收獲：
1結(jié)構(gòu)和架構(gòu)有什么區(qū)別呢均芽？架構(gòu)包括四個規(guī)則倚评，而找出結(jié)構(gòu)只是屬于第二個規(guī)則浦徊。
2：在第二個規(guī)則中注意：不要把別人的觀點(diǎn)當(dāng)成是作者的觀點(diǎn)。在閱讀一本書之前天梧，我總是習(xí)慣性地去豆瓣看下這本書的評分盔性，以及其它讀者對這本書的評價。這樣做的后果是：讀一本書的時間呢岗，你會帶著別人的觀點(diǎn)纯出，別人的偏見去理解作者。而不是以空杯的心態(tài)地讀一本書敷燎。這個事情啟發(fā)了我：在我們了解一個人之前暂筝，也盡量不要帶著別人的評價去套一個人。此時硬贯，我想到了《西西里的美麗傳說》焕襟，故事單純美麗的女主角，被社會輿論饭豹，流言蜚語所害鸵赖。大部分民眾對她的了解，都是從別人嘴里聽來的拄衰，一傳十它褪，十傳百。最后就連她父親也對她有偏見翘悉。而影片的小男孩茫打，才是真正懂她的人，也只有他知道所有真相妖混。?
3：第二個規(guī)則中關(guān)于如何組成整體老赤，并沒有給方法。永澄老師說可以用結(jié)構(gòu)性思維來展開制市。上下關(guān)系通過演繹歸納抬旺。橫向通過順序結(jié)構(gòu)：時間順序，空間順序祥楣，邏輯順序开财。
4：整體性和復(fù)雜性可以構(gòu)成一個四象限結(jié)構(gòu)汉柒。
5：理解事物的新流程：問題導(dǎo)向，結(jié)構(gòu)構(gòu)建责鳍，描述大意竭翠。其中問題導(dǎo)向分理論性問題和實(shí)質(zhì)性問題，詳見P85
行動：
跟著老大學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)性思維
