教師心靈成長最重要

文/雒宏軍

農(nóng)村學(xué)校搔确,最缺少的是什么?寬敞明亮的高樓大廈灭忠,精良完備的內(nèi)部設(shè)施膳算,舒適方便的生活條件,這些可能是我們的首選答案弛作。不錯(cuò)涕蜂,農(nóng)村學(xué)校校舍破舊,設(shè)施匱乏映琳,教師生活條件十分簡陋机隙,這些都是急待改變的現(xiàn)狀,不過萨西,相對(duì)于這些物質(zhì)層面有鹿,農(nóng)村教師的精神狀態(tài)也是一個(gè)不容忽視的問題。物質(zhì)條件的改善是一個(gè)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展同步的過程原杂,社會(huì)發(fā)展問題、經(jīng)濟(jì)問題等不是教育管理者所能解決的您机,只能努力去爭取穿肄,但是通過改變教師的精神狀態(tài)年局,來提升教師工作的責(zé)任感和事業(yè)心,甚至來彌補(bǔ)教學(xué)條件的簡陋咸产,卻是教育管理者完全可以大有作為的事情矢否。所以,在農(nóng)村學(xué)校脑溢,教師的心靈成長最重要僵朗。

?在很多農(nóng)村學(xué)校,教師收入微薄屑彻,日復(fù)一日验庙、年復(fù)一年的承受著貧困的重壓。從高尚的角度講社牲,教師是在為崇高的事業(yè)奉獻(xiàn)著粪薛,從實(shí)際來說,這是教師不得已的一種選擇搏恤,畢竟教師還是一種相對(duì)穩(wěn)定的職業(yè)违寿,“看起來不錯(cuò)”,如果沒有逃離的機(jī)會(huì)熟空,就只好接受現(xiàn)實(shí)藤巢,可以說,教師已經(jīng)習(xí)慣了這樣的清貧息罗,靠著生活的韌勁掂咒,頑強(qiáng)的堅(jiān)守著。關(guān)注農(nóng)村教育發(fā)展阱当,就要重視解決農(nóng)村教師的貧困問題俏扩,通過改變教師的經(jīng)濟(jì)地位來改變社會(huì)地位,讓教師獲得基本生活的尊嚴(yán)弊添,不過录淡,長久的生存壓力和艱苦的生活條件給教師帶來的精神生活的缺失、心靈的麻木更應(yīng)該引起我們的關(guān)注油坝,對(duì)于教育來說嫉戚,精神的蒼白和心靈的貧瘠比一切條件的簡陋更可怕。

可以說很多農(nóng)村學(xué)校教師的文化生活澈圈,陶冶精神情操的文化環(huán)境建設(shè)幾乎是一個(gè)空白彬檀,畸形的應(yīng)試教育的競爭和落后的管理方式,使得教師的精神生活成為一個(gè)荒漠瞬女,所以窍帝,這樣的鏡頭隨處可見:學(xué)校的圖書室、閱覽室是傳播文化的重要載體诽偷,可是經(jīng)費(fèi)有限坤学,學(xué)校已經(jīng)很久沒有添置圖書了疯坤,教師也就懶得去那里尋找什么精神大餐,學(xué)校索性“鐵將軍”把門深浮,一關(guān)了之压怠;校園流行不讀書,除了課本和習(xí)題集飞苇,那些教育名著和提高人文素養(yǎng)的書籍沒有人去閱讀菌瘫,絕大多數(shù)教師沒有閱讀的習(xí)慣;由于學(xué)校離家比較遠(yuǎn)布卡,交通條件又不太好雨让,下班以后,教師只好呆在學(xué)校羽利,沒有什么文娛活動(dòng)宫患,看電視對(duì)于許多教師都是一種奢想,就只好壘“長城”这弧,玩“挖坑”娃闲,侃“大山”;學(xué)校并不關(guān)心教師的心靈成長和教師精神生活的引導(dǎo)匾浪,學(xué)校只需考試成績皇帮,除了比拼時(shí)間以外,又沒有什么高明的招數(shù)蛋辈,教師也就陷入“兩頭不見天”的疲于奔命的狀態(tài)属拾,壓力以外還是壓力,沒有時(shí)間去享受精神生活冷溶,滋養(yǎng)心靈渐白、溫潤生命。

?“教育是心靈喚醒的藝術(shù)”逞频,如果教育者本身精神空虛纯衍,心靈貧瘠,這樣的教育效果可想而知苗胀,充其量只是一種簡單的知識(shí)傳授襟诸,其中充滿著機(jī)械和枯燥,學(xué)生缺乏興趣和心理認(rèn)同基协,這樣的教育就沒有生命力歌亲。可是澜驮,如果一個(gè)教育者精神充實(shí)陷揪,知識(shí)淵博,時(shí)刻以自己的人格影響學(xué)生,以自己的心靈感召學(xué)生悍缠,這樣的教育教學(xué)就充滿了靈性揩慕,充滿了文化的氣息,就會(huì)得到學(xué)生的普遍認(rèn)同扮休,必然能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知的強(qiáng)烈欲望,最終影響學(xué)生的人生拴鸵。所以玷坠,我們要關(guān)注教師的心靈成長,為教師創(chuàng)造豐富的精神生活條件劲藐。

