? ? ? ? 這個夏天崖媚，我有幸參加了2021年度瑤海區(qū)小學(xué)語文領(lǐng)軍教師高端研修培訓(xùn)活動亦歉。此次培訓(xùn)活動共三天，六場講座畅哑，囊括了小學(xué)語文教學(xué)的各個方面：習(xí)作教學(xué)肴楷、課內(nèi)散文教學(xué)、課外整本書閱讀荠呐、語文綜合性學(xué)習(xí)“項(xiàng)目學(xué)評”赛蔫、文本解讀與教學(xué)實(shí)施、有品質(zhì)的語文學(xué)習(xí)方法泥张『腔郑可見，鄭玉茹主任在培訓(xùn)課程的安排上媚创，是從貼近我們一線語文教師的專業(yè)發(fā)展的角度瑰剃，做了細(xì)致科學(xué)思考的。在我們看不見的地方筝野，鄭主任肯定與各位專家就主題與時間做過不少溝通。另外粤剧，鄭主任在培訓(xùn)之前將培訓(xùn)人員分組分工歇竟。精心安排的講座，清晰明確的分工抵恋，是三天培訓(xùn)活動能夠高質(zhì)量有序開展的保障焕议。鄭主任思慮周全的統(tǒng)籌安排令我佩服，值得我學(xué)習(xí)弧关。我在反思盅安，我作為班級學(xué)生的學(xué)習(xí)活動組織者，我是否會像鄭主任這樣從資源世囊、主題别瞭、時間、地點(diǎn)株憾、人員蝙寨、分工等各個方面晒衩，做好周密科學(xué)的安排？還是只是布置學(xué)習(xí)任務(wù)墙歪，然后急吼吼的要學(xué)生給結(jié)果听系？
? ? ? ? 這三天，能夠堅(jiān)持培訓(xùn)虹菲，對我來說靠胜，是非常不容易的。每天早晨6:00毕源，我先起床浪漠，做好早飯。6:40喊五歲的女兒起床（當(dāng)然脑豹，她會賴床郑藏，我就恐嚇：再不起來，你就一個人在家里）瘩欺，她吃早飯必盖，我給她梳頭發(fā)、穿衣服俱饿。7:00歌粥，我拽著她匆匆忙忙、連滾帶爬騎著電動車往和平小學(xué)趕拍埠。一路馬不停蹄失驶，在最后一分鐘，趕到培訓(xùn)現(xiàn)場簽到枣购。拖著女兒的我嬉探，不敢直視領(lǐng)導(dǎo)與伙伴，覺得很尷尬棉圈。雖然涩堤，誰也不會說什么，但是分瘾，我走進(jìn)培訓(xùn)現(xiàn)場的身份是學(xué)員胎围，帶著女兒，我同時還是一個提心吊膽的媽媽：擔(dān)心她會跑德召、會叫白魂、會尿尿......我在反思，我的學(xué)生上岗，每個早晨福荸，走進(jìn)我的教室時，會不會也有和我一樣肴掷，帶著生活里各種雞零狗碎的負(fù)擔(dān)來的呢逞姿？我能體諒他尷尬的生活處境辞嗡、他的不容易嗎？我常常不能滞造。我常常會沖他們發(fā)火续室，認(rèn)為他們是故意的，或者他們的家長是故意的谒养。我常常是沒耐心的挺狰、嚴(yán)苛的。當(dāng)我自己不得不拖著女兒完成三天的培訓(xùn)時买窟，我終于看見班級很多來不及吃早飯的孩子的不容易丰泊；作業(yè)沒有寫完，仍然硬著頭皮始绍、提心吊膽來上學(xué)的孩子的艱難瞳购。我長大，太久了亏推！我快忘記自己曾經(jīng)是一個孩子了学赛。感謝這次培訓(xùn)，讓我從“心”看見每個孩子的不容易吞杭。
