個(gè)人的狀態(tài)就是緊繃址芯、不放松灾茁，對(duì)老公和孩子的影響也是緊張、有壓迫感谷炸，讓他們覺得很累删顶。

對(duì)自己的思考：

?要想讓自己更輕松、更開心淑廊、更包容逗余，就需要不斷松規(guī)條！松規(guī)條季惩！

(二)录粱、教練的關(guān)鍵行為

（視頻：《面對(duì)巨人/永不放棄》教練讓布洛克進(jìn)行橄欖球鍛煉“死亡爬行”項(xiàng)目的片段） 體現(xiàn)了教練的哪些關(guān)鍵行為呢？

?1）減少干擾：布洛克說“做不到“画拾，教練說“你可以”啥繁、蒙眼 教練選擇相信，相信是激勵(lì)和降低干擾的最佳方法

?2）高頻反饋

3）6種干預(yù)模式都有運(yùn)用

?對(duì)管理的思考：

當(dāng)員工對(duì)一項(xiàng)任務(wù)沒有信心的時(shí)候青抛，我們要幫助他排除障礙旗闽，告訴他“我相信你！”并且在過程中，不斷給予反饋和激勵(lì)适室，并用6種干預(yù)模式嫡意，幫助他，成就他捣辆！成就別人也就成就了自己蔬螟！

?對(duì)家庭的思考：

對(duì)待孩子就要像教練對(duì)待被教練者，要不斷給予信心汽畴，給予激勵(lì)和反饋旧巾，6種干預(yù)模式并用鼓勵(lì)其成長(zhǎng)，培養(yǎng)其自信心忍些。

?(三)鲁猩、ORID深度匯談——導(dǎo)瀉流程&方法

干預(yù)問卷“導(dǎo)瀉型”第四個(gè)問題——“讓對(duì)方告知自己消極體驗(yàn)”，許多學(xué)員分?jǐn)?shù)都很低罢坝，因?yàn)榇蠹移毡檎J(rèn)為這是一種揭傷疤廓握、探尋別人隱私的行為，怕引起別人傷心的行為炸客。

?陳老師說這里的消極體驗(yàn)是“基于工作上的消極體驗(yàn)”疾棵，如果工作中大家有消極體驗(yàn)，會(huì)產(chǎn)生負(fù)面情緒痹仙，導(dǎo)致負(fù)面思維是尔，從而產(chǎn)生負(fù)面行為和結(jié)果，所以我們要有面對(duì)消極體驗(yàn)开仰、負(fù)面情緒的勇氣拟枚。 管理情緒是管理者必備技能之一，面對(duì)情緒沒有解決方案众弓，只有處理過程恩溅。左腦邏輯思維未來可能被AI取代，情緒是右腦谓娃，右腦不易被AI取代脚乡。

?這就是導(dǎo)瀉的方法——ORID深度匯談

?Objective:客觀數(shù)據(jù)：1）你看到、聽到滨达、經(jīng)歷到2）發(fā)生了什么事情奶稠？3）記得什么？做了什么捡遍？ 講述就是療愈锌订，說出來的痛苦不算痛苦，說不出來的才叫真的“痛” 說出事情發(fā)生的同時(shí)画株，也在調(diào)用左腦辆飘，也就是理性思維啦辐，已經(jīng)開始想解決方案了。 教練：這時(shí)候不要給任何建議的傾聽蜈项。

?Reflective:情緒感受：1）你的喜怒哀懼 2）你今天的情緒如何芹关？3）今天的高峰時(shí)什么？低點(diǎn)是什么战得？ 我們從小要培養(yǎng)孩子面對(duì)情緒充边、表達(dá)情緒庸推，否則長(zhǎng)大了會(huì)壓抑 教練：同理心-我知道常侦，我感受的到；

