原創(chuàng)作者：“大喵教練百問”（簡書號/企鵝號） （大-大偉教練趾断；喵-筆名喵了咪答寻仗，簡稱“喵姐”，即珊珊教練弄慰。本文由這兩位ICF認(rèn)證教練原創(chuàng)。內(nèi)容節(jié)選自二人合著——《教練養(yǎng)成記》）
聲明：如需轉(zhuǎn)載蝶锋，請先獲得原創(chuàng)作者的授權(quán)陆爽。
說明：《PCC行為標(biāo)識》（本文簡稱為《標(biāo)識》）；《11項教練核心能力》 （本文簡稱為《11項》）
喵姐承認(rèn)扳缕，比起《11項教練核心能力》慌闭，以前更重視《PCC行為標(biāo)識》。因為既然《標(biāo)識》是2014年基于《11項》而來的ICF國際教練聯(lián)盟最新用于測評PCC專業(yè)教練級別教練的標(biāo)準(zhǔn)第献，既然《11項》只是ICF初級專業(yè)教練ACC級別教練的測評標(biāo)準(zhǔn)贡必，那么就只看這個《標(biāo)識》就好啦。況且看到大偉教練是直接提交了6段符合《標(biāo)識》）的PCC級別的錄音庸毫，看起來效率很高仔拟，也很厲害滴樣子。所以從一開始喵姐就想好了飒赃，干脆也直接提交了6段符合PCC級別的錄音利花，于是一開始對《11項》沒那么重視……
第一次覺得自己輕視了《11項》，是在申請CKA（Coaching Knowledge Assessment教練知識測評）考試的時候载佳。
為了通過考試炒事，認(rèn)真扣查過幾遍《11項》，發(fā)覺有些《11項》有的蔫慧、而《標(biāo)識》說的沒那么詳細(xì)和淺顯易懂的東西——其實對教練實踐是有啟發(fā)意義的挠乳。比如，《11項》中關(guān)于“教練狀態(tài)”那部分的“4.3對‘未知/不知道’持開放態(tài)度……”姑躲，這條很好玩睡扬，《標(biāo)識》里已經(jīng)沒有這條的原文，但是對應(yīng)的說法《標(biāo)識》也算有黍析，比如《標(biāo)識》4.4“教練表達(dá)好奇心卖怜，有意識地學(xué)習(xí)更多”，算是對《11項》4.3的引申與換個視角解讀吧阐枣。還有一條马靠，《11項》給定的具體情景相對多奄抽，對于ICF主持的CKA這么專（gui）業(yè)（yi）、從沒公布正確答案的考試（里面情景性的問題巨多）甩鳄，熟悉《11項》其實是很有幫助的逞度。（當(dāng)然，喵姐在《CKA考試攻略》里碎碎念過娩贷，若只看《11項》而不看《標(biāo)識》第晰，那也很可能也是個再多考一次或N次的結(jié)果。---過兩天都轉(zhuǎn)發(fā)到簡書里來吧）
第二次就是彬祖，當(dāng)有一天茁瘦，我把《11項》和《標(biāo)識》擺在一起做了個橫向?qū)Ρ鹊臅r候。哎呦~ 看完了才意識到储笑，這兩個標(biāo)準(zhǔn)的承接是啥樣子滴甜熔，基本上，從側(cè)重行為層面“doing” 向側(cè)重狀態(tài)層面“being”和從關(guān)注“成為誰who”兼顧關(guān)注“實現(xiàn)什么what”的演化關(guān)系突倍。
舉個例子吧：“教練狀態(tài)”這一項腔稀，瞧著《11項》“教練狀態(tài)”里從4.1到4.7給出的7條內(nèi)容中，整體其實是對教練個人的狀態(tài)和行為層面要求羽历，比如“4.1……教練關(guān)注當(dāng)下而靈活焊虏，并與客戶‘共舞’”和“4.2……跟隨直覺”等，而《標(biāo)識》中“教練狀態(tài)”中8條標(biāo)識中最核心的4項體現(xiàn)的是教練和客戶的陪伴關(guān)系秕磷。直觀對比兩者在這項的內(nèi)容诵闭，那是大大的變化：前者強調(diào)教練應(yīng)該是咋樣，后者強調(diào)教練和客戶之間應(yīng)該咋樣呢澎嚣。其他區(qū)別疏尿，待續(xù)。
在教練這個“游戲”里易桃，作為“玩家”的專業(yè)教練褥琐，去透徹的理解《11項》和《標(biāo)識》，很重要晤郑〉谐剩基于對《11項》更深的理解，能更踏實的做PCC級別的專業(yè)教練造寝，并向著大師級教練的方向精準(zhǔn)地努力著磕洪。
PS.新發(fā)現(xiàn)，一些熟悉的工具匹舞，其實和游戲規(guī)則橫向之間比較一下褐鸥，也會有有趣的發(fā)現(xiàn)线脚，待續(xù)赐稽。
經(jīng)過刪減叫榕，本文現(xiàn)在1130字，喵姐親測最慢2分鐘內(nèi)讀完（感謝來自“好客”的啟發(fā)）姊舵。
