? ? ? ? 二十ー世紀已快速步入知識經(jīng)濟時代，科技迅猛發(fā)展褪测，隨著時代社會的發(fā)展和現(xiàn)代信息技術(shù)的高速成熟猴誊，與現(xiàn)代教育相適應的現(xiàn)代教育技術(shù)也趨于高度的信息化、網(wǎng)絡(luò)化侮措、開放化懈叹。這就促使現(xiàn)代教育在教育因素上要網(wǎng)絡(luò)化，教育形式和手段上要信息化分扎，開放化澄成。針對此問題，王緒溢博士做了今天的講座畏吓。王緒溢博士說：所有學習的基礎(chǔ)是思維的訓練墨状、方法的鍛煉和習慣的養(yǎng)成。
開篇王博士向我們提出了線上教育之四問菲饼，引起了我們每個人的深思……
接著王博士就以一幅傳世畫作肾砂，形象而生動地指出了傳統(tǒng)的課堂教學的缺憾：
? ? 講述式教學一直是課堂教學主流? 畫家勞倫蒂烏斯．伏爾托利納(Laurentius de Voltolina)的一幅傳世畫作是收藏在柏林銅版畫藝術(shù)博物館里，清晰呈現(xiàn)十四世紀意大利波隆納大學(University of Bologna, Italy)課堂景象的羊皮紙畫宏悦。畫中的老師高坐臺上講課通今，臺下學生有的專注聆聽，但更多的是在做各式各樣不同的事情肛根，有的打盹，有的聊天漏策，有的自顧自地看書派哲，有的則是凝神看著旁邊的同學。專注聆聽的學生大多座位靠前掺喻，離老師的距離較近芭届，學生在課堂上，沒有參與就沒有學習感耙。因此褂乍，教師進到課堂的第一要務(wù)就是要盡可能讓所有學生參與到課堂中來，而信息技術(shù)就是能幫助教師達成這個目標的最佳工具即硼。
“多講逃片、多練、多測”只酥，這是傳統(tǒng)教師在課堂上常常會做的三件事褥实，但這并不是能激發(fā)學生思考、促進學生學會學習的法寶裂允。
肯．羅賓森(Ken Robinson)說要營造讓孩子有學習欲望的環(huán)境损离，提高課堂互動性就是達成這個目標的一帖良方，而信息技術(shù)天然地具備高互動性的特質(zhì)绝编，是老師可以善加利用的好工具僻澎。只不過工具永遠是一體兩面的貌踏，是否懂得如何妥適地在教學過程中安排與利用各項互動功能，則是分辨教學能力高低窟勃，一位教師是否具有足夠智慧的分野袱院。王緒溢博士通過講解TBL團隊合作學習，讓學生能夠提升學習能力力奋，學會團隊協(xié)作渴肉，實現(xiàn)知識應用。王博士給我們展示陳蕾老師教學中的實例谬运，來說明“TBL團隊合作學習”隙赁。如何讓一百多位學生在同一時空都參與到語音互動中來？深層次的思考與碰撞該如何達成呢梆暖？在直播課堂上伞访，是否能夠引入小組活動，盡可能讓每一位學生都有機會傾聽與表達呢轰驳？陳蕾老師用實戰(zhàn)告訴了我們應該怎么做厚掷！
TBL本質(zhì)上是合作學習，但它兼顧個人學習级解，透過適當?shù)臋C制設(shè)計冒黑，使個人與團隊的學習合而為一。TBL包含以下四個特性：
1. 固定且具目的性的異質(zhì)分組
2. 個人表現(xiàn)勤哗、小組績效與同儕互評組合的計分方式
3. 課堂多數(shù)時間用于小組活動抡爹。
4. 一學期內(nèi)重復數(shù)次的六步驟教學流程
? ? ? 信息化技術(shù)給我們的教育帶來了前所未有的改變芒划，學生的課堂互動大大提高冬竟，老師的工作量大大減輕，工作效率大幅度提高民逼！時代在變化泵殴，教育也在變化，課堂也需要改革拼苍，相信在信息技術(shù)的指引下笑诅，我們的未來課堂將會變得更加優(yōu)質(zhì)高效！