Interpretive:價(jià)值想法：1）你的理解和反思 2）你今天學(xué)到什么 3）最重要的價(jià)值收獲是什么贬媒？

Decision:未來決定：1）你接下來的行動(dòng) 2）未來新的決定是什么聋亡？3）未來新的行動(dòng)是什么？

案例：陳序老師的女兒贏得獎(jiǎng)杯际乘，組織了慶祝Party,結(jié)果獎(jiǎng)杯碎了坡倔，女兒很傷心，一直哭脖含。 陳序老師的處理：（哭是感性罪塔，不要用理性解決感性問題） 1）數(shù)據(jù)導(dǎo)向提問：女兒，告訴我养葵，發(fā)生什么事了征堪？——導(dǎo)瀉 2）心情怎么樣？?jī)?nèi)疚关拒、難受----我知道（同理代表接納佃蚜，人只有被接納才會(huì)發(fā)生改變，當(dāng)情緒穩(wěn)定平和下來着绊，理智才發(fā)生） 3）這件事谐算，你學(xué)到了什么？——通過價(jià)值归露，溫暖到她 一定要幫孩子找到正向的價(jià)值洲脂。 （案例“很多人喜歡冬天住北方，因?yàn)楸粶嘏骄绨陀械钟涞哪芰纸酰彝ダ镆嘟o孩子溫暖。

案例：世間并沒有代溝玄捕，只是成長(zhǎng)過程中父母對(duì)孩子的接納越來越少了踩蔚，比如：不開心——有啥不開心的；和**吵架了——怎么能吵架...... 孩子來找我們枚粘，是為了尋求接納馅闽，我們要先傾聽——接納——等他有理智了，再講道理，因?yàn)橐恢v道理福也，就會(huì)封閉起來） 4）未來局骤，你會(huì)怎么做？ 教練就是要?jiǎng)?chuàng)建新的覺察暴凑、新的行動(dòng)峦甩，把正向價(jià)值和經(jīng)驗(yàn)帶向未來。

?“一對(duì)一教練ORID”互動(dòng)： 1）課程讓你印象最深刻的是什么现喳？還有呢凯傲？ 2）課程到現(xiàn)在你的情緒怎么樣？ 或者每個(gè)收獲給你的感受是什么嗦篱？ 3）課程到現(xiàn)在你收獲了什么冰单？ 每個(gè)內(nèi)容帶給你什么收獲？4）接下來你的行動(dòng)是什么灸促？

注意：1）整個(gè)教練過程只是提問诫欠，不給答案 2）情緒表達(dá)時(shí)，要識(shí)別觀點(diǎn)和情緒 傾聽時(shí)浴栽，同在不同情荒叼；評(píng)判是低流明的狀態(tài)；無論對(duì)方怎么回答都要接納典鸡。

腦驅(qū)被廓，心驅(qū)，腹驅(qū)：

?做ORID深度訪談椿每，我們會(huì)遇到三類人伊者，腦驅(qū)，心驅(qū)间护，腹驅(qū)亦渗； 腦驅(qū)的人，邏輯性強(qiáng)汁尺，但是不太能表達(dá)情緒和感受法精，怎么能帶領(lǐng)他呢？面對(duì)感受痴突，教練要識(shí)別觀點(diǎn)搂蜓、想法后的情緒，情緒出發(fā)再去鏈接數(shù)據(jù)辽装。 心驅(qū)：感情豐富帮碰，教練要找到情緒后的客觀事實(shí)； 腹驅(qū)：知道怎么做拾积，但要挖掘行為背后的價(jià)值和意圖殉挽。

?注意：深度訪談中丰涉，情緒是絕對(duì)的抓手。

?對(duì)管理的思考：

?管理者普遍認(rèn)為員工負(fù)面情緒太多是因?yàn)榍樯滩粔蚧蛘咚枷氩粔虺墒焖孤担蜁?huì)對(duì)其講道理一死，引導(dǎo)其進(jìn)行情緒和壓力管理，其實(shí)這個(gè)時(shí)候應(yīng)該有耐心傻唾，給員工點(diǎn)時(shí)間幫助他導(dǎo)瀉投慈，因?yàn)榍榫w-思維-行動(dòng)-績(jī)效，管理者需要對(duì)自己和員工的情緒保持敏感度冠骄。

對(duì)家庭的思考：

?當(dāng)家人和孩子出現(xiàn)負(fù)面情緒的時(shí)候伪煤，首先要有耐心，先穩(wěn)定自己的情緒猴抹，接納對(duì)方带族，然后用導(dǎo)瀉的方式引領(lǐng)對(duì)方把情緒釋放锁荔。

