? ? ? 安康高新區(qū)第四小學(xué) 王宗濤
? ? ? ? 時(shí)光荏苒扯旷，白駒過隙，轉(zhuǎn)瞬索抓，我改政從教已近22個(gè)年頭钧忽，踏上三尺講臺以來，“半道出家”又非“科班出生”的我一邊學(xué)習(xí)逼肯，一邊摸索耸黑，實(shí)時(shí)總結(jié)反思，懷著一顆炙熱之心篮幢，一路探尋教育的真諦大刊。盡管也曾取得過豐碩的教學(xué)成果，然三椿，俗話說:“術(shù)業(yè)有專攻”缺菌，在我內(nèi)心深處一直覺得自己還未真正“入門”，至今還是課堂教學(xué)方面的“門外漢”搜锰，需要不斷的加強(qiáng)學(xué)習(xí)男翰。上周四，我們五年級語文組的課前集體說課活動(dòng)就讓我茅塞頓開纽乱，感觸頗深。
? ? ? ? 按照我們五年級語文組課前說課順序昆箕，此次由朱艷妮老師說課鸦列，說課內(nèi)容為部編版五年級下冊課文《清貧》。這是一篇略讀課文鹏倘，也是一篇對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育和思政教育的典型文章薯嗤。文章政治思想性較強(qiáng)，對于不了解那段革命史的五年級學(xué)生來說纤泵，不容易理解文本的深刻思想內(nèi)涵骆姐，教法上有一定難度镜粤。
? ? ? ? 首先由朱老師按照說教材分析、說學(xué)生分析玻褪、說目標(biāo)設(shè)定肉渴、說教法學(xué)法、說教學(xué)安排带射、說課前準(zhǔn)備同规、說教學(xué)過程與設(shè)計(jì)意圖、說板書窟社、說作業(yè)設(shè)計(jì)及概述設(shè)計(jì)理念券勺、思路特色11個(gè)環(huán)節(jié)規(guī)范說課。
? ? ? ? 接著灿里，組內(nèi)五位語文教師結(jié)合朱老師的說課关炼，圍繞課堂教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)、教法匣吊、重難點(diǎn)突破儒拂、課堂延伸等展開了熱烈討論。
? ? ? ? ? 朱艷妮老師：教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過人物的語言缀去、動(dòng)作侣灶、神態(tài)表現(xiàn)人物的形象。譬如在學(xué)習(xí)敵人對方志敏搜身一部分時(shí)缕碎，引導(dǎo)學(xué)生從敵人開始在方治敏身上“摸褥影、捏”到“威嚇”再到“弓著背細(xì)細(xì)地捏一遍”，這些形象的動(dòng)作描寫中認(rèn)清國民黨士兵的貪婪本性咏雌，進(jìn)一步認(rèn)識到當(dāng)時(shí)的國民黨軍隊(duì)從上到下都以發(fā)財(cái)為目的凡怎，從而理解了方志敏所說的“我不比你們國民黨當(dāng)官的，個(gè)個(gè)都有錢”的深意赊抖。
? ? ? ? 涂秀娟老師：對手五年級的孩子來說统倒，他們很難真正理解革命年代革命志士的壯志情懷，因此在教學(xué)時(shí)應(yīng)從方志敏生活的貧入手氛雪，接著講方志敏貧的原因是什么房匆，讓學(xué)生明白矜持不茍、舍己為公是每個(gè)共產(chǎn)黨員具備的美德报亩。這一高尚情操已然成為一份中華民族的“傳家寶”浴鸿。接著從“趣事”中讓學(xué)生進(jìn)一步感受一個(gè)真正革命者的高尚情懷，經(jīng)手的款項(xiàng)有數(shù)百萬元的共產(chǎn)黨人身邊卻“連一個(gè)銅板都沒有”弦追。通過對文本的勾畫岳链、默讀、分角色讀劲件、范讀掸哑、齊讀等形式多樣的朗讀约急，使學(xué)生在讀中深入地挖掘語言文字，品析重點(diǎn)詞句苗分，從而在讀中理解厌蔽、在讀中感悟，以此加深對課文內(nèi)容的理解俭嘁，從而更加深入地體會以方志敏為代表的共產(chǎn)黨人的崇高精神躺枕。
