寶寶小名：得得
年齡：4歲
性格特點(diǎn)：好動(dòng)活潑
對(duì)啟蒙家庭支持力度：大
待解決的問(wèn)題: 得得目前自拼進(jìn)行到L3，媽媽感覺(jué)到他沒(méi)有L2那么積極了仰冠。
現(xiàn)階段自拼學(xué)習(xí)目標(biāo): 培養(yǎng)拼讀意識(shí)，掌握CVC
得得目前在跟著繪分享的自拼學(xué)習(xí)，因?yàn)槭切聦W(xué)歉甚，基本還在感知的階段，課程中的拼讀環(huán)節(jié)時(shí)有點(diǎn)抵觸扑眉，所以媽媽還不敢跟他多提拼讀要求纸泄。
看到單詞一般不會(huì)主動(dòng)拼出，因?yàn)楦鶕?jù)他之前學(xué)習(xí)的習(xí)慣腰素，是到后期聽(tīng)的多重復(fù)多了聘裁，內(nèi)化了之后才肯開始用起來(lái)。因此媽媽目前也是讓他跟著課程學(xué)習(xí)弓千，然后再進(jìn)行一些歌謠和閱讀的補(bǔ)充衡便。
得得媽媽的做法我比較贊同，因?yàn)楹⒆舆€小洋访，建議重點(diǎn)還是放在聽(tīng)力詞匯的積累镣陕，盡量避免大量規(guī)則的練習(xí)。自然拼讀最終是要幫助孩子們走上自主閱讀的道路姻政，而閱讀的本質(zhì)呆抑，是需要孩子理解閱讀的內(nèi)容，因此我們不光是要做到讀出正確的音扶歪，最重要的是要能知道這個(gè)單詞在文中的含義理肺。
通過(guò)學(xué)習(xí)phonics, 可以教會(huì)孩子把一個(gè)單詞的大概發(fā)音念出來(lái)摄闸，當(dāng)孩子的有效聽(tīng)力輸入達(dá)到一定程度之后，他們就會(huì)根據(jù)上下文的含義或者圖片自動(dòng)匹配和調(diào)整出正確的發(fā)音妹萨。
我兩個(gè)孩子學(xué)習(xí)phonics的一些不同之處年枕，讓我得到了一些經(jīng)驗(yàn)，姐姐因?yàn)橐呀?jīng)掌握了漢語(yǔ)拼音乎完，她自然地會(huì)把單詞按音節(jié)劃分熏兄，這樣一定程度上也有助于單詞的拼讀。而弟弟沒(méi)有接觸過(guò)漢語(yǔ)拼音树姨，和得得一樣主要還是跟著課程的教授來(lái)學(xué)習(xí)摩桶，但是他聽(tīng)得時(shí)間比姐姐多，語(yǔ)感要強(qiáng)些帽揪，所以他能匹配出一些簡(jiǎn)單的CVC的單詞讀音硝清，但記得不是很牢，需要提醒他转晰，他才會(huì)拼讀出來(lái)芦拿。
所以現(xiàn)階段，我們可以不要求他看到詞就馬上會(huì)拼查邢。Phonics 注重的是方法與實(shí)踐蔗崎。對(duì)于小孩子來(lái)說(shuō)，那些規(guī)則他們不會(huì)刻意去記憶扰藕，就像得得媽媽說(shuō)的缓苛，需要他自己內(nèi)化之后才會(huì)讀出來(lái)。我們需要做的就是繼續(xù)通過(guò)閱讀以及聽(tīng)音頻來(lái)進(jìn)行聽(tīng)力的輸入邓深，再根據(jù)課程的進(jìn)度未桥，輔助一些拼讀的游戲來(lái)對(duì)他們進(jìn)行強(qiáng)化記憶。
這次的規(guī)劃給出我們現(xiàn)在玩的兩種自拼游戲示范芥备。
這是參照phonics story 后面的練習(xí)來(lái)玩的游戲钢属。
1. 在黑板/白板上畫出最近學(xué)的單詞路線。
2.寶寶和媽媽倆一人領(lǐng)一朵小花 门躯，開始輪流扔色子。按扔出的數(shù)字往前走酷师，拼讀出停下位置的單詞讶凉，讀不出則回到原來(lái)的起點(diǎn)。
3.按提示路線前進(jìn)山孔，最先到達(dá)終點(diǎn)的為贏家懂讯。
Tips : 也可以用紙畫出來(lái)；畫畫水平高的台颠，可以設(shè)計(jì)各種迷宮路線褐望，各種主題勒庄，這樣更容易吸引孩子。
薯?xiàng)l游戲
家里剛好有一個(gè)黃色的蛋糕盒子婶希，拿來(lái)做了一大把薯?xiàng)l费韭。找了幾個(gè)空的茶葉罐寿冕。給他們來(lái)做拼讀的歸類練習(xí)。
1.每個(gè)盒子上貼上相應(yīng)的字母組合局装。
2.“薯?xiàng)l”寫上單詞，讓寶寶念出每根薯?xiàng)l上面的單詞劳殖，然后把薯?xiàng)l送“回家”铐尚。
Tips :罐子可以用紙杯代替，手巧的可以自己參照畫出麥當(dāng)勞的薯?xiàng)l盒子哆姻。
這游戲可以根據(jù)每次學(xué)習(xí)的內(nèi)容反復(fù)練習(xí)宣增。“薯?xiàng)l”兩頭都可以寫上單詞矛缨。
表現(xiàn)優(yōu)秀的爹脾，就可以去吃真正的薯?xiàng)l作為獎(jiǎng)勵(lì)。
