很多次箱叁，我在書城都看到這本書，但我想都沒想過要翻它惕医。
一次偶然耕漱，我在網(wǎng)上看到有關(guān)拆書幫的文章，出于好奇點開來看抬伺，有一篇是一個剛畢業(yè)不久的妹子寫的螟够，她說就算窮得吃不上飯也要提升自己，于是報名參加了當(dāng)?shù)氐牟饡鴰停〒?jù)說是公益的）峡钓。那篇文章是分享她第一次去拆書幫拆書的經(jīng)歷和方法妓笙。她說拆書幫現(xiàn)場有很多凳子，坐了很多人能岩，臺上有個主持人也就是拆書家寞宫，給每人發(fā)一本書，讓大家翻到某一頁拉鹃。然后拆書家給大家講解一種叫RIA的讀書方法辈赋，把書中的內(nèi)容提煉出來，結(jié)合成自身經(jīng)驗膏燕。完了之后钥屈，繼續(xù)翻開別的頁數(shù)，用同一種方法讀煌寇。
這嘛玩意焕蹄？這么一種鬼方法還能在各個城市建立組織？數(shù)量還龐大到超乎想象阀溶？為了避免斷章取義，我花了兩個小時通讀了全書（免費下載鸦泳，逃~）银锻。果然，我還是不贊同里面的讀書方法做鹰。搜了一下短評击纬，也有很多人評價挺低的，我也給出點自己的意見供參考钾麸，避免有相同理念的人踩坑更振。
為了更好地說明我的觀點，我先把整本書的內(nèi)容縷一遍饭尝。（嫌長可跳過此部分）
這本書分三大塊肯腕，第一部分（引子到第一章）都是在表達一個觀點：拆書幫能幫你靠讀書把書本內(nèi)容學(xué)以致用、提升自我钥平。
這部分是怎么來引出這個觀點的呢实撒？
引子部分用劉一秒“大師”的例子抓住大家的本質(zhì)痛點——我們都很渴望進步，或是管理自己的企業(yè)或是提升自我升職加薪，但感覺有很多東西不懂知态，好想有個老師帶帶我捷兰。其實，我不需要他是個大師负敏，只要能幫我就行了贡茅。可身邊也沒老師其做，去培訓(xùn)要花很多錢惫周。劉一秒的例子同時也告訴我們培訓(xùn)的內(nèi)容其實跟書上是一樣的，明明讀書就能解決的問題為什么要報培訓(xùn)班蜀撑？因為你不會讀法瑟、讀不懂啊，讀懂了也不會學(xué)以致用浮庐。那么拆書幫來了甚负，拆書幫能幫你讀書，花很少的錢就完成自我提升审残。
第一章講讀書的三個常規(guī)痛點：一梭域，沒時間，沒精力搅轿。用杜拉拉的小說的節(jié)選來表達職場人士沒有時間病涨；例子舉完之后，再用權(quán)威的理論來證明人沒精力的觀點璧坟。二既穆，看不懂、記不住雀鹃、搞錯學(xué)習(xí)主體幻工。首先舉出人們普遍靠記憶來讀書的現(xiàn)象以及這樣讀書出現(xiàn)的問題，增強代入感黎茎；其次囊颅，用教育專家的名言來類比讀書本身沒有用，會應(yīng)用才有用傅瞻。然后告訴你拆書幫是怎么讀書的踢代，與這部分開頭的讀書常態(tài)形成對比，高下立現(xiàn)嗅骄。三胳挎，看不下去、沒目的掸读。首先還是指出普遍常態(tài)串远，加強代入感宏多；然后提出觀點：《如何閱讀一本書》里面的方法說讀書要歸納全文構(gòu)架、做筆記澡罚，這種方法是研究型的方法伸但，不適合適用型的讀書；接著圍繞這個觀點進行論證留搔。最后告訴你更胖，解決上面難題是有方法的，拆書幫幫你忙隔显。
第二大部分（第二章到第四章）開始證明拆書幫用的方法憑什么能讓你達成目標(biāo)却妨，且這些方法很靠譜。
怎么論證的呢括眠？
