我們?cè)?jīng)都是小孩，
而小孩的世界硫眯，
和成人認(rèn)為理所當(dāng)然的，并不一樣择同，
只是我們都在變成大人的過程中两入，
忘記了原來的樣子。
? ? ? ——孩子的錯(cuò)其實(shí)都是大人的錯(cuò)
? 案例中的孩子太過頑皮敲才，甚至讓人有些“咬牙切齒”裹纳。我們希望用懲戒來約束并期待孩子改變，但孩子卻變得更加肆無忌憚紧武，追究問題根源剃氧，我們要學(xué)會(huì)理性看待。
? 首先阻星，家長(zhǎng)才是真正的“罪魁禍?zhǔn)住迸蟀啊Ｃ鎸?duì)孩子犯錯(cuò)，我們習(xí)慣批評(píng)并指望著用批評(píng)來糾正錯(cuò)誤妥箕，但我們忽略了孩子生長(zhǎng)的土壤滥酥，土壤不改變，一味地去澆水畦幢，修剪等都是沒用的坎吻。改變家長(zhǎng)，首先要讓家長(zhǎng)明白自己錯(cuò)了宇葱，錯(cuò)在哪瘦真。
我們班也有“刺頭”家長(zhǎng)，因?yàn)樵诒O(jiān)獄呆過便覺得了不起黍瞧，總是以黑社會(huì)自傲诸尽，學(xué)校老師都不愿或都害怕這樣的人，他的孩子就來到了我的班上雷逆。
有這樣的家長(zhǎng)自然他的孩子也牛哄哄弦讽，不學(xué)習(xí)是小事，還罵老師，自然我也未能幸免往产。我自然得想辦法還回去被碗，開學(xué)一個(gè)月后，我開家長(zhǎng)會(huì)仿村，先給家長(zhǎng)洗腦锐朴，我給家長(zhǎng)推薦書籍《孩子的錯(cuò)都是家長(zhǎng)的錯(cuò)》，引導(dǎo)家長(zhǎng)從自身找原因蔼囊，而不是把責(zé)任推給老師和學(xué)校焚志；同時(shí)我們學(xué)習(xí)文章《老師不能把你怎樣但外面的世界可以》，最后我們共同制定班級(jí)紀(jì)律讓家長(zhǎng)簽字畏鼓。
當(dāng)然前面的一切都是輔墊酱酬，都是為紀(jì)律服務(wù)的。比如孩子違紀(jì)嚴(yán)重云矫，家長(zhǎng)要陪讀膳沽，或陪孩子來校，或讓孩子陪他在家让禀。如不愿意挑社，那就讓群中家長(zhǎng)表態(tài)，半數(shù)以上通過才行巡揍，還得讓科任老師簽字痛阻，班上學(xué)生表決。這樣他家長(zhǎng)再牛腮敌，也牛不過大家的力量阱当。
當(dāng)然，我們也可以讓家長(zhǎng)寫保證缀皱，孩子犯錯(cuò)讓他選懲罰方式斗这，一般他們會(huì)從勞動(dòng)改造開始到最后“無家可歸”动猬，當(dāng)然教育不是擦去學(xué)生的名字啤斗，而是此過程中修煉與重塑家長(zhǎng)與孩子。
最后赁咙，我想對(duì)孩子的班主任說钮莲，班級(jí)不是你自己的，是大家的班級(jí)彼水，千萬不要一言堂崔拥，否則會(huì)讓老師們不滿意，這樣也對(duì)班級(jí)發(fā)展不利凤覆，更對(duì)這個(gè)孩子的成長(zhǎng)不利链瓦。
