新課程學習方式八大基本特性一
1. 主動性岳遥。
主動性读串，是新課程學習方式的首要特征已旧。學生在具體學習活動中表現(xiàn)為“我要學”的狀態(tài)秸苗，是學習對學習的一種內(nèi)在需要。一方面表現(xiàn)為學習興趣运褪，即一種帶有強烈感情色彩的渴望獲得知識的個性心理特征惊楼，是對個人學生活動的一種積極認識傾向和情緒狀態(tài)。另一方面表現(xiàn)為學習責任秸讹，即學習者充分認識和體驗到學習是個人對社會應(yīng)盡的義務(wù)和責任檀咙，表現(xiàn)為學習者對學習目標和意義的認識以及由此產(chǎn)生的對學習的積極態(tài)度和敬業(yè)精神。
2. 獨立性嗦枢。
獨立性攀芯，是新課程學習方式的核心特征。學生在具體學習活動中表現(xiàn)為“我能學”的狀態(tài)文虏，是每個學生都有的一種獨立的要求和一種表現(xiàn)自己獨立學習能力的欲望侣诺。獨立性是客觀存在的，學生所普遍具有的一種根本特性氧秘。新課程要求我們教師充分尊重學生的獨立性年鸳，積極鼓勵學生獨立學習，并創(chuàng)造各種機會讓學生獨立學習丸相，從而讓學生發(fā)揮自己的獨立性搔确，培養(yǎng)獨立學習的能力。
3. 獨特性灭忠。
每個學生都有自己獨特的內(nèi)心世界膳算、精神世界和內(nèi)在感受，有著不同于他人的觀察弛作、思考和解決問題的方式涕蜂。有效的學習方式都是個性化的，因此我們提倡轉(zhuǎn)變學習方式映琳，就要尊重每個學生的獨特個性和具體生活机隙。獨特性也意味著差異性。學生的學習客觀上存在著個體差異萨西，學生實際具備的認知基礎(chǔ)和情感準備以及學習能力傾向是不同的有鹿。
4. 意義性。
意義性對應(yīng)于傳統(tǒng)學習方式的機械性谎脯。機械學習的心理機制是聯(lián)想葱跋，有意義學習的心理機制是同化。有意義學習的過程即新舊知識相互聯(lián)系源梭、相互作用的過程年局。意義性际看，是新課程學習方式必須具備的基本特征咸产。有意義學習是一種以思維為核心的理解性的學習矢否。有意義學習是一種發(fā)展人的學習。
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