?對(duì)自己的思考：

對(duì)方出現(xiàn)負(fù)面情緒的時(shí)候蟀给，是最需要我的時(shí)候，我要學(xué)會(huì)耐心和接納阳堕，并及時(shí)給予幫助跋理。

（四）、3F傾聽

?3F傾聽之前恬总，老師讓大家擁抱他人前普，讓自己內(nèi)心更柔軟，有愛壹堰。

?互動(dòng)：組長(zhǎng)中了500萬拭卿，和大家分享怎么花？

第一層：自我中心的傾聽 會(huì)注意到：大家很容易聽到就判斷贱纠，而且我們喜歡選擇性傾聽峻厚，我們我們聽到的都是突破舒適區(qū)，引發(fā)恐慌感的信息谆焊。

第二層：以對(duì)方為中心的傾聽 集中在對(duì)方惠桃，根據(jù)對(duì)方的語氣、語速和態(tài)度做出反應(yīng)辖试，有和對(duì)方內(nèi)容吻合的表情辜王，有眼神對(duì)視（眼神傳遞你的能量，包括恐懼罐孝、自信呐馆、愛）、點(diǎn)頭莲兢、微笑汹来、復(fù)述關(guān)鍵詞辫继、身體前傾 眼神看對(duì)方有方法：1）陌生關(guān)系，看大三角區(qū) 2）熟悉俗慈，看小三角區(qū) 3）特別熟的親人姑宽，想看哪兒就看哪兒

第三層：3F傾聽 傾聽對(duì)方的真正情感與意圖。 Fact（事實(shí)）：只傾聽客觀事實(shí)闺阱，不評(píng)判炮车，不建議; Feel（感受）：找到感受到詞語，感知對(duì)方的情緒酣溃，用同理心去聽瘦穆； Focus（聚焦）:聽到對(duì)方真正的需求和背后真正的意圖是什么。

?案例：下午3點(diǎn)有個(gè)很重要的會(huì)議赊豌，有位員工很重要扛或，必須要出席，非他不可，1點(diǎn)打電話說女兒生病了，要請(qǐng)假语御，你是老板曙旭，怎么辦？ 分析：1點(diǎn)打電話，說明已經(jīng)做好心理建設(shè)了，也有防御心理了，同時(shí)說明他有責(zé)任感舆声。 1）暫時(shí)放下自己的立場(chǎng)，同理心柳爽，讓對(duì)方放下防御 “你女兒怎么樣媳握？” 2）復(fù)述對(duì)方的感受，包含工作的意圖 3）回到自己的立場(chǎng)：聚焦自己的意圖磷脯，共創(chuàng)解決方案 “下午你不來會(huì)議沒法開蛾找，我們看有什么辦法？”這時(shí)候的方法才會(huì)被接納争拐。 共創(chuàng)意味著尊重對(duì)方腋粥。

案例：陳老師裝修，打穿了下一層的樓板架曹。 對(duì)方的事實(shí)：在您頭頂樓板打了6個(gè)洞隘冲； 對(duì)方的感受：是挺難看的，要是我绑雄，也會(huì)非常憤怒展辞； 對(duì)方的意圖：盡快把洞補(bǔ)上，盡快解決問題万牺。 我的事實(shí)：不小心罗珍，不是本身原因洽腺； 我的感受：我們也非常愧疚，和深感抱歉覆旱； 我的意圖：您看怎么解決蘸朋，我們會(huì)積極配合。對(duì)方會(huì)找更好的解決方案扣唱。

所以解決沖突：傾聽+復(fù)述+共創(chuàng)解決方案藕坯，用3F傾聽的思路寫覺察日記。 聽事實(shí)的時(shí)候要清晰：辨析是事實(shí)噪沙，還是判斷炼彪，教練要學(xué)會(huì)還原事實(shí)。 傾聽事實(shí)： “案例：培訓(xùn)開場(chǎng)小天鵝舞” 你以為的不一定是真相正歼，事實(shí)很容易被忽視辐马，最難聽到事實(shí)。所有的頻率副詞都是判斷局义，我們要把判斷還原為事實(shí)喜爷。 教練要想具備還原事實(shí)的能力：1）讓自己多活在事實(shí)里 2）不斷寫覺察日記

