? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 劉群
? ? ? ? 新的一年，新的開始萍鲸，1月份我有幸讀了帕爾默的《教學(xué)勇氣》趟妥，讓我心靈觸動钝侠，用心找回自己。其中的心靈觸動很多，真的需要我用文筆記錄下來馆铁，希望能從這些觸動中找到自己里初，提升自己的教學(xué)水平及對各種事物的認(rèn)識水平惨好。
? ? ? 作為青年教師煌茴，一直想通過讀書提升自己，一年前經(jīng)人推薦買了《教學(xué)勇氣》這本書日川，卻因難讀懂閑置了下來蔓腐。有幸這一年加入了工作室，結(jié)識了一些積極向上逗鸣、追逐夢想的伙伴合住，讓我再次帶著一份力量去讀這本書绰精，去書中尋找發(fā)現(xiàn)那個隱藏的自己撒璧。工作室就是帕爾默書中提到的共同體，在這個共同體中笨使，有一群志同道合的朋友卿樱，為了夢想，愛上讀書硫椰，喜歡這種力量繁调，讓我擺脫惰性，追逐夢想靶草，敢與于挑戰(zhàn)自己蹄胰。
? ? ? ? 這本書的難懂是已經(jīng)知道的，再加上選錯版本奕翔，為我閱讀更增加了難度裕寨。其中很多句子需要反復(fù)去讀去體會，去尋找與自己內(nèi)心的共鳴之處派继。經(jīng)常讀到某處宾袜，觸動到內(nèi)心，突然豁然開朗驾窟，讓我想抓住短暫的快樂庆猫，提筆寫下，記憶深刻绅络，下面說說這本書中讓我感觸很深的幾個地方月培。
? ? ? ? 第一章教師的心靈教學(xué)中的自身認(rèn)同和完整，在這章中讓我記憶深刻的是只有對自身認(rèn)同和完整才能教好學(xué)生恩急，而這個認(rèn)同不是說別人優(yōu)秀的地方自己可以效仿杉畜，照搬優(yōu)秀教師的方法，而是根據(jù)自身的特點(diǎn)去找到符合自己突出自己的地方假栓，做真正的自己寻行。
? ? ? ? 第二章教育和分離的生活。我們必須理解我的學(xué)生心中的恐懼匾荆，還有自己心中的恐懼拌蜘，要敢于面對一切杆烁，保持平和的心態(tài)，學(xué)會解讀學(xué)生的恐懼简卧，以及我們的恐懼兔魂。
? ? ? ? 第三章教與學(xué)的悖論，我們要接受悖論举娩，它構(gòu)成了一個完整的整體析校，使主體產(chǎn)生能量。教與學(xué)不能分離铜涉，我們的課堂是以主體為中心的課堂智玻，課堂中的教和學(xué)是交融在一起，我們要接受這種悖論芙代。悖論原理有助于我們教師領(lǐng)悟自己的自我和構(gòu)建所有教與學(xué)的空間。
? ? ? ? 第四章第五章說到了共同體纹烹，為偉大事物的魅力凝聚成認(rèn)知共同體页滚，只有親身處于共同體之中，我們才能理解現(xiàn)實铺呵。初次認(rèn)識“共同體”裹驰，讓我感到很陌生，但隨著深入理解片挂，開拓了我的思想幻林。原來的我只知道以學(xué)生為本，教師引導(dǎo)的課堂宴卖，沒有考慮過除了教師和學(xué)生之外還有“第三事物”滋将，這種第三事物是我們研究的主體，以主體為中心症昏，教與學(xué)都是因為共同凝聚力而發(fā)生的随闽。每一個教學(xué)的過程都是在這種共同體中進(jìn)行并完成的，教與學(xué)的不可分離肝谭，從而讓我們能更好地探究主體掘宪。在共用體中我們該怎么教與學(xué)呢？微觀小宇宙的教學(xué)發(fā)揮的作用比我們想象的大的多攘烛，能以“微”見“大”魏滚。通過這層理解，讓我反思到我的課堂坟漱，一節(jié)課40分鐘鼠次，所有的知識點(diǎn)都盡可能地輸入給學(xué)生，學(xué)生能接收多少呢？我們通過一個角度思考探索就能感知到整體腥寇，也發(fā)展了學(xué)生學(xué)的能力成翩，這種效果是很出乎意料的。
? ? ? ? 第六章學(xué)習(xí)共同體中——共事切磋赦役，這一章讓我感觸很深麻敌，我反思到我的教學(xué)中，經(jīng)常閉門造車掂摔，與其他同事很少溝通术羔，恐懼展示自己，怕出錯乙漓，這種恐懼使我不能面對自己级历，去真正發(fā)揮自己的作用。我們要想進(jìn)步簇秒，要想達(dá)成自己的理念鱼喉，就要在共同體中敢于面對自己，面對學(xué)生趋观，面對同事，共事切磋锋边，這樣你的學(xué)生也會跟你一樣真正面對自己皱坛，發(fā)光發(fā)彩。