第二章先論證為什么培訓(xùn)比書貴幾萬彪标？首先，舉出在溝通掷豺、管理捞烟、談判、銷售等等方面的培訓(xùn)課比書貴幾萬塊錢但內(nèi)容是一樣的事實当船；然后题画，論證為什么培訓(xùn)比書貴，貴在哪里德频，得出結(jié)論貴在I苍息；接著，論證I是什么壹置，是諾斯理論竞思；最后，告訴你拆書幫就能為你做到I钞护，用拆除案例衙四、拆書會成員的例子來證明真能做到。第三章介紹初級學(xué)習(xí)者患亿、高級學(xué)習(xí)者、學(xué)習(xí)促進者押逼，引出拆書幫的方法步藕。第四章就證明拆書幫這種方法是有理論基礎(chǔ)的。首先挑格，舉出中醫(yī)的例子咙冗，沒有理論支撐的方法或者工具有多可怕；其次漂彤，在用管理者盲目運用管理方法雾消、盲目運用銷售方法的例子再次證明沒有理論支撐的的方法和工具是行不通的灾搏；最后，告訴大家拆除幫的方法是有理論支撐的立润，你們相信我準(zhǔn)沒錯狂窑。
第三大部分（剩下的章節(jié)）就是介紹拆書的一些基本知識，這里就不累贅了桑腮。
說了這么多泉哈，拆書幫的讀書方法究竟是什么？我們不用去知道RIA具體是什么破讨，只要知道拆書幫的觀點丛晦，它說：看書不用看完整本書，拿起一本書提陶，隨便看幾頁烫沙，根據(jù)這些片段知識聯(lián)系自己的經(jīng)驗，拆解出自己的案例隙笆，加工出自己的應(yīng)用就行锌蓄。有兩個要點：片段性+應(yīng)用
書中的大部分學(xué)習(xí)理論我是贊同的，但不認(rèn)同“出于學(xué)以致用的目的仲器，讀一本書是不需要系統(tǒng)來讀的煤率，也不需要縷全文構(gòu)架，只要片段性地看書乏冀，把這片段內(nèi)容聯(lián)系成自己經(jīng)驗就行”的觀點以及這個觀點的論證過程蝶糯，還包括它所衍生出來的讀書方法中的“片段性”。
首先辆沦，我為什么不認(rèn)同這個觀點的認(rèn)證過程昼捍。
書中為了說明“出于學(xué)以致用的目的，讀一本書是不需要系統(tǒng)來讀的肢扯，也不需要縷全文構(gòu)架妒茬，只要片段性地看書，把這片段內(nèi)容聯(lián)系成自己經(jīng)驗就行”這個觀點用了個類比蔚晨，如圖：
類比除了有相似性之外乍钻，還有更多的不相似性，那些不相似性會影響相似性的適用范圍铭腕，所以大部分類比都是沒有說服力的银择。有些不好理解的東西可以用類比來解釋、讓人容易理解累舷，但類比不能用來證明浩考、推理。所以這個理由是沒有信服力的被盈。書說學(xué)電腦不需從編程學(xué)起析孽，比如想寫東西搭伤，學(xué)拼音輸入法和word排版就行，但是“整本書的構(gòu)架和內(nèi)容”遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒到編程那一步啊袜瞬，充其量就是拼音輸入和和word排版而已怜俐。
第二個論據(jù)也是不能讓人信服，居然用的是小說《福爾摩斯偵探集》節(jié)選來做論據(jù)吞滞。這小說是虛構(gòu)的啊佑菩，既不是事實、也不是公理定理裁赠，怎么有說服力殿漠？如圖：
退一萬步說，即使福爾摩斯是真實的佩捞，這個論據(jù)也不能證明看書只需片段性地看吧绞幌。
第三個論據(jù)，如圖：
前提是正確的一忱，得出的結(jié)論也是正確的莲蜘，但是它們不能直接推理出讀書不用全局理解吧。歐陽修的例子最多只能得出讀書要利用碎片化的時間的結(jié)論帘营，但碎片化的時間不等于碎片化的內(nèi)容票渠，這是混淆概念了。
順帶提一下在別的章節(jié)里的：
這三段話說張瑞敏是拆書家是因為他會把書本內(nèi)容應(yīng)用到實踐中去芬迄。難道系統(tǒng)閱讀就不能應(yīng)用到實踐中去了问顷？拆書幫方法要點：片段性+應(yīng)用。這只是表明了張瑞敏把知識應(yīng)用了禀梳，沒法證明張瑞敏是系統(tǒng)化閱讀還是用拆書法閱讀啊杜窄。
