? ? ? 《端午粽》這篇課文條理清晰横漏，圍繞端午粽谨设，以兒童的口吻生動地向我們介紹了粽子的樣子、味道和花樣缎浇，文中用青青的扎拣、白白的、紅紅的來形容箬竹葉素跺、糯米二蓝、棗，教學時要引導(dǎo)學生積累這樣的詞指厌，同時注重朗讀指導(dǎo)刊愚，讓學生感受句子的韻味和節(jié)奏。? ? ? ? ? ? ?
? ? 《語文課程標準》指出：在語文教學中踩验，應(yīng)加強對閱讀的指導(dǎo)鸥诽，讓學生在朗讀過程中品味語言，體會作者及其作品情感態(tài)度的理解箕憾。因此牡借，我在設(shè)計本課教時旨在通過有情感地朗讀等手段，讓學生走進文本袭异，引導(dǎo)學生從讀入手蓖捶，在讀中感悟，在讀中識字扁远，在讀中與生活實際相融合俊鱼。?
? ? ? 上課初始，我采用課件展示節(jié)日食物畅买，讓學生去猜測是什么節(jié)日并闲，引起學生興趣，最后通過粽子引出端午節(jié)的情境導(dǎo)入谷羞，給學生普及我國四大傳統(tǒng)節(jié)日以及豐富多彩的端午節(jié)習俗活動帝火，再走入情境揭示課題后讓學生初讀課文溜徙，了解、理解課文內(nèi)容犀填。創(chuàng)設(shè)濃厚的節(jié)日氛圍蠢壹，引導(dǎo)學生從實際的生活體驗中出發(fā)，談自己對端午粽的了解九巡，采用貼近學生生活實際的導(dǎo)入法图贸，更能激發(fā)學生對課文內(nèi)容的學習興趣，引發(fā)學生的好奇心冕广。? ? 我講了第二課時疏日，主要引導(dǎo)學生以讀促學的手段去理解課文內(nèi)容。我引導(dǎo)學生個人撒汉、分組沟优、男女生賽讀逐段朗讀、自由朗讀睬辐、創(chuàng)設(shè)問題情境朗讀等形式挠阁，讀通后再來品讀課文第二、三溯饵、四自然段鹃唯，做到真正以讀促學，以讀促教瓣喊。
? ? ? 針對二、三黔酥、四自然段我提出以下問題：?
1.外婆包的粽子有什么特點藻三？粽子由外到內(nèi)的順序描述粽子的外形特點。色青青的箬竹葉白白的糯米紅紅的棗香一股清香味又黏又甜跪者。?
2.外婆包的粽子花樣很多棵帽，結(jié)合課文說一說外婆包的粽子有哪些種類？紅棗粽紅豆粽鮮肉粽渣玲。? ?
3.還有哪些種類的粽子逗概？蛋黃粽雜糧粽綠豆粽。? ?
4.第3自然段中哪一句話可以概括外婆包的粽子的特點忘衍？外婆包的粽子十分好吃逾苫，花樣也多。（中貼近學生生活實際的導(dǎo)入法枚钓，更能激發(fā)學生對課文內(nèi)容的學習興趣铅搓，引發(fā)學生的好奇心。?
5.說一說搀捷，端午節(jié)為什么會有吃粽子的習俗星掰？吃粽子是為了紀念愛國詩人屈原。?
? 6.學做“粽子代言人”，向大家介紹氢烘、推薦粽子怀偷。粽子是用糯米和箬竹葉做的播玖，餡兒可以多種多樣，是我國傳統(tǒng)節(jié)日端午節(jié)代表食物黎棠，吃起來美味可口！?
? ? ? 根據(jù)學生回答后教師總結(jié)：每年端午節(jié)我們都會吃粽子脓斩，今天通過學習《端午粽》木西，我們不僅品嘗了美味香甜的端午粽，還知道了端午節(jié)的由來随静。每當我們吃美味香甜的粽子時，不要忘記緬懷偉大的愛國詩人屈原燎猛。? ?
? ? 《端午粽》這篇課文因為是表達中國傳統(tǒng)節(jié)日的習俗活動，所以上課開始重绷，我?guī)W生走入情境沸停，感受端午節(jié)品粽子的節(jié)日氣氛。通過多種形式昭卓、方法的朗讀讓學生們對端午粽從外形愤钾、種類及端午粽的由來有了進一步的認知候醒，同時激發(fā)了學生自主閱讀的興趣，提高了閱讀的能力倒淫。以讀代講，在讀中進行識字教學敌土，使識字教學和閱讀教學完美地融合在一起。?
? ? ? 這節(jié)課有以下優(yōu)點：導(dǎo)入內(nèi)容能夠吸引學生谦疾、上課富有熱情、文章教學思路清晰念恍。? ?
? ? ? 存在的不足有：? ? 1.時間分配不均勻，課文講解速度過快峰伙。? ? 2.在后半節(jié)課，學生的注意力有所下降策彤，從而影響了教師的上課進度匣摘。? ? 3.對著重強調(diào)紀律管理，把教學管理做到日常音榜。? ? 4.在開講時，學生提出看到端午節(jié)想到了屈原擦囊，超出教師預(yù)設(shè)時嘴办，沒有運用教師機智瞬场，應(yīng)提出屈原簡介的課件涧郊，靈活應(yīng)變贯被。? ? 5.在“學做粽子代言人”時沒有細講妆艘，應(yīng)先講一個范例，幫助双仍、引導(dǎo)孩子去思考桌吃。? ? 6.應(yīng)對于第一、二課時有一個清晰的劃分逗物，主講課文就圍繞課文內(nèi)容展開練習瑟俭，主講字詞的識字教學應(yīng)圍繞字詞練習。? ? 7.不能過分依賴于課件摆寄，不被課件牽著走坯门，對教材有自己充分的理解逗扒。在以后的教學中，環(huán)節(jié)設(shè)置要嚴謹现恼，有銜接感黍檩、趣味性，可以運用一些道具刽酱，抓住孩子的興趣點，應(yīng)正確認識語文學科艺配，圍繞語言衍慎、文字、識字稳捆、閱讀、習作展開教學砖织，有重點意識末荐、示范意識、指導(dǎo)意識甲脏、評價意識。小學低段要注意學生書寫（重中之重）娜氏、部首的認識墩新，識認字是重點贸弥，在課堂上讓孩子動筆在田字格里書寫漢字海渊。對于朗讀教學要有示范性哲鸳、感染性最岗，讓孩子發(fā)自內(nèi)心，不用使用技巧去朗讀懒豹，讀出兒童詩的美感驯用。要研讀教材，體現(xiàn)語文功能记餐，基礎(chǔ)讀寫是關(guān)鍵薇正。讓孩子在課堂中有參與感片酝，以學生為主體挖腰，教師為主導(dǎo)。
