學(xué)原版教材是不是只能學(xué)口語(yǔ)萤彩，沒辦法學(xué)到語(yǔ)法粪滤？沒有出國(guó)打算的孩子有必要學(xué)習(xí)原版教材嗎？原版教材和新課標(biāo)的考試要求契合嗎雀扶？能應(yīng)試嗎杖小？
一、什么是“原版教材”愚墓？
首先我們要走出一個(gè)誤區(qū)予权，原版教材并不單指專門給以英語(yǔ)為母語(yǔ)的孩子學(xué)習(xí)的教材。我們可以將最常見的原版教材大致被分為兩種浪册，EFL和ELA扫腺。EFL教材全稱是English as a Foreign Language,是專門為了英語(yǔ)不是母語(yǔ)，把英語(yǔ)當(dāng)作外語(yǔ)學(xué)習(xí)的學(xué)生編寫的村象。這類教材針對(duì)的就是日常生活中沒有英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境笆环，且英語(yǔ)閱讀量學(xué)習(xí)時(shí)間占比較少的學(xué)生。是國(guó)際英語(yǔ)考核標(biāo)準(zhǔn)制定機(jī)構(gòu)為非英語(yǔ)母語(yǔ)的孩子們量身定做的厚者。
二躁劣、原版教材和新課標(biāo)的考點(diǎn)要求契合嗎？能應(yīng)試嗎库菲？
我們來(lái)看一下2022年發(fā)布的“新課標(biāo)”中账忘，對(duì)中小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)和考核的具體要求。新課標(biāo)的改版熙宇，對(duì)我國(guó)中小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的要求不僅沒有降低鳖擒，相反還悄悄發(fā)生了質(zhì)的提升：英語(yǔ)不僅要會(huì)考，還得會(huì)實(shí)際運(yùn)用烫止。
總目標(biāo)里的第3條蒋荚，我們能看出對(duì)英語(yǔ)的要求不僅僅只“聽得懂，能說(shuō)”還需要孩子具備一定的“批判性思維”對(duì)思維馆蠕，思考上提出更高的要求圆裕，也就是背單詞就能“得分”的年代已經(jīng)過(guò)去，僅憑記憶就能拿高分的可能性越來(lái)越少荆几，英語(yǔ)的閱讀理解只有選擇題且還能在原文中找答案的題目會(huì)逐漸看不見吓妆，取而代之的是和“語(yǔ)文”一樣的論述題，或者是闡明觀點(diǎn)的選項(xiàng)吨铸。
聽力和口語(yǔ)要達(dá)到日常能與人交流溝通行拢、維持交談的程度，能夠表達(dá)清晰自己的想法诞吱，描述客觀事件和事物舟奠，還得學(xué)會(huì)質(zhì)疑語(yǔ)篇中的內(nèi)容和觀點(diǎn)竭缝。閱讀需要孩子們除了能看懂以外，還要能理解其中隱藏的信息和邏輯聯(lián)系沼瘫。寫作輸出不僅要求語(yǔ)法和詞匯準(zhǔn)確抬纸，還要求語(yǔ)義連貫，能夠表達(dá)出自己態(tài)度和觀點(diǎn)耿戚。孩子們需要更大量的英文原版閱讀以提升英語(yǔ)理解能力和思維能力湿故，具象系統(tǒng)地學(xué)習(xí)、并習(xí)慣英語(yǔ)的語(yǔ)言邏輯膜蛔。還需要大量的英文詞匯和語(yǔ)句輸入坛猪，讓他們?cè)谥行W(xué)階段積累足夠的語(yǔ)言表達(dá)素材，并且具備豐富的知識(shí)儲(chǔ)備皂股，有一定的批判性思維墅茉，只有輸入足夠的知識(shí)和觀點(diǎn)，孩子們才能形成自己的價(jià)值觀和語(yǔ)言體系呜呐，進(jìn)而清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)就斤。同時(shí)也需要豐富多樣，且體系更成熟的英文教學(xué)課堂蘑辑，在建立對(duì)英語(yǔ)的興趣和求知欲的同時(shí)洋机，學(xué)習(xí)到最新最完整的英語(yǔ)知識(shí)，并且借助原版閱讀和語(yǔ)法輔助書籍構(gòu)建一個(gè)屬于自己以躯、可以活學(xué)活用的英語(yǔ)工具庫(kù)槐秧，使之成為孩子們今后學(xué)習(xí)深造甚至工作當(dāng)中的實(shí)用技能啄踊，真正地做到學(xué)以致用忧设。而原版教材，無(wú)疑是能夠幫助孩子們達(dá)到這一目的的最佳路徑颠通。
