文/涅陽三水
什么叫自由寫作？
從字面上隙袁，看就是隨意的寫痰娱，想寫什么就寫什么弃榨，很自由的一種寫作。
也就是說猜揪，自由寫作是寫作的一種運(yùn)用惭墓，而我們熟知的學(xué)校作文，則是對(duì)寫作形式的一種刻意訓(xùn)練而姐。
自由寫作腊凶，從自己的內(nèi)心出發(fā)，它是我們生活拴念，生命钧萍，生存狀態(tài)的呈現(xiàn)，是一種表達(dá)與交流政鼠，是自己的手寫自己的心的一種語言訓(xùn)練风瘦。
自由寫作的核心，或者說基礎(chǔ)能力公般，和作文沒什么區(qū)別万搔，就是閱讀，寫作官帘，溝通和審美瞬雹。
自由寫作，以思維為核心刽虹，表達(dá)自己對(duì)生活中的人與事的感受或者思考酗捌，不是華麗詞藻的堆積，也不是各種修辭的搭建涌哲，這一種真實(shí)的呈現(xiàn)胖缤。
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皮爾杰說，思維源于動(dòng)作阀圾，思維的本質(zhì)是動(dòng)作的內(nèi)化哪廓。
從這種理論上來說，每一個(gè)生命從開始孕育的那一天起初烘，互動(dòng)與回應(yīng)涡真，就特別重要。
如果缺少互動(dòng)账月，缺少回應(yīng)综膀，那么這個(gè)生命澳迫，就會(huì)顯得特別木訥局齿，特別內(nèi)向，特別內(nèi)斂橄登。
特別是生命降臨于世界之后抓歼，語言就特別重要讥此，語言之間的思維更為重要。
這種語言對(duì)于小小的生命來說谣妻，無非就是各種口語表達(dá)萄喳，講故事，朗讀故事蹋半，復(fù)述故事他巨，進(jìn)行讀寫繪等等。
在這種聽說讀寫的各種呈現(xiàn)當(dāng)中减江，聽是閱讀的前身染突，說是寫作的前身；講故事是一種寫作辈灼，而朗讀故事是表達(dá)與理解的一種方式份企。
各種語言訓(xùn)練有四要素：安全，刺激巡莹，互動(dòng)司志，反饋，也就是說要具備一個(gè)良好的社交環(huán)境降宅。
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對(duì)于學(xué)生來說骂远，小學(xué)一二年級(jí)，對(duì)故事的朗讀與復(fù)述钉鸯，講一個(gè)故事吧史，進(jìn)行寫繪，創(chuàng)作唠雕，或者是看圖寫話贸营，這都是最早期的作文形式，訓(xùn)練的時(shí)候必須要清晰明了才行岩睁。
到了小學(xué)三四年級(jí)钞脂，就進(jìn)入了一個(gè)創(chuàng)意寫作的時(shí)期，這里所說的創(chuàng)意就是需要自由寫作了捕儒。
通過一二年級(jí)大量的朗讀冰啃，大量的講述，到三四年級(jí)的時(shí)候刘莹，這已經(jīng)步入了另一個(gè)階段阎毅。
童詩的創(chuàng)作，日記的書寫点弯，片段的訓(xùn)練扇调，考場(chǎng)上的作文，都是自由寫作的專用訓(xùn)練抢肛。
到五六年級(jí)狼钮，則進(jìn)入了寫實(shí)主義碳柱，對(duì)生活的真實(shí)記錄，對(duì)應(yīng)用文的寫作運(yùn)用熬芜。
到了中學(xué)階段莲镣，就有了研究與思辨的性質(zhì)，記敘文涎拉，議論文瑞侮，應(yīng)用文，各種文體應(yīng)運(yùn)而生鼓拧，生命本身的思維就起了重要的作用区岗。
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對(duì)于我們學(xué)習(xí)的教材來說，有這么幾種寫作的主要類型：
自由寫作毁枯，側(cè)重于學(xué)生心靈世界的呈現(xiàn)慈缔，是表現(xiàn)生命所在的那個(gè)場(chǎng)，真實(shí)的生活和學(xué)習(xí)的記錄种玛。
作文藐鹤，教材中要求的，是通過老師講解的赂韵，側(cè)重于各種要素的刻意訓(xùn)練娱节。
應(yīng)用文寫作，留言條請(qǐng)假條通知等等祭示，側(cè)重于與身邊人的溝通與交流肄满。
那如何才能夠?qū)崿F(xiàn)寫作的自動(dòng)化呢？
一個(gè)重要的因素质涛，就是在小學(xué)階段的寫作量要足夠稠歉，一個(gè)平時(shí)不拿筆寫一段話出來的學(xué)生，要實(shí)現(xiàn)寫作自動(dòng)化則是難上又難了汇陆。
這也是要求小學(xué)的語文老師怒炸，要注重課堂上的片段訓(xùn)練，要注重與學(xué)生的溝通交流日記毡代，無論是哪一種形式阅羹，讓學(xué)生多寫多交流多互動(dòng)就對(duì)了。
這是提升訓(xùn)練量的前提條件教寂，一個(gè)成人孤孤單單的寫就是很艱難的事兒捏鱼，不用說一個(gè)孩子了。
所以說對(duì)于學(xué)生來說酪耕，老師的肯定导梆，鼓勵(lì)，引領(lǐng)是非常重要的，這是對(duì)學(xué)生寫作的一個(gè)重要的影響问潭。