? ? ? 曹琳老師：文本蘊(yùn)含的克己奉公，清貧潔白等思想供填，尤其是特殊歷史背景下的家國情懷拐云，離學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活較遠(yuǎn)，學(xué)生不容易理解近她。因此叉瘩，“和同學(xué)交流你對‘清貧’的理解”便成為本課教學(xué)的難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)粘捎，應(yīng)立足兒童立場薇缅，適度拓展背景資料，做到既聚焦革命傳統(tǒng)主題攒磨，體會無產(chǎn)階級革命家“清而不貧”的精神品質(zhì)泳桦，又精準(zhǔn)定位讀寫目標(biāo)，幫助學(xué)生構(gòu)建開放多元的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)娩缰。
? ? ? ? 蔣述飛老師：要引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句品讀灸撰、體會。譬如在學(xué)習(xí)“我從事革命斗爭拼坎，已經(jīng)十余年了浮毯。在這長期的奮斗中，我一向是過著樸素的生活泰鸡，從沒有奢侈過债蓝。經(jīng)手的款項(xiàng)，總在數(shù)百萬元盛龄；但為革命而籌集的金錢饰迹，是一點(diǎn)一滴的用之于革命事業(yè)∮嗖埃”這句話時(shí)蹦锋，讓學(xué)生通過“過著樸素的生活”與“經(jīng)手款項(xiàng)總數(shù)百萬元”的強(qiáng)烈對比，明白了：作為共產(chǎn)黨的一個(gè)高級將領(lǐng)欧芽，方志敏“十余年”“一向”過著樸素的生活難能可貴，值得敬仰葛圃。而且他“經(jīng)手的款項(xiàng)”總在“數(shù)百萬元”千扔，他依然能克己奉公憎妙，甘于清貧，令人敬佩曲楚，可以說“兩袖清風(fēng)厘唾，一身正氣”是他一生的寫照，他的清貧關(guān)鍵所在龙誊「Ю“這在國民黨的偉人們看來，頗似奇跡趟大，或認(rèn)為夸張鹤树；而矜持不茍，舍已為公逊朽，卻是每個(gè)共產(chǎn)黨員具備的美德罕伯。進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生通過這一對比深入理解甘于清貧其實(shí)是每一個(gè)共產(chǎn)黨員的革命操守。
? ? ? ? 我最后作以補(bǔ)充：本文對于人物的刻畫很有特色叽讳，尤其是語言追他、動(dòng)作的描寫，體現(xiàn)了人物的個(gè)性心理岛蚤，反映出人物的品質(zhì)邑狸。因此可在作業(yè)布置中予以針對性的訓(xùn)練與拓展延伸。如讓學(xué)生自己設(shè)置情景涤妒，進(jìn)行對話单雾、動(dòng)作描寫的寫作訓(xùn)練。設(shè)疑：在艱苦的戰(zhàn)爭年代需要將清貧做為自己最大財(cái)富的高尚革命氣節(jié)届腐，在改革開放的今天清貧還需要嗎?讓學(xué)生明白古今如此铁坎，將來這一規(guī)律也不會改變的。由此將學(xué)生的學(xué)習(xí)由課堂延伸到生活犁苏，使德育教育落實(shí)到實(shí)處硬萍。
? ? ? ? 對于教師來說：“教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)”，一堂看似再完美的課围详，細(xì)研之下必有不足朴乖。然而又有俗話說得好：“三個(gè)臭皮匠，抵個(gè)諸葛亮助赞÷蛐撸”課前集體說課，匯集多人視角和智慧雹食，立足課堂畜普，集思廣益，吸收借鑒群叶，實(shí)踐創(chuàng)新吃挑，課堂可能仍不“完美”钝荡，但一定會更高效。