三址晕、原版教材是否符合新課標(biāo)的要求，甚至高出標(biāo)準(zhǔn)顿锰？
以《Oxford Discover》為例分析一下谨垃，原版小學(xué)英語(yǔ)教材《Oxford Discover》，是牛津大學(xué)出版社出版的金獎(jiǎng)教材硼控，曾獲得美國(guó)紐約圖書行業(yè)協(xié)會(huì)頒發(fā)的學(xué)校配套教材系列大獎(jiǎng)第一名刘陶。這個(gè)系列分為1-6冊(cè)，完美涵蓋從小低階段的閱讀理解牢撼，到KET至PET的中階段理解匙隔。此外，還有配套聽力熏版、語(yǔ)法等一系列分解知識(shí)點(diǎn)纷责，基本做到寓學(xué)于樂(lè)捍掺！
國(guó)內(nèi)，Oxford Discover 教材已被眾多高端國(guó)際學(xué)校使用再膳，如上海平和雙語(yǔ)學(xué)校挺勿、華東師范大學(xué)附屬雙語(yǔ)學(xué)校、北京朝陽(yáng)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校喂柒、上海韓國(guó)學(xué)校不瓶、楓葉國(guó)際學(xué)校等多家知名國(guó)際學(xué)校及雙語(yǔ)學(xué)校。這套教材共有7冊(cè)胳喷，每本書18個(gè)單元湃番，每個(gè)單元都包含Reading閱讀*（Get Ready , Vocabulary, Reading）,? Grammar語(yǔ)法, Listening聽力, Speaking口語(yǔ), Writing寫作, Wrap up總結(jié)活動(dòng) ，各個(gè)部分內(nèi)容緊扣Big Question吭露。
原版教材的知識(shí)系統(tǒng)性是我們目前使用的大多數(shù)教材無(wú)法達(dá)到的吠撮。如OD教材并沒有采取零散的對(duì)話式教學(xué)，而是以主題為單位讲竿，每個(gè)主題深入探討學(xué)習(xí)足足兩個(gè)單元泥兰，在其中完整地設(shè)計(jì)了關(guān)聯(lián)的單詞及語(yǔ)法拼讀、記憶及運(yùn)用練習(xí)模塊题禀，結(jié)合圖片鞋诗、歌曲使單詞和語(yǔ)法記憶具有關(guān)聯(lián)性，不再枯燥單一難以理解迈嘹，而是融會(huì)貫通充滿趣味削彬。每個(gè)標(biāo)題都有相關(guān)的含義注解，教會(huì)孩子如何審英文題型秀仲，提升他們的閱讀技巧融痛。
1.Get Ready
閱讀前的準(zhǔn)備，提前學(xué)習(xí)一些生詞有助于閱讀課文神僵。以精準(zhǔn)雁刷、清晰的圖片呈現(xiàn)詞匯，詞匯有對(duì)應(yīng)的練習(xí)保礼，比如講動(dòng)物們的居住環(huán)境時(shí)沛励，會(huì)有動(dòng)物名和住所名，詞匯下方就有對(duì)應(yīng)的練習(xí)炮障。
以精準(zhǔn)目派、清晰的圖片呈現(xiàn)詞匯，詞匯有對(duì)應(yīng)的練習(xí)胁赢，比如講動(dòng)物們的居住環(huán)境時(shí)企蹭，會(huì)有動(dòng)物名和住所名，詞匯下方就有對(duì)應(yīng)的練習(xí)。
