? ?
? ? ? 從許建成校長的《基于核心素養(yǎng)下的教師成長》到吳江林校長的《基于教學(xué)評一致性的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐》香浩，從理論到實(shí)踐，讓我受益匪淺茬射，我看到了核心素養(yǎng)的價(jià)值管引，到南昌三中實(shí)地考察闸迷，聽課瘩蚪，真正看到了核心素養(yǎng)的落地開花，而不是紙上談兵稿黍。
? ? ? 中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)要求全面發(fā)展的人，文化基礎(chǔ)崩哩，自主發(fā)展巡球，社會(huì)參與，缺一不可邓嘹。教師要有擔(dān)當(dāng)酣栈，有事業(yè)的追求，有人格魅力汹押，要為人師表矿筝。 核心素養(yǎng)的導(dǎo)向的教育，讓學(xué)生會(huì)學(xué)什么棚贾，有拓展思維窖维。核心素養(yǎng)的導(dǎo)向下，教師成長更加實(shí)際妙痹，從學(xué)科人升級為教育人铸史，讓教師回歸真實(shí)本性，讓課堂更有溫度怯伊，讓教師更有教育情懷琳轿，更有教育藝術(shù)，更有教育創(chuàng)新耿芹。核心素養(yǎng)明確教師成長的方向：1崭篡、樹立正確的專業(yè)發(fā)展思想，立德樹人吧秕，做有“溫度”的教師琉闪，2、弘揚(yáng)正確的專業(yè)發(fā)展精神砸彬，做有“新度”的教師塘偎，3、終身學(xué)習(xí)拿霉，廣泛閱讀吟秩，做有“寬度”的教師。
? ? ? 吳校長從核心素養(yǎng)的培養(yǎng)理論出發(fā)绽淘，對教的活動(dòng)涵防，學(xué)的活動(dòng)，教學(xué)評價(jià)這三者之間的一致性關(guān)系做了深入分析。同時(shí)壮池，對教案偏瓤、學(xué)案、課件三者在教學(xué)活動(dòng)中的地位椰憋、作用及相互關(guān)系做了精準(zhǔn)而透徹的分析與闡述厅克。讓我知道了核心素養(yǎng)不再是飄渺的東西，其實(shí)是可以落地生根的橙依，而且可以開出美麗的花证舟。在備課中給我提供了新的思路，可以先預(yù)設(shè)評價(jià)效果窗骑，再進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)女责，將評價(jià)與教學(xué)活動(dòng)充分的結(jié)合，在教學(xué)過程中需要精確到每一分鐘创译，不做無效的練習(xí)抵知，不做無效的小組討論。讓學(xué)生充分得利用課堂上的每一分鐘软族，也能明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)刷喜，做到正真的高效課堂，高效學(xué)習(xí)立砸。
? ? 我相信通過努力學(xué)習(xí)吱肌，時(shí)常反思感悟，我也可以將核心素養(yǎng)在我的課堂里落地開花仰禽。
? ?
