《月光曲》是部編版六年級上冊第七單元的第二篇課文滓侍，講述了德國著名音樂家貝多芬因同情窮鞋匠兄妹而為他們彈琴孩革，有感于盲姑娘對音樂的癡迷而即興創(chuàng)作出《月光曲》的傳奇故事蜓竹。作者借這個美麗動人的故事荆几，既表現了大音樂家貝多芬對窮苦人民的同情和熱愛蝶溶，又表現了他豐富的想象力和卓越才華嗜历，同時也告訴人們，美好樂曲的產生不僅要依靠豐富的想象力抖所，更要依靠高尚而真摯的情感梨州。文章文字美、情感美田轧、意境美暴匠，融傳說、美景傻粘、深情于一爐每窖。
本單元的語文要素是：借助語言文字展開想象，體會藝術之美弦悉。由此我制定了本課的教學重難點：由課文內容窒典，聚焦第九段，想象課文所描繪的情景警绩。
圍繞本課教學目標崇败，我取得了以下教學效果：創(chuàng)設情境，聆聽曲之美肩祥『笫遥《月光曲》是貝多芬創(chuàng)作的經典樂曲之一，其優(yōu)美的旋律傾倒了無數音樂愛好者混狠。因此岸霹，在教學這篇課文時，我曾三次讓學生聆聽此曲将饺，覺得對幫助他們理解課文內容有著至關重要的作用贡避。第一次聽《月光曲》是在揭題之前，我這樣導入新課：“同學們予弧，今天這節(jié)課先讓我們來聽一首樂曲刮吧，請你們來猜一猜這是一首什么曲子？”聽曲子學課文掖蛤，這樣愉悅的學習氛圍是不多見的杀捻，學生的學習興趣倍增；二聽《月光曲》蚓庭，是在指導學生朗讀課文重點段第九自然段時（“皮鞋匠靜靜地聽著……波濤洶涌的大褐录ィ”）仅仆，此時，讓學生配以時而徐緩抒情時而高昂激越的樂曲誦讀垢袱，使學生如見其景墓拜、如臨其境：在水天相接的海面上，一輪圓月冉冉升起请契，月亮越升越高咳榜，穿過了一縷一縷輕紗似的微云，繼而海面上刮起大風姚糊，卷起巨浪贿衍，波濤洶涌的大海格外壯觀……這樣，學生入其境而通情救恨，朗讀時也就真正達到了聲情并茂的效果贸辈；三聽《月光曲》是在即將結束這篇課文時，我邊播放樂曲邊對學生說：“同學們肠槽，最后讓我們再次聆聽《月光曲》擎淤，并展開想象的翅膀，在優(yōu)美流暢的旋律中結束本課吧秸仙∽炻＃”
精讀課文，領略文之美寂纪∠猓《月光曲》曲子值得一聽再聽，而文中的詞句更值得反復誦讀體會捞蛋，以幫助學生領略語言文字的優(yōu)美孝冒。如在朗讀第九自然段時，可以指導學生抓住“水天相接”“波光粼粼”“霎時間”“一縷一縷”“波濤洶涌”等詞句拟杉，讓學生想象并練說：“通過這些詞句庄涡，你的眼前仿佛出現了一幅怎樣的畫面？”從而引導學生有表情搬设、有感情地朗讀這段話穴店，體會到海面由平靜——波濤洶涌，體會到樂曲由舒緩流暢——高亢激昂拿穴。此時泣洞，即使學生從沒親耳聆聽《月光曲》，但是通過這充溢著優(yōu)美意境的字里行間默色，也能想象得出《月光曲》的基本旋律了斜棚。從而更好地學習本單元的語文要素：借助語言文字展開想象，體會藝術之美该窗。
細細品味弟蚀，感悟情之美。細細品讀《月光曲》這篇課文酗失，我們也不難感悟到作者在字里行間所要表達的思想感情义钉。如：當貝多芬聽到盲姑娘兄妹倆的對話而推門進屋時，當盲姑娘激動地認出貝多芬规肴，貝多芬再次為她彈奏樂曲時捶闸，我都讓學生想象：“當時貝多芬是怎么想的，是什么驅使他進屋并再次為盲姑娘彈曲拖刃？”當課文最后講到兄妹倆久久地被曲聲陶醉時删壮，我又借此讓學生練說：“假如你就是兄妹倆中的一個，當你從陶醉中回過神來時兑牡，你會對著貝多芬遠去的身影激動地說些什么呢央碟？”通過以上的幾次想象練說，使學生充分感受到貝多芬悄然而來均函，又悄然而去亿虽，給兄妹倆帶來的是一次美妙的藝術享受和一片溫馨的人間之愛，更讓學生感受到了這位大音樂家博大的同情心和高尚的情懷苞也。
聽曲洛勉、品文、悟情如迟，《月光曲》這篇課文不僅讓學生感受到樂曲之美收毫，領悟到語言之美，更讓學生體會到了人的情感之美殷勘，使學生從中獲得了愉快的審美教育此再。
在上這節(jié)課的時候，我最大的成功之處是：在設計課的時候劳吠，我更注重孩子的情感體驗引润，把《月光曲》的創(chuàng)作過程作為了重點，而《月光曲》所表現的畫面是貝多芬感情變化的體現和釋放痒玩，當孩子真正理解了創(chuàng)作過程淳附，真正跟我一樣走進貝多芬的內心的時候，我想畫面所體現的情感就不難理解了蠢古。
通過這樣的教學奴曙，學生們從各種感官中都得到相應的理解，加深了對課文的理解草讶，有力地促進學生思維及想象力的發(fā)展洽糟。調動學生主動學習的熱情，激發(fā)學生強烈的求知欲，改變學生等待老師傳授知識的狀況坤溃，消除學生學習上的依賴心理拍霜，促使學生主動探索，將是我今后教學的主旨薪介。