?傾聽感受： 傾聽感受要識(shí)別想法背后的感受 傾聽意圖： 需求得到滿足：正向情緒---積極意圖---新的目標(biāo) 需求沒得到滿足：未滿的感受---發(fā)現(xiàn)積極意圖---找到方法 需求是意圖，聽他人行為背后積極旭咽、正向的意圖

?對(duì)管理和家庭的思考：

?真正做到3F傾聽真的很難贞奋！ 我們需要有同理心，需要用心感受穷绵，需要有強(qiáng)的覺察，多寫覺察日記吧特愿。

（五）仲墨、強(qiáng)有力的提問

?1）開放式（多問）VS封閉式（少問） 2）未來型（多問）VS過去型（少問） 3）如何型（多問）VS為什么（少問） 封閉式問題的時(shí)機(jī)：1）讓對(duì)方做選擇時(shí) 2） 向?qū)Ψ酱_認(rèn)時(shí) 問“如何”，不問“為什么”揍障，因?yàn)闉槭裁从兄肛?zé)的意思目养，尤其是痛苦的問題，要少問為什么毒嫡。

對(duì)管理和家庭的思考： 未來多問強(qiáng)有力的問題癌蚁，多用開放式、未來式兜畸、如何式引發(fā)自己和對(duì)方更正向努释、積極的思考，開闊自己咬摇、員工&家人的思維伐蒂。

（六）、教練型管理者的領(lǐng)導(dǎo)力

【討論】你想跟隨什么樣的老板肛鹏？劉備逸邦，孫權(quán)恩沛，曹操，唐僧

管理者：管事（嚴(yán)格缕减、有原則）雷客，理人（有親情），能創(chuàng)造公平

劉備：對(duì)人關(guān)注桥狡，籠絡(luò)人心佛纫；對(duì)事感情用事，優(yōu)柔寡斷总放，績(jī)效差

孫權(quán)：對(duì)人有親情呈宇，做事講原則，有人格魅力局雄；但是夢(mèng)想不大甥啄，目標(biāo)感不強(qiáng)

曹操：對(duì)人，唯才是用炬搭，重能力蜈漓，不重品格，多疑宫盔，猜忌讓下屬無安全感融虽；對(duì)事，果斷灼芭，績(jī)效高

教練型領(lǐng)導(dǎo)者的代表——唐僧 唐僧的領(lǐng)導(dǎo)力：

?1）堅(jiān)守目標(biāo)：西天取經(jīng)有额，無論遭遇任何危機(jī)，目標(biāo)感強(qiáng)彼绷；

?2）覺察事實(shí)：自治能力弱巍佑，但是善于激發(fā)他人達(dá)成目標(biāo)；

?3）價(jià)值激勵(lì)：了解各個(gè)徒弟需求寄悯；（成就需求滿足萤衰，才會(huì)自我實(shí)現(xiàn)） 孫：放任 豬：吃滿足 心胸開闊 情商高；沙僧：簡(jiǎn)單枯燥

4）資源創(chuàng)造：因?yàn)閳?jiān)守目標(biāo)猜旬，金蟬子身份脆栋，吸引人脈資源；

?5）責(zé)任使命：活在責(zé)任背后的使命里洒擦，團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)者椿争，并且取經(jīng)后普度眾生。

對(duì)管理的思考：

?每一條的落地其實(shí)都不容易秘遏，對(duì)管理者的思維和行為都有引導(dǎo)作用丘薛，后續(xù)可以在公司內(nèi)部去推廣和實(shí)踐。

?（七）邦危、九宮格

1)調(diào)整&目標(biāo): 教練需要敏感地洞察被教練者洋侨，引導(dǎo)對(duì)方不斷地“調(diào)整”舍扰，直到找到真實(shí)的目標(biāo)。

