今天我們讀10-17頁
我們用的最多的管教方式可能更多是懲罰袜硫。懲罰能夠很快的制止不良行為，在這一點上來說议纯，懲罰確實很管用父款。
但是，長期效果瞻凤，卻會給孩子造成不好的影響憨攒。孩子會通過憤恨、報復阀参、反叛肝集、退縮的方式來回敬我們。
孩子們當然不知道他為什么會變成這樣蛛壳，但是杏瞻，這些現(xiàn)象的原因往往都來自于我們給孩子的潛意識，
批評衙荐、責怪和懲罰會讓孩子有兩種可能捞挥。一種是潛意識認定自己是一個壞孩子，他會繼續(xù)保持這種認定忧吟，并且讓他成為真實砌函。另一種認為自己應該做一個好孩子，但是卻會通過討好的方式來獲得別人的認可溜族。這種孩子外表看起來很乖讹俊，內心卻并不認同。
我們要清楚這兩種后果煌抒。想一想仍劈，你跟孩子的接觸中有沒有這樣的情況呢？
如果孩子很具有反叛行為寡壮，那么很明確贩疙，他可能是被責怪，懲罰况既，批評過多了屋群。
如果孩子沒有很明顯的反叛行為，但是經常犯錯坏挠，在我們溝通的時候芍躏，他卻一直說自己錯了，祈求悔改降狠，如果問他為什么犯錯对竣，他卻說不知道庇楞，甚至說你說什么都行。這也要很警惕否纬。他可能是被批評吕晌，說教，懲罰太多临燃，而且不想跟我們溝通睛驳，不想跟我們說出自己的想法。他把自己的內心給關閉了膜廊。
我們都不想懲罰孩子乏沸，但是當我們生氣的時候，腦子里不自主的就會通過生氣爪瓜，或者憤怒來表達蹬跃，這是正常的，因為這是我們的原始腦铆铆，最原始的思維方式蝶缀，是下意識的。雖然正常薄货，但是卻不能提倡翁都，甚至我們要努力杜絕。
我想谅猾，每個人在生氣之后都會后悔柄慰，但是，這個世界上沒有后悔藥赊瞬。與其后悔，不如嘗試一個更加溫和的方式贼涩，來慢慢的改變自己的溝通方式巧涧。
憤怒非常可以先冷靜下來遥倦，然后在自己覺得自己很理性的時候再去解決問題谤绳。這個時候，跟孩子的溝通底線是和善而堅定袒哥。
和善就是尊重對方缩筛，堅定就是尊重自己。
在尊重雙方的情況下堡称，跟孩子一起商量瞎抛，甚至制定規(guī)則，往往效果較好却紧。
比如桐臊，我們希望孩子能夠回家先做作業(yè)胎撤，然后再放松的去玩。
但是断凶，孩子們上了一天的課伤提，會覺得很累，他更希望回家先躺一會认烁，或者看會電視肿男。
這個時候，就要尊重孩子的原則却嗡，回去要先休息會舶沛。也要尊重自己的底線，作業(yè)必須得在幾點完成稽穆。畢竟我們不一樣孩子熬夜冠王，有一個好的身體。
這個時候舌镶，兩個人商量之后柱彻，會逐漸明確孩子回家之后的計劃和安排。
比如說兩人會商量出這樣的一個結果:
回家先看一個小時的電視餐胀，然后吃飯哟楷。接著再完成作業(yè)，而且盡可能再幾點之前完成否灾。保證作業(yè)的高效卖擅。
當這個安排清楚之后，我們只需要按照規(guī)則提醒孩子按照自己的規(guī)則去做就好墨技。實際上惩阶，如果前面的溝通愉快，孩子們會很樂意按照規(guī)則計劃去做扣汪。
實際上剛開始的時候断楷，孩子可能會控制不住自己，甚至拖延崭别，這很正常冬筒，怎么辦？
拒絕說教茅主，拒絕暴力舞痰，甚至不用懲罰。我們只需要用啟發(fā)性的話來讓孩子思考:
1.發(fā)生了什么事诀姚？
2.原因是什么响牛？
3.孩子打算怎么辦？
4.這件事情有什么收獲，下次如何避免出現(xiàn)這樣的問題娃善？
以上引導的問題步驟很重要论衍，我們的終極目標不是這一次，而是在將來孩子能夠養(yǎng)成好的習慣聚磺。
可是坯台，如果孩子不想溝通呢？
書上給了一個建議:告訴孩子瘫寝，你是一個可以解決問題的人蜒蕾，為什么不想一想，半個小時后我們繼續(xù)溝通焕阿，看你想出了什么好辦法咪啡！
其實，還是要表達自己對孩子的相信暮屡。
這個過程撤摸，我們也需要時間練習。
我們學習一個新的溝通方式需要時間褒纲，需要重復練習准夷，所以，孩子們也是莺掠，他們也需要時間衫嵌，需要練習，需要反思彻秆。
我們楔绞，做好引導就夠了！