從學(xué)校管理來說八堡,需要改變落后的管理理念和方式。農(nóng)村學(xué)校教師素質(zhì)不高聘芜,學(xué)生基礎(chǔ)條件差兄渺,可是學(xué)校同樣要面臨升學(xué)的競爭壓力,延長學(xué)習(xí)時(shí)間汰现,加大作業(yè)量是常用的手法挂谍,于是加班加點(diǎn)成了家常便飯,沒有更多的時(shí)間去讀書瞎饲,去反思教育教學(xué)過程口叙,心靈也就慢慢地麻木起來。學(xué)校要從教師的成長入手嗅战,通過校本教研妄田、聽課評(píng)課等手段,不斷提高教師的課堂教學(xué)效率驮捍,濃厚學(xué)校的教育研究氛圍疟呐,鼓勵(lì)教師關(guān)注課堂,關(guān)注學(xué)生东且;通過“營造書香校園”等文化建設(shè)活動(dòng)启具,提倡教師閱讀,培養(yǎng)教師閱讀的習(xí)慣苇倡,蘇霍姆林斯基提出教師成長的一個(gè)重要策略就是“讀書富纸、讀書、再讀書旨椒!”教師通過閱讀就能夠洞悉教育之真諦晓褪,可以凈化心靈,溫潤生命综慎,使人能更積極涣仿、更樂觀地看待世界,主動(dòng)投入到自己所從事的教育工作之中;學(xué)校還要改革教師評(píng)價(jià)辦法好港,通過機(jī)制創(chuàng)新愉镰、制度引導(dǎo),鼓勵(lì)教師成長钧汹,發(fā)展個(gè)性丈探,使得學(xué)校不僅是學(xué)生成長的地方,也同樣成為教師成長的地方拔莱,教師的心靈世界在提高發(fā)展的過程中會(huì)更加豐富碗降。

從教師方面來說,教師需要改變思維觀念塘秦,要拒絕保守落后讼渊,拒絕個(gè)人封閉,拒絕瑣碎無聊尊剔,形成開放爪幻、合作、自主發(fā)展的理念须误。要自覺投身于教育教學(xué)研究挨稿,這樣不僅可以提高教育教學(xué)水平,實(shí)際上也是心靈成長和獲得職業(yè)尊嚴(yán)與快樂的最好辦法京痢,因?yàn)殛P(guān)注教育教學(xué)活動(dòng)叶组,你就會(huì)發(fā)現(xiàn)其中的很多“秘密”,揭開這些“秘密”之后历造,就會(huì)看到教育精彩紛呈甩十、絢麗多彩的那一面,這時(shí)我們就會(huì)遠(yuǎn)離機(jī)械和枯燥的生活吭产。教師要積極投身于閱讀侣监,通過閱讀,來豐富自己的精神世界臣淤,給自己創(chuàng)造一個(gè)“寬廣而深刻”的接口橄霉,來和學(xué)生的精神世界接軌,和社會(huì)接軌邑蒋,這時(shí)姓蜂,我們就會(huì)擺脫瑣碎和無聊,感受到生活的豐富和樂趣医吊,從而創(chuàng)造性的工作钱慢。教師還要善于調(diào)整心態(tài),改變自己比改變環(huán)境要容易的多卿堂,從“做一天和尚撞一天鐘”的日子中走出來束莫,投身于教育研究懒棉,投身于閱讀,以積極的心態(tài)投身于自己的工作览绿,要不了多久策严,就會(huì)有豐厚的回報(bào),你會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生會(huì)給你更多的笑容饿敲,同事會(huì)對(duì)你刮目相看妻导,學(xué)校也會(huì)有更多的機(jī)會(huì)讓你“顯顯身手”,這些都是緣于心境的改變怀各。

心靈支撐著人生栗竖,精神可以改變世界,農(nóng)村學(xué)校渠啤,不論是學(xué)校管理者,還是教師自身添吗,都要關(guān)注心靈的成長沥曹,通過改善教師的精神世界,來豐富教育的內(nèi)涵碟联,提高教育的功能妓美,增加教育的實(shí)效,最終促進(jìn)農(nóng)村教育的發(fā)展鲤孵。

發(fā)表于《教書育人·校長參考》雜志2006年第七期壶栋,圖片來自網(wǎng)絡(luò)。

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