?2)現(xiàn)實(shí)&困難 幫助被教練者分析現(xiàn)狀&困難希坚，很多困難和障礙的背后是現(xiàn)實(shí) “真相”边苹，要幫助被教練者看清楚困難背后的真相是什么。很多時(shí)候能看得到的“真相”裁僧，是對(duì)方假設(shè)出來的个束，不是真實(shí)存在的，教練要幫助對(duì)方看到“真相”聊疲。3F傾聽事實(shí)茬底，分析事實(shí)和困難。

?3）關(guān)系&原因 關(guān)系获洲，指的是人和目標(biāo)阱表，即被教練者和目標(biāo)之間的關(guān)系，這個(gè)關(guān)系代表目標(biāo)實(shí)現(xiàn)后的成功畫面（長(zhǎng)遠(yuǎn)）贡珊。原因最爬，即被教練者為什么要做或去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的真正動(dòng)機(jī)，幫我們找到背后積極的意圖门岔。 教練要幫助被教練者鏈接當(dāng)下的目標(biāo)和長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)爱致，做出當(dāng)下的選擇。

4）資源&選擇 創(chuàng)建資源選擇方案的時(shí)候寒随，很多時(shí)候人們會(huì)覺得自己沒有資源糠悯、資源不夠，甚至沒有選擇牢裳。此時(shí)教練應(yīng)當(dāng)幫助被教練者找到資源（有型外在和無形內(nèi)在）逢防，引導(dǎo)被教練者在現(xiàn)有的資源基礎(chǔ)上創(chuàng)建3個(gè)及以上的選擇，教練就是要永遠(yuǎn)讓人有選擇蒲讯。

?5）責(zé)任&意愿： 在選擇之前，要先訂立標(biāo)準(zhǔn)灰署，：責(zé)任和意愿判帮。教練要引導(dǎo)對(duì)方選擇自己有意愿且愿意承擔(dān)責(zé)任的“選擇”，既能滿足當(dāng)下的效率溉箕，又能實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)遠(yuǎn)的效能晦墙。

6）責(zé)任&支持者 教練要幫助被教練者SEA，提問被教練者：你如何能做到肴茄？讓對(duì)方找到一個(gè)行動(dòng)的支持者“人”晌畅，向這個(gè)人做出承諾，這個(gè)人只接收信息不給予反饋寡痰，因?yàn)槿送o出承諾后抗楔，行動(dòng)力更強(qiáng)棋凳。 責(zé)任有兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：成果、時(shí)間

7）報(bào)告&分?jǐn)?shù) ①讓被教練者對(duì)自己的行動(dòng)計(jì)劃的滿意度打分连躏，如果7分剩岳，要問“如何改動(dòng)能提升分?jǐn)?shù)？” ②讓被教練者對(duì)整個(gè)教練的對(duì)話進(jìn)行總結(jié)入热，形成報(bào)告 目的是讓整個(gè)行動(dòng)計(jì)劃更加完善拍棕。

?注意勺良，

1）不要有執(zhí)念：整個(gè)過程中尚困，在“2-現(xiàn)實(shí)&困難忙芒、3-關(guān)系&原因、9-報(bào)告&分?jǐn)?shù)”三個(gè)環(huán)節(jié)自容易產(chǎn)生新的目標(biāo)。在幫助對(duì)方找目標(biāo)的過程中忱嘹，不要想著“帶他找到新的目標(biāo)”，不要對(duì)對(duì)方形成控制础米、期待和評(píng)判。

?2）要有啟動(dòng)儀式：教練&被教練者一定要有準(zhǔn)備度，有準(zhǔn)備操守

3）如何訂選擇標(biāo)準(zhǔn)? 讓被教練者自己訂

?4）教練要傾聽沟突，不要想下一個(gè)問題，容易失去對(duì)對(duì)方的觀察求橄，容易聽不到事實(shí)

5）對(duì)方容易沒有資源和方案催什，這時(shí)候要換角度問

6）如果對(duì)方的目標(biāo)設(shè)置不合理气筋，可以直接調(diào)到第三格（案例：我想有三個(gè)老婆、我想傍大款）搀矫，然后基于畫面意圖，重新聚焦目標(biāo)敏弃。 目標(biāo)一定是可控的虹茶，不可控的都是外求董济。

