“讀書使人頭腦充實,討論使人明辨是非∥卸螅”

“獨學而無友,則孤陋而寡聞∶伺樱”

的確,學習就像是打仗,單兵作戰(zhàn)是最要不得,即便是實力再強的兵,也需要有戰(zhàn)友的幫扶才能走得更遠吃沪。

因為如此,在實際教學過程中,同學之間結成對子,合作學習,共同進步。合作學習,可以開闊眼界,增長見識,活躍思維,啟迪靈感什猖。由于個人的知識結構不同,知識水平的參差不齊,各有所長,大家可以各抒己見,便于取長補短票彪。相互之間各有差距,可以互幫互學,有利于共同進步。

合作就是能夠達到這樣一個共贏的效果不狮。然而可惜的是,實際的學習過程中,能夠做到這樣坦誠合作的人卻少之又少,不少學生就曾向我發(fā)出過這樣的擔憂:“學習是一場不見硝煙的戰(zhàn)爭,在這個戰(zhàn)場上,每個人都卯足了勁要一爭雌雄,我不會的問題去問別人,他告訴了我,不就是在給他自己樹立敵人嗎?他不愿意告訴我怎么辦?”

面對這樣的顧慮,我一般會給出這樣的回答:同學不愿意告訴你也要問抹镊。其實,大多數(shù)情況下,面對別人謙虛的提問,一般人都是很樂意回答的,有些時候,別人之所以不愿意告訴你,必定是有其他原因的。

看到這里,你是否明白了些什么呢?有時,你向同學問問題,同學不愿意告訴你,你需要先從自身找原因荤傲。比如,可能你也曾經對別人的問題諱莫如深不肯幫助別人;可能你問問題的態(tài)度不夠謙虛,讓別人心里覺得不舒服了……

所以,在你問問題被拒之后,好好問一問自己:同學為什么不愿意告訴我?是不是別人學習太認真了,沒有注意到我,或者是不是我的態(tài)度不夠謙虛垮耳、不夠誠懇,讓別人感覺到了不愉快?

從改變自身開始,謙虛、有禮地向別人求助,相信每個人都會樂意為你答疑解惑遂黍。說了這么多,想必你已經意識到同學間的相互合作意味著什么了吧?下面張老師為大家講講三種向同學求助的學習方法:

1终佛、請教學習,干萬不要有“怕別人不告訴”的心理

很多學生遇到問題,想要向身邊人求助時,經常就會有這樣怕別人不告訴自己,怕別人瞧不起自己,怕丟臉……我們可以這樣講,因為這一個“怕”字而選擇三緘其口,將自己遇到的問題悶在肚子里的人絕不在少數(shù)。

怕就不用問了嗎?怕就可以選擇逃避嗎?當然不能雾家。知識是不能欠賬的,你一次疑問搞不清楚,兩次疑問搞不清楚,久而久之,你的學習就真跟不上了铃彰。

因為自己的虛榮心,害怕問問題會被別人瞧不起,害怕別人不告訴自己,最終選擇各自為戰(zhàn),結果,也就不言而喻,他們的學習效果往往不佳,成績也難有突破。

因為清楚地知道“怕”這種心理對學生的危害,向別人求助,千萬不能有“怕別人不告訴”的心理,否則,在沒有求教之前,你的心里就已經先打起了退堂鼓,還如何能張得開嘴去問呢?

2芯咧、討論學習法——主動結交志同道合的朋友

在學習過程中,我們或許都有這樣的經驗:

當我們?yōu)槟车李}目犯愁時,有人和我們就這道題目展開了討論,隨著討論深入,思路打開,那些一開始讓我們感到難辦的題目可能就會慢慢變得清晰起來,很容易就能得到解決了牙捉。

的確,討論學習法是合作學習中最基本也是最有效的方法竹揍。我們常說,三個臭皮匠頂個諸葛亮,意思是說集體智慧的偉大。學習過程中,一個人的思路畢竟是有限的,幾個人一起討論,可以集思廣益,使人一而再邪铲、再而三地考慮同一問題,進而從不同角度理解和解決同一問題,自然會收獲多多芬位。其次,討論中的爭論和爭辯,會使雙方的大腦處于高度興奮狀態(tài),把一切能夠為自己觀點服務的知識全部調動起來,不斷使自己的知識得以重組、活化带到、升級昧碉。再次,通過對比、竟爭,更容易激發(fā)自己的學習興趣,提高自己記憶的主動性揽惹。

學習的過程中主動結交幾個志同道合的朋友,當你遇到疑問時,幾個人一同展開討論,在激烈的爭辯和論爭過程中,你的思維就能得到極大的拓展與鍛煉,這對你的學習而言可是有百利而無一害的被饿。

3、交談學習法——在平時的交談中發(fā)問

同學之間,什么時候討論問題最好?我以為,就在平時的交談過程中發(fā)問就很好搪搏。比如,兩個人一起吃飯的時候;比如,兩個起去圖書館的路上;比如,兩個人在課間聊天的時候…

在一種比較輕松愉快的交談氛圍下,隨意地提出自己在學習過程中遇到的問題,相互之間做一個比較輕松的交流,沒準對方不經意間提出的一個觀點就能讓你豁然開朗呢!

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