第三本教材依然是先思考“Why do people move to new places ”练对？“What do you think it's like to move far away” ? 并學(xué)習(xí)Sequence of Events 故事發(fā)展的順序遍蟋。Reading第三本教材依然是先思考“Why do people move to new places ”？“What do you think it's like to move far away” ? 并學(xué)習(xí)Sequence of Events 故事發(fā)展的順序螟凭。
2.Reading
3.Grammar in use 使用無(wú)法
Sing along將語(yǔ)法融入歌曲（歌曲有音頻）虚青，再配合相關(guān)的語(yǔ)法點(diǎn)講解和口語(yǔ)練習(xí)，Ask and answer 很清楚地告訴我們?cè)趯?shí)際中該如何運(yùn)用螺男，這樣學(xué)習(xí)語(yǔ)法就輕松多了棒厘。
《練習(xí)冊(cè)》中有對(duì)應(yīng)的語(yǔ)法模塊What and Who Questions：
剛才的What ,Who 是第一冊(cè)書的內(nèi)容，再看一個(gè)第二冊(cè)的語(yǔ)法知識(shí)：地點(diǎn)介詞下隧，同樣是一首歌曲奢人、知識(shí)點(diǎn)講解和口語(yǔ)運(yùn)用。
4.Listening
學(xué)習(xí)英語(yǔ)聽力是應(yīng)該領(lǐng)先的淆院，英國(guó)牛津大學(xué)出版社的教材何乎，“聲源”的豐富性和標(biāo)準(zhǔn)度就不用說(shuō)了，根據(jù)人物土辩、性別等等由不同的人錄音 支救。可以根據(jù)每道題目后面標(biāo)號(hào)找到音頻（1-12指第一個(gè)盤的第12個(gè)文件）拷淘。
5.Speaking
口語(yǔ)練習(xí)各墨，場(chǎng)景化的口語(yǔ)教學(xué)，配有音頻和視頻启涯，口語(yǔ)內(nèi)容根據(jù)本單元的主題設(shè)計(jì)贬堵。
6. Writing
語(yǔ)法與書寫相結(jié)合，既鞏固了知識(shí)结洼，又規(guī)范了書寫黎做，如標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、大小寫补君、縮寫引几。
到了中高冊(cè)就開始問(wèn)答式話題寫作昧互，訓(xùn)練邏輯條理性挽铁、仿寫技能。
7. Wrap up
總結(jié)（活動(dòng)）在Wrap up 部分還有漫畫閱讀敞掘，漫畫內(nèi)容有配套動(dòng)畫資源叽掘，可在文末下載。
學(xué)完動(dòng)物的內(nèi)容后玖雁，自己動(dòng)手制作Animal Booklet
在兩個(gè)單元結(jié)束后更扁，用漫畫的形式再次復(fù)習(xí)總結(jié)主題探討的議題，并讓孩子們馬上運(yùn)用學(xué)到的詞匯、語(yǔ)法浓镜，構(gòu)建的思維做出輸出溃列，從聽說(shuō)讀寫四個(gè)模塊提升并加固孩子的英文能力√叛Γ基本上學(xué)完OD教材第二听隐、三冊(cè)的中小學(xué)生在面對(duì)中高考的時(shí)候，由于語(yǔ)法哄啄、詞匯量和思維能力語(yǔ)言習(xí)慣的絕對(duì)優(yōu)勢(shì)雅任，就已經(jīng)能顯得非常游刃有余了。
這是學(xué)習(xí)完的整個(gè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)
總而言之咨跌，今天的學(xué)生們正面臨著從如何將英語(yǔ)“考好”到如何將英語(yǔ)“學(xué)好”的關(guān)鍵轉(zhuǎn)折點(diǎn)沪么，希望原版教材的分析大家能有全新的認(rèn)識(shí)。
