“留面子效應(yīng)”對批評的啟示是晨逝，對學(xué)生進(jìn)行教育需要考慮溝通的方式和方法。對學(xué)生實(shí)施批評時(shí)要掌握分寸，使批評能被學(xué)生所接受。要在批評中給予學(xué)生改正錯(cuò)誤的希望欧啤，使他們相信自己能夠按照老師的指導(dǎo)一步一步的完善自己。如果批評學(xué)生過頻過重启上，超過了他們的承受能力邢隧，讓他們喪失了自信，他們就會破罐子破摔冈在，或是在犯了錯(cuò)誤時(shí)想到的不是如何去改正錯(cuò)誤倒慧，而是如何去逃避懲罰。因此包券，我們在批評學(xué)生時(shí)要做到恰到好處纫谅，讓學(xué)生看到希望，找到出路溅固。
80-15-5效應(yīng)是指：我們的班級里80%的孩子都是能守績好學(xué)的孩子付秕；有15%的學(xué)生會周期性的違反規(guī)則，教師需要建立一個(gè)課堂結(jié)構(gòu)和程序來限制他們的搗亂行為发魄，使他們重新關(guān)注正確的校園行為盹牧。最后5%的學(xué)生是長期的規(guī)則違反者，這些學(xué)生需要額外的支持與幫助励幼。教師對待這5%的學(xué)生最有效的方法就是愛汰寓，教師的期待，就像陣陣的南風(fēng)吹暖了這些孩子的心靈苹粟，從而改變他們一生的命運(yùn)有滑。
“鯰魚效應(yīng)”在班級管理中亦可巧妙應(yīng)用。比如嵌削，為了讓班級充滿活力毛好，可以不斷的引入外來競爭，比如和其他班級進(jìn)行比賽苛秕，或者和其他學(xué)校的同齡人競爭肌访。因?yàn)閮H有內(nèi)部競爭有時(shí)是不夠的，而且很容易造成井底之蛙的局勢艇劫，要讓學(xué)生知道吼驶，強(qiáng)中更有強(qiáng)中手，自己那點(diǎn)小成績根本不值得炫耀，自己要不斷努力蟹演，取得更好的成績风钻。
名人效應(yīng)的關(guān)鍵，是名人的知名度酒请，二知名度骡技，又是一個(gè)人的社會認(rèn)知程度。名人有很多種類別羞反，比如科學(xué)家布朦，發(fā)明家，教育家等都是名人苟弛。我們可以引導(dǎo)學(xué)生以他們?yōu)榘駱雍戎停瑯淞⒊绺叨h(yuǎn)大的理想，努力學(xué)習(xí)膏秫，最終實(shí)現(xiàn)事業(yè)上的成就右遭。教師特別是班主任要為學(xué)生選擇好“名人”，以促進(jìn)學(xué)生的健康成長缤削。
最后通牒是不是拖沓著的克星窘哈？回答這個(gè)問題，我們先要知道什么是“最后通牒效應(yīng)”：對于不需要馬上完成的任務(wù)亭敢，人們往往是在最后期限即將到來時(shí)才努力完成的情形滚婉，稱為最后通牒效應(yīng)。制定負(fù)荷合理的目標(biāo)和計(jì)劃帅刀，并對可支配的時(shí)間進(jìn)行管理是避免拖沓让腹，避免最后通牒給我們帶來的負(fù)性情緒的良方。
人的決策常常受很多主觀因素的影響扣溺，雖然如此骇窍，但還是需要爭取多方面的了解和分析，再做出綜合性決策锥余。因?yàn)榉抢硇缘臎Q策腹纳，乃是人性之一，所以孩子們平時(shí)犯些錯(cuò)誤我們要以一顆寬容的心接納這些孩子和他們所犯的錯(cuò)誤驱犹。
