摘要
我們提出了一項(xiàng)理論研究肺樟，使我們能夠嘗試從具體的角度來構(gòu)建繪圖機(jī)器人 GGBot 在幾何學(xué)習(xí)中的有效性鹰晨。本文的目的是在雷德福的客觀化理論（TO）與博爾巴和維拉里爾的人與媒體概念的交叉點(diǎn)上設(shè)置活動(dòng)虱饿、符號(hào)學(xué)绽左、感知和知識(shí)的交織。這種交叉由四個(gè)組成部分闡明：（1）客觀化過程和客觀化符號(hào)學(xué)手段的作用文虏，其中我們指出像 GGBot 這樣的數(shù)字制品改變了客觀化符號(hào)學(xué)手段的拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)瞒瘸；（2）認(rèn)知是感性的坷备，學(xué)習(xí)是眼睛的馴化過程，其中感知理論上是通過與GGBot的交互來塑造的情臭；(3) GGBot 和人類媒體省撑，我們概述了新的思維集體及其活動(dòng)模式；(4)由活動(dòng)領(lǐng)域之間的轉(zhuǎn)換引發(fā)的眼睛馴化俯在。我們理論討論的每個(gè)組成部分都以經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)竟秫，涉及小學(xué)生使用 GGBot 學(xué)習(xí)幾何圖形的四個(gè)情節(jié)□卫郑總之肥败，我們關(guān)注在領(lǐng)域之間的轉(zhuǎn)換中展開的幾何思維的兩個(gè)基本概念。
正文
數(shù)字技術(shù)為數(shù)學(xué)教學(xué)開辟了新的可能性。他們正在塑造教育場景馒稍，其中數(shù)字制品在個(gè)體與數(shù)學(xué)活動(dòng)皿哨、思維和學(xué)習(xí)模式之間的互動(dòng)中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。利用技術(shù)提供的教學(xué)機(jī)會(huì)需要重新思考教育范式和策略（Clark-Wilson纽谒，2010往史；Sacristán 等，2010）佛舱。在數(shù)學(xué)教育背景下，數(shù)學(xué)知識(shí)有潛力擴(kuò)展到強(qiáng)大的數(shù)字技術(shù)（DT）挨决，挑戰(zhàn)傳統(tǒng)的教學(xué)范式和實(shí)踐请祖。德里弗斯等人。（2016年）指出了受DT影響的數(shù)學(xué)教育的三個(gè)主要特征：效果的證據(jù)脖祈；數(shù)字化評(píng)估肆捕；溝通與協(xié)作。
