連續(xù)三天，中央電教館在騰訊會議組織活動嗦明，培訓學員參與信息技術(shù)提升2.0工程的匯報工作，我們學校要求各個研修小組的組長參與學習蚪燕。我呢娶牌？不是信息組的骨干成員，也不是小組長馆纳，也不是技術(shù)指導人員诗良，因為上次一個偶然的機會參加了信息技術(shù)第一階段的分享活動，所以在手機上有騰訊會議厕诡，當主任發(fā)布通知有這次推薦活動的時候累榜，我就進群聽了幾個學校的信息技術(shù)能力提升2.0的匯報工作。通過這次學習灵嫌，我覺得對自己的信息技術(shù)提升也是很有幫助的壹罚。能夠更明確自己研修的方向，方法和目的寿羞。

光明學校信息技術(shù)提升情況

原本我們學校要求是在這個學期的期末猖凛，需要完成一個微能力點，所以上一次的匯報交流工作也是在完成一個微能力點基礎(chǔ)上進行的绪穆，但是我們學校大部分人員辨泳，基本是三個微能力都已經(jīng)完成了。因為是基于實驗推廣階段玖院，所以大家上交的作業(yè)也是各有千秋菠红，大家對于優(yōu)秀案例的樣式也是各有不同的理解。

關(guān)于我們學校的信息技術(shù)能力提升难菌，總結(jié)一下就是:

1.開展調(diào)研试溯，分析學情

根據(jù)自己學校的基本情況和現(xiàn)有信息技術(shù)的教學環(huán)境出發(fā)镊尺，摸清教師的現(xiàn)有信息技術(shù)能力水平足淆，學校選了11個微能力點确封，并且將三個微能力點進行組和供大家學習研討讼撒。

2.集體培訓，劃分小組

通過信息技術(shù)大會摹闽，培訓教師信息技術(shù)能力提升的學習路徑和內(nèi)容蹄咖。小學劃分七個，初中六個小組研討三個組和的不同微能力點付鹿，任用年輕的骨干教師為小組長澜汤，學校領(lǐng)導為主要負責人。

3.共同學習倘屹，各自成長

大家在信息交流平臺觀看自己所選的微能力银亲。小組長也會在群里發(fā)布相關(guān)知識點的要求，以供大家參考學習纽匙。因為教師的信息能力基礎(chǔ)不同务蝠，學習的能力也是各有差異，但是通過學習烛缔，都是有不同程度的提升馏段。

4.學以致用，研討創(chuàng)新

通過理論學習践瓷，大部分教師結(jié)合自己的教學實踐院喜，能夠完成，提交上傳自己微能力點的作業(yè)晕翠。在這里很多老師也是克服了很多困難喷舀，硬件設(shè)施如電腦，音響淋肾，話筒硫麻，攝像頭都可能成為絆腳石，還有對設(shè)備和軟件操作不熟練都可能使上交的作品出現(xiàn)問題樊卓，甚至有的作業(yè)明確要求需要上傳教師個人形象拿愧，可是還是有一部分教師沒有出鏡。

5.尋找不足碌尔，突破自己

能夠通過學習浇辜，教師完成自己微能力點的作業(yè)，可以使自己在學情分析唾戚，信息技術(shù)的獲取柳洋，教學設(shè)計和評價等方面得到提升，因為本次最少要選三個微能力點學習并完成作業(yè)叹坦，所以校本研修更是展現(xiàn)一個教師綜合素養(yǎng)膳灶，校本研修需要上傳課堂實錄或者說課。校本活動還需要教師提交教學反思立由，大家要對課堂實錄進行互評和自評轧钓，所以是所有教師交流學習的一次大好機會，通過學習锐膜，觀察課堂毕箍，提升課堂，才是我們最終的目標道盏。

通過聽各個學校的匯報而柑，讓我對本次信息技術(shù)各個學校的推進情況也有了一個大概的了解。大家基本都是根據(jù)自己學校的基本情況和現(xiàn)有信息技術(shù)的教學環(huán)境出發(fā)荷逞，本著先改變教師學習認知態(tài)度媒咳，以領(lǐng)導和骨干教師為帶頭，提升教師的信息素養(yǎng)种远。并且把本次培訓中所學能夠真正的應用到教學中去涩澡，而不是單純?yōu)榱私蛔鳂I(yè)。并且所有的學校都是整校推進坠敷，通過幫扶妙同，研討，開展校本研修活動膝迎，通過競賽公開課粥帚，說課等活動，真正使微能力點在教學中得到應用限次，還有的學校更是在學習初就明確了合格標準和評比要求芒涡，制定了層層的責任制，先由組長審核再上傳卖漫，最后由坊主審核费尽。

因為各個學校的教學環(huán)境不同，所以所選的微能力點也是不同的懊亡，最基礎(chǔ)的就是多媒體的教學環(huán)境依啰，混合式的教學環(huán)境也能夠為大多數(shù)學校所接受。但是所有的技術(shù)都是服務于教學設(shè)計的店枣，我們要做有溫度的教學速警，不能把技術(shù)凌駕于教學設(shè)計基礎(chǔ)之上，也不能夠讓教學設(shè)計成為技術(shù)的奴隸鸯两。

現(xiàn)在信息技術(shù)微能力2.0提升到了第二階段闷旧，屬于是推進階段，很多學校的優(yōu)秀案例也是我們學習的榜樣钧唐，學習忙灼，我們應該一直在路上，讓學生成為學習的主體，讓學習真正的發(fā)生该园，讓所學真正的應用于教學酸舍，不是為了某個人的成長，而是為了全校的教學水平能更上一個臺階里初，提升教師的整體素養(yǎng)啃勉，信息技術(shù)2.0的學習只是一次培訓提升學習，不能讓它成為一顆流星双妨，而是要真正的發(fā)揮它的光和熱淮阐，讓信息技術(shù)與教學融合，也許我們現(xiàn)在還不能到達智慧課堂的階段刁品，但是我們可以在多媒體教學環(huán)境基礎(chǔ)提升到混合教學水平泣特，在很多學校當中用到的希沃白板，班級優(yōu)化大師挑随，極簡技術(shù)状您，也可以成為我們推廣應用的工具。

其實無論何種工具和技術(shù)镀裤，只要它能服務于我們的教學竞阐，就是那種為學生生命化的學習長遠考慮的教學，能夠立德樹人暑劝，讓學生真正學會學習的教學都是我們教師的奮斗目標骆莹。學以致用，沉淀反思担猛，通過應用技術(shù)讓我們的教學變得輕松幕垦，讓學生變得愉悅，這個每個教師學習技術(shù)的共同心愿傅联。