? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 熊熹燁
? ? ? 清晨噩峦，踩著枯黃的銀杏落葉骆膝，冒著凜冽的寒風(fēng)缅阳，宋運(yùn)來(lái)導(dǎo)師帶領(lǐng)著我們一行跟崗學(xué)員參加南京師范大學(xué)附屬中學(xué)新城初級(jí)中學(xué)黃山路分校的“教學(xué)開(kāi)放日”活動(dòng)含蓉。這是我第一次參加有關(guān)教學(xué)的學(xué)校開(kāi)放日以政。懷著興奮的心情鞭执，我到初三（2）班聽(tīng)了一節(jié)《范進(jìn)中舉》課例司顿，到初二（2）班聽(tīng)了一節(jié)《愚公移山》課例，到初一（4）班聽(tīng)了一節(jié)地理科的《人口與人種》課例兄纺。一踏進(jìn)教室大溜，我感覺(jué)自己好像重返了初中那一段美好的學(xué)習(xí)時(shí)光。但是估脆，也有一些不同钦奋，因?yàn)檫@次我換了一個(gè)新的身份——小學(xué)語(yǔ)文教師。
? ? ? ? 聽(tīng)了幾節(jié)課例，我對(duì)初二（2）班朱文婷老師的《愚公移山》課例印象最深刻付材。初中的語(yǔ)文課堂與小學(xué)的語(yǔ)文課堂不太一樣朦拖。小學(xué)的語(yǔ)文課堂的知識(shí)點(diǎn)不多，教學(xué)形式偏重于童言童語(yǔ)厌衔，有趣生動(dòng)璧帝；而初中的語(yǔ)文課堂的知識(shí)點(diǎn)較多，知識(shí)性較重富寿，想把語(yǔ)文課堂上得想小學(xué)語(yǔ)文那樣有趣睬隶、生動(dòng)是比較困難的，特別是文言文這種更加枯燥的文體页徐。但是朱老師卻巧妙地使用了填寫“愚公”基本信息表的教學(xué)方式苏潜，把課文的內(nèi)容都串聯(lián)在一起”溆拢基本信息表的內(nèi)容有：姓名恤左、性別、年齡贰锁、住址赃梧、個(gè)性簽名、職業(yè)豌熄、聯(lián)系人授嘀。愚公的妻子與河曲智叟同樣是不贊成愚公去移山，但是朱老師卻細(xì)心地抓住了愚公的妻子與河曲智叟說(shuō)話語(yǔ)氣的不同锣险，通過(guò)讓學(xué)生分角色朗讀蹄皱，去體會(huì)愚公妻子的關(guān)心與河曲智叟的嘲笑。整節(jié)課芯肤，學(xué)生學(xué)得津津入味巷折，旁聽(tīng)的老師聽(tīng)得如癡如醉。
? ? ? ? 是的崖咨，知識(shí)性較強(qiáng)的初中語(yǔ)文課尚且能是用那么新穎有趣的教學(xué)手段去吸引學(xué)生锻拘，讓學(xué)生在生動(dòng)的教學(xué)中獲取知識(shí)，那我們的小學(xué)語(yǔ)文課堂是不是也要勇于創(chuàng)新击蹲，使用有趣署拟、有創(chuàng)造性的教學(xué)手法去提高學(xué)生對(duì)課堂的注意力呢？本次跟崗研學(xué)活動(dòng)歌豺，我們花了一個(gè)月的時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)集“趣推穷、真、活”于一體的童漫作文类咧。其實(shí)童漫作文有很多創(chuàng)造性的教學(xué)手段也能用于小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)中馒铃，這需要靠我們?nèi)ゲ粩嗳グl(fā)掘蟹腾，不斷運(yùn)用。
