前幾天看到一篇網(wǎng)絡(luò)長(zhǎng)文搪花，文章的開(kāi)頭很吸引人的眼球。
“教育社會(huì)學(xué)家姜以琳時(shí)常與失望為伍。她發(fā)現(xiàn)撮竿，人們對(duì)教育抱有一種不切實(shí)際的期待吮便。在廣泛的社會(huì)共識(shí)中，教育是改變命運(yùn)的樞紐倚聚，是向上流動(dòng)的階梯线衫，它是人類創(chuàng)造的、讓這個(gè)世界更公平向善的偉大系統(tǒng)惑折。然而授账，教育的功用似乎與人們盼望的恰恰相反：它無(wú)法促進(jìn)階層流動(dòng)，卻會(huì)促進(jìn)階層的自我復(fù)制”惨驶。
近些年來(lái)白热，中文媒體上經(jīng)常渲染一些超級(jí)精英的成功故事。媒體反復(fù)敘述她們的“勤奮”與“天資”粗卜，讓人們從中獲得激勵(lì)與幻覺(jué)屋确，仿佛精英之所以成為精英，好像真的只是因?yàn)樗鷣?lái)本該如此续扔。但如果真的仔細(xì)翻看她們的履歷攻臀，看見(jiàn)她們?cè)诮逃邢碛械馁Y源、獲得的特權(quán)纱昧，“這種成功對(duì)大眾來(lái)說(shuō)并沒(méi)有什么借鑒意義”刨啸。
經(jīng)常在網(wǎng)上看到家長(zhǎng)輔導(dǎo)孩子的視頻，通常孩子一臉萌寵识脆，家長(zhǎng)暴跳如雷设联，令人忍俊不禁。
當(dāng)大多數(shù)家長(zhǎng)得知教育的“階層復(fù)制”屬性灼捂，他會(huì)分析自己所處的階層离例，也許會(huì)后悔自己曾經(jīng)對(duì)著孩子發(fā)過(guò)的熊熊怒火，稍思片刻后估計(jì)能完成一次自我療愈悉稠，“學(xué)者說(shuō)的宫蛆，未必是絕對(duì)真理。也許我的孩子就是不一樣呢偎球？”然后洒扎，與孩子繼續(xù)一場(chǎng)關(guān)于學(xué)習(xí)、教育的拉鋸戰(zhàn)衰絮。
當(dāng)嬰兒脫離母體袍冷，以獨(dú)立的個(gè)體來(lái)到世界，只要沒(méi)有特別的缺陷猫牡，都被視作天使胡诗。大人們沉浸在自己的幻想中，幻想眼前的嬰孩，多年以后煌恢，可能給家族帶來(lái)無(wú)上榮光骇陈，他們被大人捧在手心里慢慢長(zhǎng)大；
????學(xué)齡前瑰抵，娃娃們?cè)谟變簣@唱唱兒歌你雌，做做游戲，似乎孩子之間并沒(méi)有特別的差異二汛；
????上了小學(xué)婿崭，智力初次顯現(xiàn)，分出了高下肴颊，成績(jī)好的氓栈，是三好學(xué)生，成績(jī)一般的婿着，孩子稚氣的臉也未必不是可愛(ài)的授瘦；
????上了初中，差距就更加明顯了竟宋，成績(jī)優(yōu)異的提完，被家長(zhǎng)哄著，有那么一幫學(xué)習(xí)落后者丘侠，怎么看都覺(jué)得面目可憎氯葬；
? ? 走進(jìn)高中，學(xué)生界分出了七大等級(jí)：學(xué)神婉陷、學(xué)霸、學(xué)痞官研、學(xué)民秽澳、學(xué)弱、學(xué)渣戏羽、學(xué)殘担神，你的孩子處于哪一級(jí)，可以明明白白地對(duì)號(hào)入座始花。
百度可查妄讯，“學(xué)霸”這個(gè)詞開(kāi)始流行，是在2012年前后酷宵。又是從什么時(shí)候開(kāi)始亥贸，“學(xué)霸”成為了孩子可被冠以的最光榮的詞匯？從什么時(shí)候開(kāi)始浇垦，孩子們就只有學(xué)習(xí)炕置？
家長(zhǎng)在學(xué)習(xí)中又起到了什么作用？每個(gè)孩子不都是獨(dú)自承擔(dān)學(xué)習(xí)任務(wù)？家長(zhǎng)給于的大多是額外的負(fù)擔(dān)朴摊，比如課外作業(yè)默垄、補(bǔ)課，還有壓在孩子肩上的最沉重的期待甚纲，甚至階層躍升的遐想口锭。
如果“階層復(fù)制”接近教育的真相，在12年的基礎(chǔ)教育中介杆，把孩子變成“雞娃”鹃操，對(duì)其一生，會(huì)產(chǎn)生什么樣的影響这溅？
