一：材料準備
（一）：語文課本
課文為我們描繪了一幅多姿多彩的鄉(xiāng)間畫卷苦银，作者按照房前屋后的空間順序和季節(jié)順序交叉描寫，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實、自然幻梯、和諧的生活，也表達了作者對鄉(xiāng)下人家的欣賞和喜愛之情努释。
全文共7個自然段碘梢。【瓜花竹雞鴨蟲人伐蒂，先分后總】
第1至2自然段寫了鄉(xiāng)下人家屋前色彩斑瀾的瓜架煞躬、鮮花，以及屋后的青竹和鮮筍逸邦；
【瓜藤攀架圖+花開三季圖+雨后春筍圖】
第3至4自然段寫了鄉(xiāng)下人家房前屋后自由覓食的雞鴨恩沛；【雞鴨覓食圖】
第5至6自然段寫了鄉(xiāng)下人家夏天傍晚和秋天夜里的美好景象；
【門前晚餐+秋蟲夜吟】
第7自然段是全文的中心句缕减，寫鄉(xiāng)下人家在任何時候雷客，都有獨特、迷人的風景桥狡。
2：語文教參
3：語文教案
4：語文要素
（1）抓住關鍵句搅裙，初步體驗文章表達的思想感情。
（2）寫自己喜歡的地方裹芝，表達自己的感受部逮。
（3）聽別人的話能抓住要點，轉述別人的話意思準確清楚嫂易。
5：語文同步
6：課前準備一下學生名單兄朋，效果會更好。
二：文章環(huán)節(jié)思考
（一）目標設置
1.認識“構炬搭、冠”等10個生字蜈漓，會寫“構、飾”等18個字宫盔，會寫“屋檐融虽、構成”等16個詞語。
2.邊讀邊想象畫面灼芭，了解課文內容有额，能和同學交流自己喜歡的一處景致。
3.能抓住關鍵詞句，初步體會作者對鄉(xiāng)村生活的喜愛和贊美之情巍佑。
4.積累文中生動形象的句子茴迁。
（二）文章導入
1：從個人生活入手。
師：三十年前萤衰，“我”就是土 生土長的鄉(xiāng)下人家的孩子堕义；想必在坐多數(shù)同學的爸爸媽媽也是。這次脆栋，我們回到《鄉(xiāng)下人家》接一接鄉(xiāng)村的地氣倦卖。
(師板書課題，生書空課題椿争。）--深圳福田教研中心
2：從古詩入手
可以使用《古詩》來進行開頭怕膛。找一首學生必須背誦的跟《鄉(xiāng)下人家》主題相似的的古詩，這可以體現(xiàn)秦踪，課前對古文的復習褐捻。這是一個比較有價值的文章導入方式。
師：《山行》這首詩同學們還記得吧椅邓？我們一起背一背柠逞。(生齊背《山行》）
師：真好！不愧是有實力的班希坚，背誦得那么有韻味边苹。同學們，在這首詩中裁僧，“人家”在云霧深處个束，那白云繚繞的地方是一戶怎樣的“人家”，詩中沒有直接描寫出來聊疲。今天茬底，就讓我們隨著《鄉(xiāng)下人家》這篇課文去領略一下那“人家”獨特的小院風光吧。
（三）具體內容設置
1范健健《繪出文字的詩情畫意》
（1）分類學詞获洲，感受語言情趣阱表。（2）補繪插圖，梳理文章思路贡珊。
（3）對比閱讀最爬，發(fā)現(xiàn)抒情形式。（4）拓展遷移门岔，不同方式表情爱致。
2方法引路，理清文章內容寒随。
（1）讓學生讀課文糠悯，并且思考：你的鄉(xiāng)下人家的什么地方帮坚，看到了什么？
（2）引導：借助課文中的語言互艾，用完整的句子說一說试和。
（3）
（四）作業(yè)設置
（五）教學后記
（六）學習方法
1：概括文章內容
2：關聯(lián)日常生活，無限情趣在其中纫普。
舉例：文章中的人們阅悍，吃飯跟我們有什么不同的地方？
（1）桌椅飯菜搬到門前
（2）天高地闊地吃起來昨稼。
3：讀--疑--議--悟的學習方法溉箕。
4：設計理念
四年級學生的認知特點仍然以直觀為主，而散文的特點是形散而神不散悦昵，這對于四年級學生來說在理解上還是存在困難的，散文中的意象在頭腦中很難形成表象晌畅〉福基于此，在教學過程中還應以誦讀和品味為主抗楔。教學中抓住課文的題眼棋凳，利用學生熟悉的場景入手，來激發(fā)學生閱讀興趣连躏。通過反復的誦讀開展與文本之間的對話剩岳，從而探究文本內涵。