說到底，這本書關(guān)于片段性讀書法沒有說服力算途。
其次塞耕，我為什么不認(rèn)同拆書幫的讀書方法。
雖然讀得多未必用得多嘴瓤，除了結(jié)構(gòu)性特別明顯的書扫外，讀書還是要系統(tǒng)性地歸納全文脈絡(luò)、理清構(gòu)架廓脆，拆書幫方法讀書確實能解決一些問題畏浆，并能把內(nèi)容用于實踐，但是它存在其他隱患狞贱，長期來看是撿了芝麻丟了西瓜。
因為拆書幫的讀書方法只是碎片化閱讀2.0版本
雖然是一本書蜀涨，但這種隨便翻幾頁的方法已經(jīng)把知識拆得七零八碎的瞎嬉，跟平時看網(wǎng)絡(luò)文章沒什么兩樣蝎毡，也就是說這是碎片化閱讀2.0版本。（注意氧枣，我不是說看書非得按順序從頭看到尾沐兵，有些書我也是經(jīng)常打亂順序或者干脆忽略一些章節(jié)不看的。）碎片化/片段化閱讀當(dāng)然不能一概否定便监，它可以有不少的好處扎谎，但也有很多弊端，我挑兩個主要的來看看烧董。
一毁靶、拆書幫讀書法很容易對知識理解不完整、或者天真地解釋逊移，盲目引申到經(jīng)驗预吆，可能釀成大錯。直接套用《這樣讀書就夠了》的一個例子胳泉。它為了論證拆書幫讀書法是有理論支撐的時候拐叉，用了這樣的例子：
實際上卻鼓勵讀者即隨便翻幾頁，強行把里面的理論跟自己的經(jīng)驗結(jié)合扇商，用來下次應(yīng)用到工作中的方法來讀書凤瘦，不就是讓大家忽略其背景、論證過程案铺，直接套用結(jié)論嗎蔬芥？這就自相矛盾了。拍拍打臉红且。
在《人是怎么學(xué)習(xí)的：大腦坝茎、心理、經(jīng)驗及學(xué)邢痉》有個寓言：“有一條魚嗤放，它很想了解陸地上發(fā)生的事，卻因為只能生存的水里而無法實現(xiàn)壁酬。它和小蝌蚪交上了朋友次酌，小蝌蚪長大成青蛙，上岸舆乔，幾周后回來匯報給魚聽岳服。青蛙描述了陸地上的人、牛希俩、鳥等各種東西吊宋，然后魚一邊聽著青蛙說一邊想象：人是用魚尾走路的魚、鳥是長著翅膀的魚颜武、牛是長著乳房的魚璃搜⊥虾穑”這個故事說明了人們基于自己已有的知識構(gòu)建的新知識存在危險。
拆書幫的方法把前面的概念解釋这吻、背景吊档、論證過程都忽略了，我們其實很容易對某些知識產(chǎn)生錯誤理解的唾糯。即使那本書很高分十分優(yōu)秀也一樣怠硼，重點不是書好不好，而是對概念是否正確理解移怯、對適用范圍是否有所了解香璃。
二、這種閱讀法不能獲取真正的知識芋酌，獲取的只是表面的知識點增显。
知識是圍繞重要觀點或者概念來組織的，但是很多書的結(jié)構(gòu)使得讀者難以進行有意義的知識組織脐帝，只能觸及到一些表面性的事實知識同云。有些書，作者可能為了傳播或者什么堵腹，思維是發(fā)散的炸站，沒看完整本書是不能夠很好理解書中精髓的。
我以最近讀過的《斯坦福極簡經(jīng)濟學(xué)》來作為例子疚顷。這本書看題目像是一篇一篇的短文旱易，似乎可以從任意一章看起。確實腿堤，從任意一章看起也沒問題阀坏，但看到的只是一些事實知識，比如這一章講工資的笆檀，那一章講匯率的忌堂。但其實它講的是微觀經(jīng)濟學(xué)和宏觀經(jīng)濟學(xué)的兩種構(gòu)架，是有連貫邏輯的酗洒。有些人可能沒看到構(gòu)架士修，只看到事實知識，所以我在豆瓣書評那看到有人說沒看懂某些內(nèi)容樱衷。很明顯棋嘲，拆書幫這種隨便看幾頁，從哪開始都行的方法很容易會出現(xiàn)上面的情況矩桂。
讀書本來就不能跟看電影一樣輕松沸移，為了輕松、為了省精力、省時間而讀書是撿了芝麻丟了西瓜阔籽，至于實踐方面流妻，無論那種方式跟能不能實踐不矛盾的。