? ? ? ? 三天的培訓(xùn)盏浇，含金量很高。作為學(xué)習(xí)者芽狗，我印象最深的是俆承蕓老師帶來的講座《整本書閱讀與小學(xué)語文素養(yǎng)的培養(yǎng)》绢掰。除了徐老師的講座本身質(zhì)量高之外，最重要的原因是童擎，我高度參與了這場講座滴劲。開場時，徐老師提出四個交流問題顾复。當(dāng)老師說現(xiàn)場請老師交流時班挖，我低下了頭。但是捕透，已經(jīng)來不及了！徐老師已經(jīng)從我的眼神里讀出了碴萧，我有想交流的欲望乙嘀，點(diǎn)名喊我起來回答。剛回答完破喻，徐老師虎谢，讓我做這場講座的助教，將現(xiàn)場回答的問題優(yōu)化后曹质，發(fā)給她婴噩。我當(dāng)時快哭了：女兒在少年宮跳舞擎场，我原本計(jì)劃中途溜出去接她的，再送她去學(xué)畫畫的几莽。這下可怎么辦把赴臁？接著章蚣，就是一邊認(rèn)真聽課站欺，一邊通過微信各種聯(lián)系，好歹安排好女兒的接送纤垂。在課程剛結(jié)束時矾策，將整場講座的筆記以清單體的形式發(fā)給徐老師，完成臨時助教任務(wù)峭沦，然后飛奔去接女兒贾虽。你說，這場講座吼鱼，印象能不深刻嗎蓬豁？
附筆記：
徐老師，您好蛉抓！很高興再一次聆聽您的講座庆尘。
現(xiàn)將課堂問題及思考記錄如下：
1.如何持續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣？
（我的思考：持久的閱讀興趣是培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣的必備條件巷送。）
2.課外閱讀如何在課內(nèi)實(shí)施驶忌？——問題延展：關(guān)于班級圖書角的建立、使用笑跛、維護(hù)付魔、激勵機(jī)制的思考。
（課外閱讀課內(nèi)實(shí)施保障
讀什么：快樂讀書吧飞蹂、課內(nèi)閱讀教學(xué)拓展等
讀書時間：零布頭几苍、固定課外閱讀時間
組織形式：導(dǎo)讀課、讀中推進(jìn)課陈哑、讀后交流課）
3.課內(nèi)閱讀如何對課外閱讀發(fā)揮作用妻坝？
（筆記梳理：
a.引子+拓展：預(yù)習(xí)及課后閱讀拓展
b.與教材體系結(jié)合：閱讀策略單元（給方法）、快樂讀書吧（給保底書目）惊窖、和大人一起讀（給環(huán)境：爭取大人支持陪伴）
c.閱讀前置：以五下四大名著為例刽宪，考慮到閱讀的體量，可以安排四下暑假界酒、五上寒假有計(jì)劃地閱讀圣拄。）
4.整本書閱讀與學(xué)生成長的關(guān)系？
a.精神奠基（方志敏）
b.終身學(xué)習(xí)者
? ? ? 從這場講座的學(xué)習(xí)經(jīng)歷中毁欣，我深刻體會到了庇谆，學(xué)生在課堂上的參與程度幾乎就決定了他的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)體驗(yàn)的持久度岳掐。我在自己的課堂中，是不是為學(xué)生創(chuàng)造參與的氛圍饭耳、提供參與的機(jī)會串述，甚至通過任務(wù)驅(qū)動，倒逼學(xué)生深度學(xué)習(xí)并輸出呢哥攘？
? ? ? 三天里剖煌，作為學(xué)習(xí)者，我不僅從培訓(xùn)的內(nèi)容中收獲了先進(jìn)的教學(xué)理念逝淹，更從培訓(xùn)的形式與安排中耕姊，體會到了鄭主任及局領(lǐng)導(dǎo)對一線語文教師的殷切期盼和傾心付出，最重要的是從學(xué)習(xí)者的角度栅葡，看到了我作為執(zhí)教者看不到茉兰，很多寶貴的東西：人、人的體驗(yàn)欣簇、學(xué)習(xí)的動力......