比如“老板對(duì)我不好”——“當(dāng)你做什么時(shí)欢搜，老板會(huì)對(duì)你好？”、“你怎么做才能獲得更多支持？” 對(duì)管理的思考： 九宮格是一個(gè)非常有效的工具幫助引導(dǎo)員工去重申和聚焦目標(biāo)翩隧，并激勵(lì)員工去為了實(shí)現(xiàn)目標(biāo)全力以赴专缠，會(huì)提高員工自主自發(fā)的意識(shí)嘁圈，如果九宮格能在企業(yè)內(nèi)推廣怠惶，對(duì)員工會(huì)有很大的啟發(fā)和成長(zhǎng)，對(duì)于他們自身分析問題與解決問題的能力一定會(huì)有提升策治。

（八）脓魏、教練工具

?1、生命意圖

造句時(shí)通惫，我是…… 茂翔，不要“我想、我要履腋、我期待”都是有障礙的 我現(xiàn)在的生命意圖是當(dāng)下我看到最遠(yuǎn)的地方 沒發(fā)生重大變化時(shí)不要頻繁做生命意圖 生命意圖很賦能珊燎，我們要堅(jiān)守自己的生命意圖

2惭嚣、覺察現(xiàn)實(shí)——雙輪矩陣

現(xiàn)狀：我做了很多，就是打不成目標(biāo)悔政。 第一個(gè)輪子：基于目標(biāo)晚吞，我做了什么 （沒填滿:創(chuàng)建第一次覺察；填滿：常見第二次覺察谋国，基于這項(xiàng)行動(dòng)的達(dá)成的成果你打幾分槽地？差在哪里？）教練就是幫助被教練者創(chuàng)建新的覺察芦瘾、新的行動(dòng)捌蚊。 第二個(gè)輪子：未來怎么做，創(chuàng)建新目標(biāo)（創(chuàng)建新的行動(dòng)-九宮格套雙輪）

?3旅急、價(jià)值激勵(lì)——核心價(jià)值觀矩陣

?價(jià)值激勵(lì)：影響和激發(fā)他人的領(lǐng)導(dǎo)力逢勾，激發(fā)比管控重要 如何找到核心價(jià)值觀？重復(fù)出現(xiàn)頻率高的詞 如果30個(gè)詞沒有重復(fù)的藐吮，1）問“用一個(gè)詞包含30個(gè)詞溺拱，你會(huì)用什么？”2）做減法谣辞，不斷去掉迫摔，最后留下的那個(gè)

?4、資源創(chuàng)造——立場(chǎng)分析

針對(duì)正在進(jìn)行中泥从、但未達(dá)成的目標(biāo)句占，列出推動(dòng)力和阻力，逐條分析阻力躯嫉，找到可行性方案纱烘，變成推動(dòng)力，讓推動(dòng)力形成更大的力祈餐。 ①思維是可以訓(xùn)練的 ②刺激會(huì)是思維由片面-全面擂啥。所以當(dāng)被教練者沒有選擇的時(shí)候，我們要不斷換框帆阳、換角度來問哺壶，刺激產(chǎn)生新的選擇

5、責(zé)任使命——邏輯層次

環(huán)境（何時(shí)何地蜒谤？）-行為（做什么山宾？）-能力（如何做？）-價(jià)值觀（為什么）-身份（我是誰鳍徽？）-系統(tǒng)（與世界的關(guān)系） 不要輕易接觸上三層资锰，除非是正向賦能，給予別人肯定 聚焦下三層阶祭，才會(huì)得到改變台妆，下一層的解決方案去上一層找 教練型管理者的領(lǐng)導(dǎo)力——五維工具的對(duì)應(yīng) 堅(jiān)守目標(biāo)——生命意圖 覺察事實(shí)——雙輪矩陣 價(jià)值激勵(lì)——核心價(jià)值觀 資源創(chuàng)造——立場(chǎng)分析 責(zé)任使命——邏輯層次

對(duì)管理的思考： 以上工具為教練型管理者的五項(xiàng)領(lǐng)導(dǎo)力提供了支持和借鑒翎猛，每個(gè)工具都可以進(jìn)行深挖和實(shí)踐，幫助員工更深入了解自己接剩、更深入理解工作的意義，并有工具和方法幫助員工找到工作和生活中的解決方案萨咳。